七年级语文下册同步学-《回忆鲁迅先生》分层提分练习题（含答案）

第3课回忆鲁迅先生（节选）知识点01基础归纳及内容解析【即学即练1】（一）、基础归纳。1.作家、背景:（1）萧红(1911—1942)，中国现代女作家，原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。1936年，为摆脱精神卜的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。1941年12月8日，太平洋战争爆发，日军占领了香港。重病的萧红陷落在九龙，在一所临时医院里去世。这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑。成为中国新文学史上一位有风格的杰出的女作家。主要作品有《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》等。本文选自《萧红全集》第二卷（黑龙江大学出版社2011年版）。有改动。（2）背景:鲁迅先生说过：“想看好花，一定要有好土”；他又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红也是鲁迅作品的忠实读者。为了培育萧红这朵中国三四十年代女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘为春泥,甘为人梯，在她的作品中倾注了大量的心血。1936年，鲁迅去世。从悲痛中振奋起来后，1939年10月，萧红在重庆完成了两万四千字的长篇回忆录——《回忆鲁迅先生》，作为她纪念鲁迅逝世三周年的一片心意。2.字音、字形及字意。

（1）字音字形。舀（yǎo）碟（dié）捆（kǔn）咳嗽（ké）绞肉（jiǎo）薪金（xīn）校对（jiào）草率（shuài）洗澡（zǎo）悠然（yōu）吩咐（fēn·fù）揩（kāi）阖（hé）调羹（gēng）深恶痛绝（wù）喘（chuǎn）气踹（chuài）倒湍（tuān）急揩（kāi）油小楷（kǎi）和谐（xié）不济（jì）济济一堂（jǐ）（2）理解词义①不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。②深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。③敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。④安顿：安稳。⑤不以为然：指不认为是对的。表示不同意或否定。⑥调羹:羹匙。⑦展然：（心绪）舒展的样子。⑧忧郁：忧伤愁闷。⑨存心：心里怀有的念头。⑩校样：书刊报纸等印刷品印刷前供校对用的样张。⑪抹杀：一概不计；完全勾销。也作抹煞。⑫眼睛不济：眼睛不顶用、不发挥作用。⑬白萨萨：文中指玻璃窗发亮了，即天快亮了。（二）、内容解析。1.《回忆鲁迅先生》中作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？（答出5点即可）参考答案：（1）笑声明朗；（2）走路轻捷；（3）品评衣着；（4）待人饮食；（5）调侃玩笑；（6）感染快乐；（7）接待商人；（8）回复来信等，这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。（意思对，答出其中任意五点即可）2.作者开篇为什么从鲁迅先生的笑声写起？参考答案：从鲁迅先生的笑声写起，不仅突出了鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的性格特点，而且拉近了读者与伟人的距离，给人一种亲和感。3.有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水帐，你如何看？参考示例：(1)文中撷取凡人琐事，表现了鲁迅先生平凡中伟大的特点，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。(2)通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格。(3)提供局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而又富有人情味的伟人。4.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，作者是如何处理这些事情的？这样写有什么好处？参考答案：萧红在《回忆鲁迅先生（节选）》一文中采用中国历代怀人散文的传统手法，撷取凡人琐事刻画悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。本文的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。另一个引人注目之处恰恰是通过女性视角的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。这样写的好处是：（1）更真实。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。