第三课 多极化趋势教学设计高中政治统编版2019选择性必修1当代国际政治与经济-统编版2019

上课时间上课时间第三课多极化趋势教学设计高中政治统编版2019选择性必修1当代国际政治与经济-统编版20192025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析一、教学内容分析。1.本节课主要教学内容为统编版2019选择性必修1《当代国际政治与经济》第三课“多极化趋势”，包括多极化趋势的形成与发展、主要国际力量（美国、欧盟、中国、俄罗斯、发展中国家等）的崛起、多极化趋势对国际关系的影响。2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在必修3《政治与法治》中学习过国际组织的类型与作用，必修4《哲学与文化》中掌握矛盾普遍性原理，为本课理解多极化力量对比及国际关系矛盾运动奠定基础。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过本课学习，学生将深化对多极化趋势的理解，增强政治认同，认同我国在国际多极化中的积极作用；培养科学精神，辩证分析多极化格局中的矛盾与互动；提升法治意识，认识国际规则对维护国际秩序的意义；树立全球视野，增强参与国际事务的责任感。重点难点及解决办法重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法。重点：多极化趋势的表现（主要国际力量崛起）及影响，来源教材第三课第一节“多极化趋势的形成与发展”；难点：辩证理解多极化中的矛盾与中国的角色，来源国际关系动态性及学生认知局限。解决办法：通过案例分析法，结合欧盟一体化、金砖国家合作等实例，突破多极化表现理解；采用议题式教学，围绕“中国如何参与多极化”展开小组讨论，结合“一带一路”倡议等时政素材，化解难点。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生配备统编版2019选择性必修1《当代国际政治与经济》教材，重点预习第三课“多极化趋势”相关章节。2.辅助材料：准备多极化格局演变图表、主要国际力量对比数据表、欧盟一体化及金砖国家合作案例视频、联合国等国际组织最新动态图文资料。3.实验器材：本课无需实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区，预留多媒体投影设备展示动态地图与视频素材，便于议题式教学开展。教学流程教学流程1.**导入新课**（5分钟）

播放俄乌冲突国际反应视频片段，展示各国立场差异。提问：“为何不同国家对同一事件反应迥异？”引导学生思考国际力量格局变化。结合教材P38“多极化趋势的内涵”，点明本课主题：多极化趋势如何重塑世界秩序。

2.**新课讲授**（15分钟）

-**多极化表现分析**（5分钟）：结合教材P39“主要国际力量崛起”图表，对比美国GDP占比下降（2010年24%→2023年25%）、欧盟一体化进程、中国GDP跃升（2010年世界第二→2023年约18%）、金砖国家扩容等数据，说明多极化是客观趋势。

-**中国角色定位**（5分钟）：紧扣教材P41“中国坚持走和平发展道路”，解读“一带一路”倡议覆盖149国、中欧班列开行量年增15%等案例，强调中国是多极化中的建设性力量。

-**辩证关系解析**（5分钟）：以教材P42“多极化中的矛盾”为依据，分析中美贸易摩擦（关税战）、俄乌冲突中西方制裁与新兴国家中立立场，阐释多极化伴随竞争与合作。

3.**实践活动**（10分钟）

-**地图标注**（3分钟）：在空白世界地图上标注美国、欧盟、东盟、非盟等力量中心，强化空间认知。

-**数据对比**（4分钟）：发放2010-2023年全球GDP占比变化表，计算中美欧俄印五国份额变化，量化多极化进程。

-**角色扮演**（3分钟）：模拟联合国安理会辩论，学生扮演中美俄代表就“气候变化责任”发言，体验多极互动。

4.**学生小组讨论**（10分钟）

议题：**“多极化趋势对中国既是机遇也是挑战”**

-**机遇组**举例：

-“金砖扩容让中国获得更多发展中国家支持，提升话语权（教材P40）。”

-“欧盟对华‘去风险’策略反而推动中欧技术合作深化（如宁德时代德国建厂）。”

-**挑战组**举例：

-“美国‘印太战略’联合日韩围堵中国，加剧地缘压力（教材P42）。”

-“发展中国家要求中国承担更多气候资金责任，增加财政负担。”

-**辩证组**举例：

-“通过‘全球发展倡议’，中国将多极化转化为南南合作新动能。”

-“需警惕西方借多极化分化发展中国家，坚持独立自主外交政策。”

5.**总结回顾**（5分钟）

板书构建知识框架：

```

多极化趋势

│

├──表现：美、欧、中、俄、新兴国家力量对比（重点）

├──中国角色：和平发展、合作共赢（难点突破）

└──影响：竞争加剧+规则重塑（难点辩证分析）

```

结合核心素养目标，强调：通过案例理解中国参与多极化的战略智慧，增强政治认同与全球视野。

**作业**：撰写短评《多极化趋势下的中国智慧》，结合教材P43“综合探究”要求，引用至少2个本课案例。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源

（1）多极化形成历程：《世界政治中的战争与变革》（罗伯特·基欧汉著）中关于冷战两极格局解体后国际力量重新分布的章节，结合教材P38“多极化趋势的历史必然性”，分析苏联解体、欧盟成立、中国改革开放等因素对多极化的推动作用。

