统编版五年级语文下册第二单元模拟测试卷

统编版五年级语文下册第二单元模拟测试卷（考试时间：90分钟满分：100分）班级：__________姓名：__________得分：__________一、基础积累（35分）（一）看拼音，写词语，注意书写工整、美观（8分）dùjì（）chéngxiàng（）tuījiàn（）yùjì（）bànyèsāngēng（）sùránqǐjìng（）zhēnglóng（）wěituō（）（二）给下列加粗字选择正确的读音，用“√”标出（6分）1.周瑜（yúyǔ）心胸狭窄，十分妒忌（jìjí）诸葛亮的才能。2.诸葛亮神机妙算，巧借东风，大败曹（cáocháo）军。3.武松绰（chuòchāo）起梢棒，狠狠打向那只猛虎。4.石猴瞑（míngmín）目蹲身，将身一纵，跳入了水帘洞。5.他监（jiānjiàn）督士兵们加紧操练，准备迎接敌军来犯。6.梁山泊（pōbó）的好汉们，个个身怀绝技，劫富济贫。（三）比一比，再组词（4分）妒（）丞（）寨（）呐（）护（）承（）赛（）纳（）（四）把下列词语补充完整，并选择其中一个写一句话（6分）神机（）算（）己为人料事如（）足智多（）精（）报国（）勇双全理直气（）无（）之宝造句：_______________________________________________________________（五）选词填空（4分）妒忌嫉妒委托托付1.周瑜因为诸葛亮的才华远超自己，心中充满了（）。2.她看着别人取得的成绩，心里难免有几分（），但很快调整了心态。3.刘备（）诸葛亮，辅佐自己的儿子刘禅治理国家。4.妈妈把照顾妹妹的任务（）给我，就匆匆上班去了。（六）按要求改写句子（4分）1.诸葛亮神机妙算，一定能完成这个任务。（改为反问句）_____________________________________________________________________2.武松打死了那只凶猛的老虎。（改为“被”字句）_____________________________________________________________________（七）根据课文内容填空（3分）1.《草船借箭》选自我国古典名著《________》，作者是________，文中的诸葛亮是一个________的人。2.《景阳冈》选自《________》，讲述了________（人物）打虎的故事，表现了他________的性格特点。3.《猴王出世》中，石猴因________，被众猴拜为猴王。二、阅读理解（35分）（一）课内阅读（17分）阅读《草船借箭》片段，完成练习。周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边搬箭。”说完，他就回去了。1.片段主要写了周瑜和诸葛亮之间的________，核心是________。（4分）2.用“______”画出片段中表现周瑜妒忌诸葛亮的句子，并说说周瑜这样做的目的是什么。（4分）_____________________________________________________________________3.诸葛亮为什么主动立下军令状，说三天就能造好十万支箭？（4分）_____________________________________________________________________4.从片段中可以看出周瑜和诸葛亮各是怎样的人？（5分）_____________________________________________________________________（二）课外阅读（18分）阅读短文《诸葛亮三气周瑜》（节选），完成练习。周瑜自恃才高，一直想除掉诸葛亮这个心腹大患。赤壁之战后，周瑜更是一心想夺回荆州，却屡次被诸葛亮识破计谋，气得旧伤复发。第一次气周瑜，是在赤壁之战后。周瑜想以收荆州为名，骗刘备过江，趁机除掉他。没想到诸葛亮早已识破他的计谋，提前安排赵云接应刘备，周瑜不仅没能除掉刘备，反而损兵折将，气得当场吐血。第二次气周瑜，是周瑜想借帮刘备取西川的名义，趁机夺取荆州。诸葛亮看穿了他的“假途灭虢”之计，一面派大军在荆州城外埋伏，一面写信给周瑜，揭穿他的阴谋。周瑜得知后，怒不可遏，旧伤再次发作，不得不退回江东。第三次气周瑜，是周瑜再次起兵攻打荆州，却被诸葛亮的伏兵打得大败。周瑜兵退巴丘，得知诸葛亮早已识破自己的所有计谋，知道自己再也斗不过诸葛亮，长叹一声“既生瑜，何生亮”，便气绝身亡，年仅三十六岁。