（2）更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作等许多感人之处。（3）更真挚。通篇的细节描写，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。（4）更有表现力，即以小见大。文中许先生的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。知识点02人物探究。【即学即练2】（一）、作者是从哪些方面表现鲁迅的性格特点的？说说文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？参考答案：作者选取了鲁迅的日常起居、会见朋友、与家人相处的生活片段来表现鲁迅的平凡与不平凡之处。印象：鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。（二）、圈点勾画出文中与这些身份相关的细节描写，就其形象特点为文章做铺垫。参考示例：丈夫：尊重妻子。（在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”）父亲：①呵护孩子成长，保护孩子天性。（周海婴玩饺子皮，可以“闹得起劲”）②尊重孩子的判断和体验。（周海婴对鱼丸的否定得到了鲁迅的支持）长者：对待年轻人——辛勤栽培。（与青年谈到深夜，细读青年人的书信）朋友：热情开朗。（与朋友谈天，“明朗的笑声冲下楼梯来”）家人：关怀慈爱。（去看电影，来回都让家人坐车先走）作家：①日常写作——勤勉。（“人家都起来了，鲁迅先生才睡下。”“鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。”）②对字稿的态度——淡泊名利。（对于原稿，不介意炸油条的“用着包油条”，“到洗澡间去，那边也摆着校样纸”）③患病后的工作态度——忘我工作。（“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。”“鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。”）小结：鲁迅是一位呵护、了解孩子的父亲；一位尊重、体贴妻子的丈夫。一位热情开朗的朋友；一位关怀慈爱的家人。一位关心、栽培青年的长者；一位淡泊名利、忘我工作的作家。3.结合文章具体内容，说说作者通过生活琐事刻画了鲁迅先生怎样的形象特点？参考示例：①文章开篇，“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中严厉的鲁迅形象形成了鲜明的对照。②有一次，萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”表现了鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的性格特点。③有一天下午，鲁迅先生在校对《海上述林》的间隙，他看到萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说“好久不见，好久不见”，孩子化的语言，透着风趣，表现了鲁迅先生的幽默。④作者还描绘了鲁迅先生的一些习惯动作，比如走路很轻捷，这些动作表现出鲁迅先生一往无前、义无反顾的精神，另外还有他的工作习惯、休闲娱乐等方面的事淡淡几笔，便勾画出一个独一无二、仙灵生动的“活的鲁迅”。4.文章第47、48段都提到了鲁迅先生的背影，这里运用了哪种表现手法，作用是什么？参考答案：作者运用反衬的手法，用窗户和台灯的光来衬托鲁迅先生的身姿，刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景，体现了鲁迅先生夜里工作至天亮的时间之长，工作之刻苦。作者反复强调鲁迅先生背影的颜色，突出了一种在黑暗中的沉稳，暗示了鲁迅先生的从容和战斗精神。5.文章标题为“回忆鲁迅先生”，分析作者为何要用大量篇幅写许先生？参考示例：许先生融合了中国传统妇女与新时代女性的勤劳、节俭、善良、聪慧、宽容、隐忍、坚毅等品质，展现了夫妻间相濡以沫的深情。鲁迅先生与许先生不仅是一对夫妻，而且是志同道合的战友。在鲁迅先生病重后，许先生无微不至的照顾与理解包容展现了鲁迅先生执着的一面，同时从侧面表现了鲁迅先生忘我工作的精神。【知识解析】分析记叙文中人物形象的常见方法有：（1）从叙事中领会人物的思想品质，通过分析事件，来体察人物特点，理解文章主题；（2）通过分析环境、情景，来理解人物；（3）通过分析细节（外貌、语言、动作、神态、心理等），来体会人物内在的思想感情；（4）和文章主旨结合起来理解人物；（5）对比喻句、以物喻人手法的分析，有助于理解人物；（6）对比——理解人物形象的又一个重要视角。知识点03语言特点。【即学即练3】（一）、细节描写分析。1.“笑得连烟卷都拿不住”，这样写鲁迅先生的笑声有何作用？参考示例：动作描写，夸张的写法，豁达爽朗的人物形象跃然纸上。2.“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，……于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。”