第29课 中国特色社会主义进入新时代教学设计-2025-2026学年高中历史必修 中外历史纲要（上）统编版（部编版）

第29课中国特色社会主义进入新时代教学设计-2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要（上）统编版（部编版）课程基本信息1.课程名称：中国特色社会主义进入新时代

2.教学年级和班级：2025-2026学年高中历史必修，高一年级

3.授课时间：2025年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析重点难点及解决办法1.重点：中国特色社会主义新时代的内涵和意义

-解决方法：通过案例分析，引导学生深入理解新时代的内涵，如新时代中国特色社会主义思想、新发展理念、新发展格局等，并结合历史背景，探讨其对中国发展的深远影响。

2.难点：中国特色社会主义进入新时代的历史背景和世界意义

-解决方法：采用多媒体教学手段，展示相关历史图片和视频，帮助学生直观感受历史变迁，并通过小组讨论，引导学生分析中国特色社会主义进入新时代的世界意义，如对世界和平与发展的影响。

3.重点：新时代我国社会主要矛盾的变化

-解决方法：通过课堂互动，引导学生运用所学知识，分析新时代我国社会主要矛盾的变化，并探讨如何应对这一变化，如教育改革、科技创新等。

4.难点：新时代中国特色社会主义事业总体布局和战略布局

-解决方法：采用思维导图等方式，帮助学生梳理新时代中国特色社会主义事业总体布局和战略布局，通过实例讲解，加深学生对相关概念的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《中外历史纲要（上）》统编版教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与中国特色社会主义新时代相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如改革开放以来的历史图片、国家领导人讲话视频等，以增强教学的直观性和感染力。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论桌椅，并准备白板或投影仪，以便展示教学内容和互动讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示中国近年来的发展成就图片和视频，引导学生思考“中国的发展给我们带来了哪些变化？”

-回顾旧知：简要回顾中国特色社会主义的发展历程，强调改革开放以来我国取得的重大成就。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.中国特色社会主义新时代的内涵：讲解新时代的定义、主要特征和重大意义。

b.新时代我国社会主要矛盾的变化：分析新时代我国社会主要矛盾的具体内容和应对策略。

c.新时代中国特色社会主义事业总体布局和战略布局：介绍新时代中国特色社会主义事业总体布局和战略布局的具体内容。

-举例说明：

a.通过分析改革开放以来我国经济发展、科技创新、文化繁荣等方面的实例，帮助学生理解新时代的内涵。

b.以我国脱贫攻坚战为例，说明新时代我国社会主要矛盾的变化及其应对策略。

c.以“一带一路”倡议为例，阐述新时代中国特色社会主义事业总体布局和战略布局的具体实践。

-互动探究：

a.组织学生分组讨论，探讨新时代我国社会主要矛盾的变化对个人成长的影响。

b.引导学生思考如何结合自身实际，为实现新时代中国特色社会主义事业贡献力量。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学知识，完成课堂练习题，巩固对中国特色社会主义新时代的理解。

b.学生分组进行角色扮演，模拟新时代我国社会主要矛盾的变化，探讨应对策略。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，关注学生练习情况，及时解答学生疑问。

b.针对学生在练习中出现的问题，进行针对性讲解和指导。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调中国特色社会主义新时代的重要意义。

-引导学生反思自身在新时代中的责任与使命，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

5.布置作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于中国特色社会主义新时代的理解与感悟的短文。

-要求学生收集相关资料，为下一节课的讨论做好准备。

整个教学过程注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的历史思维能力和创新精神。同时，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教师随笔学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解中国特色社会主义进入新时代的内涵和意义，包括新时代的定义、主要特征和重大意义。

-学生能够识别和解释新时代我国社会主要矛盾的具体内容和变化，以及如何应对这一变化。

-学生能够阐述新时代中国特色社会主义事业总体布局和战略布局的具体内容，并理解其实践意义。

2.思维能力：

-学生通过案例分析、小组讨论和角色扮演等活动，提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生学会了如何运用历史思维，从历史的角度理解和评价新时代的发展。

-学生在互动探究中培养了批判性思维和创造性思维，能够提出自己的观点和见解。

3.情感态度价值观：

-学生对中国特色社会主义新时代有了更深的认同感和自豪感，增强了国家意识和民族自豪感。

-学生认识到自己在新时代中的责任和使命，激发了为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

-学生通过学习，形成了正确的价值观，理解了个人发展与国家发展之间的紧密联系。

4.实践能力：

-学生通过课堂练习和课后作业，将理论知识应用于实际情境中，提高了实际操作能力。

-学生学会了如何收集和分析信息，为下一节课的讨论和准备提供了实际操作的经验。

-学生在分组讨论和角色扮演中，提高了团队合作和沟通能力，学会了如何与他人协作完成任务。

5.学习兴趣和习惯：

-学生对中国特色社会主义新时代产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。

-学生养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论和活动。

-学生在课堂上表现出了积极的学习态度，对历史学科有了更深的兴趣和认识。教师随笔课后作业1.**简答题**：

-问题：请简述中国特色社会主义进入新时代的标志。

-答案：中国特色社会主义进入新时代的标志是中国共产党第十九次全国代表大会的召开，标志着中国特色社会主义事业迈上了新的历史阶段。

2.**论述题**：

-问题：结合所学，论述新时代我国社会主要矛盾的变化及其原因。

-答案：新时代我国社会主要矛盾的变化是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一变化的原因包括经济发展进入新常态、人民生活水平提高、社会主要矛盾随着社会发展而变化等。

3.**案例分析题**：

-问题：分析“一带一路”倡议如何体现了新时代中国特色社会主义事业总体布局和战略布局。

-答案：“一带一路”倡议体现了新时代中国特色社会主义事业总体布局中的开放发展理念和战略布局中的区域协调发展理念，通过加强国际合作，推动沿线国家共同发展。

4.**比较题**：

-问题：比较改革开放前后我国社会主义现代化建设的异同点。

-答案：相同点：都是围绕社会主义现代化建设这一中心任务；不同点：改革开放后，我国社会主义现代化建设更加注重市场经济的作用，强调改革开放和国际合作。

5.**应用题**：

-问题：作为新时代的青年，你将如何为实现中华民族伟大复兴贡献力量？

-答案：作为新时代的青年，我将努力学习科学文化知识，提高自身素质；积极参与社会实践，锻炼自己的能力；树立正确的价值观，为实现中国梦而努力奋斗。板书设计①本文重点知识点：

-中国特色社会主义进入新时代

-新时代我国社会主要矛盾的变化

-新时代中国特色社会主义事业总体布局和战略布局

②词：

-新时代

-社会主要矛盾

-总体布局

-战略布局

-开放发展

-区域协调发展

③句：

-中国特色社会主义