周瑜一生聪明过人，却因心胸狭窄，妒忌诸葛亮的才华，最终落得个英年早逝的下场。而诸葛亮则凭借自己的神机妙算和宽广胸怀，成为后世敬仰的智者。1.短文围绕“三气周瑜”，写了周瑜三次想除掉诸葛亮的计谋，分别是什么？请简要概括。（4分）_____________________________________________________________________2.用“______”画出文中点明周瑜最终结局的句子，并说说他落得这样结局的原因是什么。（5分）_____________________________________________________________________3.短文主要运用了什么写作手法？这样写有什么好处？（4分）_____________________________________________________________________4.结合短文和课文《草船借箭》，说说你从诸葛亮和周瑜身上得到了什么启示。（5分）_____________________________________________________________________三、习作表达（30分）题目：我眼中的________（填古典名著人物）要求：1.先把题目补充完整，选择本单元学习的古典名著人物（如诸葛亮、武松、石猴等）。2.围绕人物，结合课文内容和自己的理解，写出人物的性格特点，举例说明。3.运用细节描写，融入自己的感受，表达对人物的评价和看法。4.字数不少于450字，不出现真实的人名、校名，书写工整，不写错别字。参考答案一、基础积累（35分）（一）看拼音，写词语（8分，每空1分，错字、漏字不得分）妒忌丞相推荐预计半夜三更肃然起敬蒸笼委托（二）选择正确读音（6分，每小题1分）1.yú√jì√2.cáo√3.chāo√4.míng√5.jiān√6.pō√（三）比一比，再组词（4分，每空0.5分，答案不唯一，合理即可）示例：妒忌保护丞相承接山寨比赛呐喊接纳（四）补充词语+造句（6分，补充词语每空0.5分，造句2分）神机妙算舍己为人料事如神足智多谋精忠报国智勇双全理直气壮无价之宝造句示例：诸葛亮神机妙算，只用三天就从曹操那里借来了十万支箭。（造句合理即可）（五）选词填空（4分，每空1分）1.妒忌2.嫉妒3.委托4.托付（六）改写句子（4分，每小题2分，意思对即可）1.诸葛亮神机妙算，难道不能完成这个任务吗？2.那只凶猛的老虎被武松打死了。（七）课文内容填空（3分，每空0.5分，错字、漏字不得分）1.三国演义罗贯中神机妙算、足智多谋2.水浒传武松勇猛无畏、豪爽倔强3.第一个跳进水帘洞二、阅读理解（35分）（一）课内阅读（17分）1.交锋（或“较量”）周瑜故意刁难诸葛亮，让他十天造十万支箭（4分，每空1分，意思对即可）2.画线句子：周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。（2分）目的：周瑜妒忌诸葛亮的才干，想通过造箭这件事为难诸葛亮，趁机除掉他。（2分）（意思对即可）3.因为诸葛亮早已识破周瑜的计谋，知道周瑜是想为难自己（2分）；同时他神机妙算，已经想好借箭的办法，有把握在三天内完成任务。（2分）（意思对即可）4.周瑜：心胸狭窄、嫉贤妒能、心机深沉（2分）；诸葛亮：神机妙算、足智多谋、沉着冷静、顾全大局（3分）。（意思对即可，言之有理即可酌情给分）（二）课外阅读（18分）1.①以收荆州为名，骗刘备过江，趁机除掉他；②借帮刘备取西川的名义，趁机夺取荆州；③再次起兵攻打荆州，想夺回荆州。（4分，每点1分，概括合理即可）2.画线句子：周瑜兵退巴丘，得知诸葛亮早已识破自己的所有计谋，知道自己再也斗不过诸葛亮，长叹一声“既生瑜，何生亮”，便气绝身亡，年仅三十六岁。（2分）原因：周瑜心胸狭窄，妒忌诸葛亮的才华，屡次计谋被识破后，气急攻心，旧伤复发，最终气绝身亡。（3分）（意思对即可）3.运用了对比的写作手法（2分）；好处：将周瑜的心胸狭窄、嫉贤妒能与诸葛亮的神机妙算、宽广胸怀进行对比（1分），突出了两人的性格差异，也点明了周瑜英年早逝的原因，使人物形象更加鲜明。（1分）（意思对即可）4.示例：从诸葛亮身上，我学到了要做一个足智多谋、沉着冷静、心胸宽广的人，遇到困难要善于思考，用智慧解决问题（3分）；从周瑜身上，我明白了做人不能心胸狭窄、嫉贤妒能，要学会欣赏他人、包容他人，否则只会害了自己（2分）。（意思对即可，言之有理即可酌情给分）三、习作表达（30分）评分标准：1.题目补充完整，中心明确，围绕所选古典名著人物展开，结合课