透过这样的描写，表达作者怎样的情感？参考示例：作者在苦苦追忆一位精神之父，字里行间都是以一个女儿的口吻语气进行倾诉，其中的钦敬之情是不言而喻的。（二）、分析文中含义深刻语句的含义。1.以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问许先生：“我再吃几个吗?”参考示例：鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗?”言辞间自然流露出对妻子的敬重与依赖，还有对小辈的体恤。2.许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。参考示例：萧红深受鲁迅爽朗的笑声的感染，也学会用好心情回报鲁迅，这句话充满着温馨和谐与其乐融融。3.但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。参考示例：他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。（三）、“鲁迅先生的书桌整整齐齐的,写好的文章压在书下边,毛笔在烧瓷的小龟背上站着。”“一双拖鞋停在床下,鲁迅先生在枕头上边睡着了。”分析加点字“站”和“停”好在哪里参考答案：作者采用拟人手法,把毛笔、拖鞋写活了,好像它们是有灵性、通人性的,在主人工作和休息时,它们陪伴、伺候主人,读来亲切、自然、生动。表现了鲁迅先生废寝忘食的工作热情,以及作者对先生由衷的敬爱之情。能力拓展能力拓展考点：关于批注1.做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。2.位置：可以是"眉批"、"首批"(批在书头上)，也可以是"旁批"、"侧批"(字、词、句的旁边，书页右侧)，还可以是"尾批"(批在一段或全文之后)。3.分类：（1）注释:在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。（2）提要:边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。（3）批语:读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。（5）警语:在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上"注意!"、"重要!"、"用心记住!""抄写笔记"等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。(注意:不能在图书馆或从他人处借的书上做批注。)4.表示符号："~~~"波浪线(也叫曲线)划在文章精辟和重要的语句下面；"○○○○"圈，标在文章的难词下面；"--"直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面；"?"疑问号，用在有疑问的语句末尾；"‖""/"分开号，用来划分段落与层次。5.常见类型：（1）感想式批注：如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。为了培养学生边读边想的习惯，我们要求学生在读了文章之后，随时在旁边写下自己的感想。（2）质疑式批注："学者先要会疑"不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑问，让学生带着问题读书，才会让他们读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。这种批注式阅读方法，有利于培养学生的怀疑与探究精神。（3）联想式批注：阅读教学的一个重要任务就是培养学生的联想能力，让他们能够由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。这种阅读方法有注于学生知识的迁移、信息的归类整合。（4）评价式批注：要想发挥学生的主体地位，充分尊重他们的阅读体验，就应该允许并提倡他们对阅读作出或褒或贬的评价。这样的阅读方法在诗歌里经常用到。他们往往在品味了诗词以后，会对部分诗词作出评价式的批注。（5）补充式批注：这种阅读方法就是让学生顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写，它能活跃学生的思维，打开学生的视野，让学生学习作者的写作方法，快捷的提高写作能力。考法：对于本文怎样批注，你有什么好的建议？参考示例：第一，写人的文章，刻画人物形象是重点，可以围绕鲁迅的形象特点进行分析；第二，关注文中有表达效果的语句，体会萧红的语言特点及语言背后的深意；第三，理解萧红字里行间流露出的对鲁迅的情感；第四，捕捉阅读中灵性的感悟，若有所感则马上提笔记之。分层提分分层提分知识精讲题组A基础过关练1.给下面的词语注音。咳嗽（）绞肉（）薪金（）校对（）揩（）阖（）调羹（）深恶痛绝（）2.下列加点字的注音没有错误的一项是()A.舀水(yǎo)调羹（ɡěｎɡ）烧瓷(cí)揩油(kāi)B.阖眼(hé)碟子(dié)疙瘩（gē）喘着(chuǎn)C.保姆（mǔ）咳嗽(suò)绞肉(jiǎo)薪金(xīn)D.