（2）主要国际力量动态：欧盟委员会《2023年全球经济展望》报告中欧盟经济复苏与一体化进程数据，关联教材P39“欧盟作为重要一极的地位”；世界银行《2023全球经济前景》中新兴经济体GDP增速对比，印证教材P40“发展中国家群体性崛起”。

（3）中国角色定位：《中国的和平发展》白皮书“中国与多极化世界”部分，结合教材P41“中国坚持和平发展道路”，阐释中国通过“一带一路”倡议、全球发展倡议参与多极化的实践；外交部《关于中美关系的白皮书》中“相互尊重、和平共处、合作共赢”三原则，对应教材P42“中国与大国关系”。

（4）多极化矛盾与挑战：国际货币基金组织《全球金融稳定报告》中关于“美元霸权与货币多极化”分析，关联教材P42“国际经济秩序变革”；斯德哥尔摩国际和平研究所（SIPRI）《2023年军备、裁军和国际安全报告》中主要国家军费开支数据，印证教材P43“多极化下的安全困境”。

（5）国际组织与多极化：《联合国宪章》与“全球发展倡议”“全球安全倡议”对接案例，结合教材P44“国际组织在多极化中的作用”，分析金砖国家扩容、上合组织扩员对全球治理体系改革的推动。

2.拓展建议

（1）阅读深化：研读教材P45“综合探究”推荐书目《国际政治学概论》（秦亚青著）中“多极化与国际体系变革”章节，撰写500字读书笔记，结合教材P39-P42内容，分析“多极化是否意味着西方主导地位的终结”。

（2）时政追踪：每周整理《人民日报》国际版“多极化观察”专栏，记录1个多极化相关事件（如金砖国家峰会、欧盟对华政策调整），用教材P38“多极化内涵”分析事件背后的力量对比变化，形成“多极化时事档案”。

（3）模拟实践：以“多极化趋势下的气候治理”为议题，模拟联合国气候变化大会，学生分别扮演中国、美国、欧盟、小岛屿国家代表，结合教材P43“全球治理”内容，撰写立场声明并开展辩论，体验多极互动中的合作与博弈。

（4）案例研究：选取教材P41“中欧班列”案例，通过国家统计局“一带一路”贸易大数据，分析2013-2023年中欧班列开行量增长对中欧经济合作的影响，撰写《多极化背景下区域经济合作新路径》研究报告。

（5）价值辨析：结合教材P42“多极化中的矛盾”，收集西方媒体对“中国威胁论”的报道与中国官方回应，对比分析不同立场背后的利益诉求，撰写《多极化叙事中的话语权争夺》评论，强化辩证思维能力。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.**基础巩固**：完成教材P43“综合探究”活动，绘制“多极化趋势下主要国际力量对比图”，标注各国GDP占比、军费开支等关键数据（对应重点：多极化表现）。

2.**能力提升**：撰写短文《多极化趋势中的中国担当》（500字），结合“一带一路”倡议或金砖合作案例，分析中国如何推动全球治理体系改革（对应难点：中国角色定位）。

3.**拓展延伸**：收集一则近期国际热点事件（如G20峰会、北约东扩），运用教材P42“多极化矛盾”原理，撰写200字评论（对应核心素养：辩证分析能力）。

作业反馈：

1.**批改标准**：重点核查数据准确性（如GDP占比）、案例与教材关联性（如是否引用P41“中国和平发展”内容）、辩证逻辑完整性（如是否分析机遇与挑战）。

2.**问题反馈**：对混淆“多极化”与“全球化”概念的学生，提示重读教材P38定义；对案例脱离教材的学生，标注参考页码（如P40“发展中国家群体性崛起”）。

3.**改进建议**：对逻辑薄弱学生，提供“现象-矛盾-对策”分析框架；对数据运用不当学生，推荐国家统计局“一带一路”贸易数据库补充实证。

4.**二次反馈**：课堂展示优秀作业，针对性点评典型错误（如忽略“金砖扩容”对多极化的推动），促进集体纠错。典型例题讲解典型例题讲解1.**简答题**：结合教材P38内容，简述多极化趋势的主要表现。

**答案**：主要表现为美国相对衰落、欧盟一体化深化、中国等新兴国家崛起、发展中国家群体性壮大，国际力量对比趋向多极化（教材P38“多极化趋势的形成与发展”）。

2.**材料分析题**：教材P41案例提到“中国坚持走和平发展道路”，请结合“一带一路”倡议，说明中国如何推动多极化发展。

**答案**：通过“一带一路”倡议与149国合作，促进基础设施互联互通，推动全球治理体系改革，增强发展中国家话语权，体现中国作为多极化建设性力量的作用（教材P41“中国与多极化”）。

3.**辨析题**：有观点认为“多极化趋势必然导致国际冲突加剧”。结合教材P42内容评析该观点。

**答案**：该观点片面。多极化既带来竞争（如中美贸易摩擦），也促进合作（如金砖国家机制）。教材P42指出，多极化需通过规则协调矛盾，冲突并非必然（教材P42“多极化中的矛盾”）。

4.**应用题**：根据教材P39数据，对比2010年与2023年中美欧GDP全球占比变化，分析多极化趋势的经济基础。

**答案**：