Unit 9 Everything is made in China.教学设计-2025-2026学年中职英语基础模块第二册高教版

Unit9EverythingismadeinChina.教学设计-2025-2026学年中职英语基础模块第二册高教版课题XXX课时1课程基本信息1.课程名称：Unit9EverythingismadeinChina.

2.教学年级和班级：中职英语基础模块第二册高教版，二年级全体学生

3.授课时间：2025-2026学年第X周星期X上午第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“EverythingismadeinChina”这一主题，学生将能够运用英语描述中国制造的商品，增强对中华文化的自豪感；同时，通过小组讨论和实践活动，提升学生的跨文化交际意识和批判性思维能力；此外，通过自主学习，培养学生自主探究和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心词汇：教授学生正确使用“make”、“manufacture”、“product”等词汇描述中国制造的商品。

-句型结构：“EverythingismadeinChina.”这一句型的应用，强调句型在实际语境中的使用。

-功能性表达：引导学生运用“Ithink”或“Webelieve”等表达个人观点的句型，进行讨论和交流。

2.教学难点：

-文化理解：学生对中国制造业的了解有限，需要引导学生理解“MadeinChina”背后的文化意义。

-词汇辨析：学生容易混淆“make”和“manufacture”等词汇的具体用法，需通过具体例句和语境进行区分。

-口语表达：学生在表达观点时可能缺乏逻辑性和连贯性，需要通过示范和练习帮助学生提升口语表达能力。

-小组合作：在小组讨论环节，学生可能存在语言交流障碍，教师需指导学生如何有效沟通和协作。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解重点词汇和句型，帮助学生建立初步的知识框架。

2.讨论法：组织学生就“MadeinChina”主题进行小组讨论，激发学生的思考和表达能力。

3.情景模拟：设计实际生活场景，让学生通过角色扮演练习使用目标语言，提高语言实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示中国制造产品的图片和视频，增强直观性和趣味性。

2.互动软件：使用在线互动平台，进行实时问答和小组任务，提高课堂互动性和参与度。

3.教学资源：提供相关的阅读材料，如新闻报道或产品介绍，拓展学生的知识面和文化视野。教学过程一、导入

（学生）同学们，大家好！今天我们要一起探索的主题是“EverythingismadeinChina”，也就是“中国制造”。你们有没有想过，我们生活中使用的很多物品，其实都是中国制造的呢？今天，我们就来揭开这个话题的神秘面纱。

（老师）很好，同学们都能积极参与讨论。那么，我们先来回顾一下我们之前学过的关于描述物品的词汇，比如“make”、“manufacture”和“product”，这些词都是今天我们要重点掌握的。

二、新课导入

1.词汇教学

-首先，我们来看一下“make”和“manufacture”这两个词的区别。我会给大家展示一些图片，比如一辆自行车和一台手机，然后请同学们用这两个词来描述它们是如何制成的。

-接着，我们学习“product”这个词，它是指通过制造过程得到的物品。我会给出一些例子，比如“aproductofChina”或“aChineseproduct”，让学生们理解这个词的具体用法。

2.句型练习

-现在我们来练习一个重要的句型：“EverythingismadeinChina.”我会带领大家分析这个句型的结构，并给出几个例句，让学生们跟读和模仿。

-为了巩固这个句型，我会设计一个小游戏，让同学们分成小组，用这个句型来描述他们喜欢的中国制造的产品。

3.文化探讨

-我们知道，“中国制造”不仅是一个经济现象，也是中国文化的一种体现。我会介绍一些关于中国制造业的历史和发展，让学生们对中国制造有更深入的了解。

-接下来，我会提出一些问题，比如“为什么中国能成为世界工厂？”和“中国制造对世界有什么影响？”，引导学生进行思考和讨论。

三、小组活动

1.小组讨论

-现在，我们将分成小组，每个小组选择一个中国制造的产品，比如“T-shirts”或“toys”，然后讨论并制作一份小报告，内容包括产品的描述、制作过程以及对中国制造的看法。