吩咐(fū)抹杀(mǒ)草率(shuài)悠然(yōu)3.下列词语书写完全正确的一项是()A.训斥明朗规距抽屉B.喉咙厉害抹杀催逼C.藤椅校样混浊祥细D.精致镇静糟殃唠叨4.解释下列成语的意思。①展然：②敏捷：③深恶痛绝：④不以为然：5.下列句子中加点词语使用有误的一项是()A.一部分人对于闯红灯总是不以为然,认为只要不与汽车撞上,就没有什么问题。B.老百姓对地沟油深恶痛绝,不仅是因为心理上觉得很肮脏,还因为它的确会危害健康。C.图画上的老者手捻胡须,目视江岸,悠然自得。D.如果想急于得到所需的东西,一时冲动,草率行事,就会遭遇失败。遇事要多动脑,多思考,才可能成功。6.指出下列各句运用的描写方法。(1)全楼都寂静下去,窗外也是一点声音没有了。()(2)他稍微阖一阖眼睛,燃起一支烟来,躺在床边上。()(3)鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。鲁迅先生背影是灰黑色的。()题组B能力提升练1.下列横线处的句子，语序恰当、语意连贯的一组是()。。。，才奠定了他在现代文学史上的崇高地位。①为了与他们论是非、争黑白，鲁迅不得不使出浑身解数，动用自己所有的知识储备，呕心沥血②鲁迅是伟大的，他的伟大，至少一半要拜对手所赐③所以才有了那一篇篇闪烁着智慧光芒的杂文④看看他那些对手吧，胡适、林语堂还有郭沫若，个个都是国家级文人学者A.①③②④B.④①③②C.②④①③D.③②④①2.综合性学习：学了本文后，班级开展“走近鲁迅，认识伟人”的学习活动，请你按要求完成以下任务。【活动一】了解鲁迅。根据下面是有关鲁迅先生的两则材料，结合已有同学拟了一句上联，请你写出下联。材料一：鲁迅先生“关于自己”的话（1）在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。

（2）我是不写自传也不热心于别人给我作传的，因为一生太平凡。倘使这样的也可以作传，那么，中国一下子可以有四万万部传记，真将塞破图书馆。（3）我觉得古人写在书上的可恶思想，我的心里也常有……材料二：几个生活细节（1）孙伏园回忆：我随鲁迅先生旅行，如到陕西，到厦门，到广州，我的铺盖常常是鲁迅先生替我打的。

（2）北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤。他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。”上联：俭朴热忱甘于奉献下联：________________【活动二】作品推荐请向同学推荐一篇课外读过的鲁迅作品，并写出一句推荐语。

你推荐的作品：《》你的推荐语：【活动三】名句赏析下面是鲁迅作品中的两个名句，请你任选一句写出自己的感悟。

①必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

②即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目标。我选感悟：题组C培优拔尖练阅读下文,完成下面各题（22湖南省邵阳市中考真题）。蜷在角落里的父亲徐风①那时我们家的理发店还没安上空调，到了夏天，只有一台破风扇在头顶“呜呜”地转着，我不止一次向父亲提议——买台空调吧，摆在店里又洋气又实用。而父亲只是抬头望一眼头顶嗡嗡转着的破风扇，又低下头去忙手中的活儿。每到这时，我就会产生从头顶蔓延到脚趾的窒息感。②父亲很少发出声响，就像那台破风扇，只有在干活的时候才会有点儿响动，他沉默地给客人理发，沉默地打扫店面，沉默地迎接一天又送走一天。正是这种沉默，让我在与他相处时，脑子里总是循环着鲁迅先生的那句话：“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。③那天我去父亲那里，瞧见他坐在柜台里的身影，个子那么高的男人坐在柜台后，竟像是蜷在角落里，几乎要与深灰色的墙壁融为一体。④我的少年时代从未给父亲留下一席之地，“徐尤志”对我而言，只是一个不会发出声音、快被我遗忘的一直蜷在角落里的配角。我也从未想过去深入了解这个配角，我觉得这无关痛痒。日子不会因为这些变得更好，也不会因此变坏。⑤在我大二的时候，我第一次收到父亲的短信，他告诉我祖父去世的消息，问我能否请假回家参加葬礼。我说我知道了。放下电话，我才惊觉自己没有泪意，竟不大能想起祖父的容貌，只是一片茫然。⑥我突然有些惶恐——许多年以后，当我有了白发，我回忆自己的父亲，会不会也像今天回忆祖父一般，只觉一片大雾弥漫？⑦这是我离开后第一次回来。看到父亲时，我愣了一下，他不再是虽木讷但身姿挺拔的徐尤志了，我可以看见他头顶黑白掺杂的头发。这时我才发现，我已经比父亲高了半个头。⑧时近傍晚，我和父亲坐在地毯上，父亲把蜡烛芯挑亮，放在我面前。蜡烛熏人，我刚一眯眼，父亲又不动声色地把蜡烛移远了些。⑨“还记得你祖父长什么样子吗？”父亲突然开口，声音很轻，我甚至觉得还没有烛花爆裂的声音大。⑩但我听清了。⑪“很瘦，矮矮的，胡子特别长。”我回答。⑫父亲深吸了一口气，慢慢说道：“不对，你祖父特别高，身上有把子力气，一天能赶几十里路。”⑬“但你说的也没错。”父亲摸了摸鼻尖，“你说的是七八十岁的他，我说的是三四十岁的他。”⑭“这么多年了，你爷老了，我是在炕边儿照顾他最少的一个。”父亲嗓子里好像混进了砂砾，哑得怕人，也无力得怕人，“没当成个好儿子，当然，也没当成个好父亲。”⑮我喉头耸动，只觉得蜡烛离我太近了，烟气熏得我眼眶酸痛。⑯那个一直蜷在柜台后、几乎与墙壁融为一体的男人，我分明从他身上看到了自己的影子。我恍惚间开始明白，自己在这二十年间都错过了什么。我从未试图和父亲沟通过，我无视他每一次试图与我沟通的努力，忽略他的挣扎，脑子里只想着逃避尴尬。⑰那夜我和父亲坐在地上，坐了很久。我将头埋在膝盖间。思绪纷乱，困意又使我昏昏沉沉。肩头被父亲披上外套，我听见父亲在我耳边悄声道：“店里安空调了，暑假来住几天好吗？”⑱我抬起头，缓慢道：“好。”⑲一直蜷缩在角落里，被我错过多年的配角嘶吼着发出声音，终于被我听见。我看着他生出血肉，朝我走来。而我终于开始了解他的过去，经历他所经历的。（有删改）1.梳理全文，完成下列表格。文章情节“我”的情感变化（1）窒息感“我”收到父亲短信（2）父亲与“我”谈及爷爷恍惚间开始明白父亲邀“我”回家住（3）2.联系上下文，揣摩文中加点词表情达意的效果。蜡烛熏人，我刚一眯眼，父亲又不动声色地把蜡烛移远了些。3.如何理解文章标题“蜷在角落里的父亲”的含义。4.文中父子之爱，深而沉。其实，有时候爱是需要大声说出来的。请编写一条短信，给最关爱你的人。要求：至少使用一种修辞手法，不少于60字。第3课回忆鲁迅先生（节选）知识点01基础归纳及内容解析【即学即练1】（一）、基础归纳。1.作家、背景:（1）萧红(1911—1942)，中国现代女作家，原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。1936年，为摆脱精神卜的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。1941年12月8日，太平洋战争爆发，日军占领了香港。重病的萧红陷落在九龙，在一所临时医院里去世。这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑。成为中国新文学史上一位有风格的杰出的女作家。主要作品有《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》等。本文选自《萧红全集》第二卷（黑龙江大学出版社2011年版）。有改动。（2）背景:鲁迅先生说过：“想看好花，一定要有好土”；他又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红也是鲁迅作品的忠实读者。为了培育萧红这朵中国三四十年代女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘为春泥,甘为人梯，在她的作品中倾注了大量的心血。1936年，鲁迅去世。从悲痛中振奋起来后，1939年10月，萧红在重庆完成了两万四千字的长篇回忆录——《回忆鲁迅先生》，作为她纪念鲁迅逝世三周年的一片心意。2.字音、字形及字意。

（1）字音字形。舀（yǎo）碟（dié）捆（kǔn）咳嗽（ké）绞肉（jiǎo）薪金（xīn）校对（jiào）草率（shuài）洗澡（zǎo）悠然（yōu）吩咐（fēn·fù）揩（kāi）阖（hé）调羹（gēng）深恶痛绝（wù）喘（chuǎn）气踹（chuài）倒湍（tuān）急揩（kāi）油小楷（kǎi）和谐（xié）不济（jì）济济一堂（jǐ）（2）理解词义①不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。②深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。③敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。④安顿：安稳。⑤不以为然：指不认为是对的。表示不同意或否定。⑥调羹:羹匙。⑦展然：（心绪）舒展的样子。⑧忧郁：忧伤愁闷。⑨存心：心里怀有的念头。⑩校样：书刊报纸等印刷品印刷前供校对用的样张。⑪抹杀：一概不计；完全勾销。也作抹煞。⑫眼睛不济：眼睛不顶用、不发挥作用。⑬白萨萨：文中指玻璃窗发亮了，即天快亮了。（二）、内容解析。1.《回忆鲁迅先生》中作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？（答出5点即可）参考答案：（1）笑声明朗；（2）走路轻捷；（3）品评衣着；（4）待人饮食；（5）调侃玩笑；（6）感染快乐；（7）接待商人；（8）回复来信等，这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。（意思对，答出其中任意五点即可）2.作者开篇为什么从鲁迅先生的笑声写起？参考答案：从鲁迅先生的笑声写起，不仅突出了鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的性格特点，而且拉近了读者与伟人的距离，给人一种亲和感。3.有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水帐，你如何看？参考示例：(1)文中撷取凡人琐事，表现了鲁迅先生平凡中伟大的特点，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。