-每个小组派代表向全班同学展示他们的报告，其他同学可以提问或给予反馈。

2.角色扮演

-我们将进行一个角色扮演活动，模拟一个国际贸易洽谈会。同学们将扮演不同的角色，比如买家、卖家和翻译，讨论如何用英语介绍和购买中国制造的产品。

-这个活动将帮助学生们在实际语境中运用所学知识，并提高他们的口语交际能力。

四、总结与作业

1.总结

-在这一节课的结尾，我会带领大家回顾今天学到的内容，包括重点词汇、句型和讨论的话题。

-我会强调“中国制造”的重要性，并鼓励学生们在学习英语的同时，也要了解和传播中国的文化。

2.作业

-为了巩固今天的学习，我给大家布置以下作业：

-写一篇短文，介绍一个你喜欢的中国制造的产品，并解释为什么。

-收集一些关于中国制造业的新闻或文章，准备在下一节课上分享。

（学生）老师，我们知道了“中国制造”的意义，也学到了很多新的词汇和句型。

（老师）很好，同学们，希望你们能在日常生活中继续运用所学知识，同时也要关注中国制造业的发展，成为有知识、有文化的社会主义建设者。下课！拓展与延伸1.《中国制造2025》：这是一本关于中国制造业发展战略的书籍，详细介绍了中国制造业的发展历程、现状和未来规划。通过阅读这本书，学生可以更全面地了解中国制造业的背景和发展趋势。

2.《中国的世界工厂：历史与现状》：这本书以中国制造业的发展为线索，讲述了中国的工业化进程。学生可以通过阅读，了解中国制造业从起步到成为世界工厂的历程。

3.《中国制造：改变世界的力量》：这本书通过讲述一些成功的中国制造企业的故事，展示了中国制造业在全球市场中的地位和影响力。学生可以从中感受到中国制造业的活力和潜力。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以查阅相关资料，了解中国制造业的代表性企业，如华为、海尔、小米等，研究它们的产品特点、市场定位和国际化战略。

2.学生可以调查自己所在地区或家乡的制造业发展情况，了解当地的制造业特点、产业布局和未来发展方向。

3.学生可以关注中国制造业在国际市场上的竞争力和挑战，思考如何提升中国制造业的创新能力、品牌影响力和国际竞争力。

4.学生可以结合本节课学习的词汇和句型，撰写一篇关于中国制造业的短文，分享自己对这一领域的认识和见解。

5.学生可以参与学校或社区组织的关于中国制造业的讲座、展览等活动，拓宽视野，加深对中国制造业的理解。

6.学生可以尝试用英语撰写一篇关于中国制造业的英文文章，提高自己的英语写作能力，并分享给其他同学。

7.学生可以与家人、朋友一起讨论中国制造业的发展，了解他们的观点和看法，从而更加全面地认识中国制造业。板书设计①词汇重点

-make

-manufacture

-product

-export

-import

②句型重点

-EverythingismadeinChina.

-ThisproductismadeinChina.

-ManyproductsaremadeinChina.

③文化知识点

-中国制造业的历史与发展

-中国制造的产品特点

-中国制造在全球市场中的地位

④教学步骤提示

-词汇学习

-句型练习

-文化探讨

-小组活动

-总结与作业课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国制造》杂志，其中包含关于中国制造业的最新动态、成功案例和技术创新的文章。

-视频资源：《中国智造》纪录片系列，通过真实案例展示中国制造业的发展历程和未来趋势。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读《中国制造》杂志中的一篇文章，或者观看《中国智造》纪录片中的一个片段。

-阅读或观看后，学生需要撰写一篇简短的报告，总结自己的学习心得，并分享对中国制造业的理解。

-学生可以围绕以下问题进行思考和讨论：

-你认为中国制造业在未来会有怎样的发展？

-你对中国制造的产品有什么看法？

-你认为中国制造业应该如何提升国际竞争力？

-教师可以提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以提供文章的背景信息和相关词汇的解释，帮助学生更好地理解内容。

-对于视频资源，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感受。

-教师可以鼓励学生通过网络资源查找更多关于中国制造业的信息，拓宽知识面。

-教师可以设立一个展示平台，让学生有机会在课堂上分享自己的拓展学习成果，促进交流与学习。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：包括词汇匹配、句型改写和阅读理解，帮助学生巩固本节课学习的重点词汇和句型。

2.写一篇短文：以“中国制造的魅力”为题，描述一种你喜欢的中国制造产品，并解释为什么。

3.观察与记录：在接下来的几天里，留意你周围使用的产品，记录下它们是否为中国制造，并思考这些产品的特点和市场定位。

作业反馈：

1.及时批改：在作业提交后的第二天，我会对所有学生的作业进行批改。