(2)通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格。(3)提供局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而又富有人情味的伟人。4.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，作者是如何处理这些事情的？这样写有什么好处？参考答案：萧红在《回忆鲁迅先生（节选）》一文中采用中国历代怀人散文的传统手法，撷取凡人琐事刻画悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。本文的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。另一个引人注目之处恰恰是通过女性视角的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。这样写的好处是：（1）更真实。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。（2）更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作等许多感人之处。（3）更真挚。通篇的细节描写，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。（4）更有表现力，即以小见大。文中许先生的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。知识点02人物探究。【即学即练2】（一）、作者是从哪些方面表现鲁迅的性格特点的？说说文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？参考答案：作者选取了鲁迅的日常起居、会见朋友、与家人相处的生活片段来表现鲁迅的平凡与不平凡之处。印象：鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。（二）、圈点勾画出文中与这些身份相关的细节描写，就其形象特点为文章做铺垫。参考示例：丈夫：尊重妻子。（在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”）父亲：①呵护孩子成长，保护孩子天性。（周海婴玩饺子皮，可以“闹得起劲”）②尊重孩子的判断和体验。（周海婴对鱼丸的否定得到了鲁迅的支持）长者：对待年轻人——辛勤栽培。（与青年谈到深夜，细读青年人的书信）朋友：热情开朗。（与朋友谈天，“明朗的笑声冲下楼梯来”）家人：关怀慈爱。（去看电影，来回都让家人坐车先走）作家：①日常写作——勤勉。（“人家都起来了，鲁迅先生才睡下。”“鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。”）②对字稿的态度——淡泊名利。（对于原稿，不介意炸油条的“用着包油条”，“到洗澡间去，那边也摆着校样纸”）③患病后的工作态度——忘我工作。（“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。”“鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。”）小结：鲁迅是一位呵护、了解孩子的父亲；一位尊重、体贴妻子的丈夫。一位热情开朗的朋友；一位关怀慈爱的家人。一位关心、栽培青年的长者；一位淡泊名利、忘我工作的作家。3.结合文章具体内容，说说作者通过生活琐事刻画了鲁迅先生怎样的形象特点？参考示例：①文章开篇，“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中严厉的鲁迅形象形成了鲜明的对照。②有一次，萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”表现了鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的性格特点。③有一天下午，鲁迅先生在校对《海上述林》的间隙，他看到萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说“好久不见，好久不见”，孩子化的语言，透着风趣，表现了鲁迅先生的幽默。④作者还描绘了鲁迅先生的一些习惯动作，比如走路很轻捷，这些动作表现出鲁迅先生一往无前、义无反顾的精神，另外还有他的工作习惯、休闲娱乐等方面的事淡淡几笔，便勾画出一个独一无二、仙灵生动的“活的鲁迅”。4.文章第47、48段都提到了鲁迅先生的背影，这里运用了哪种表现手法，作用是什么？参考答案：作者运用反衬的手法，用窗户和台灯的光来衬托鲁迅先生的身姿，刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景，体现了鲁迅先生夜里工作至天亮的时间之长，工作之刻苦。作者反复强调鲁迅先生背影的颜色，突出了一种在黑暗中的沉稳，暗示了鲁迅先生的从容和战斗精神。5.文章标题为“回忆鲁迅先生”，分析作者为何要用大量篇幅写许先生？参考示例：许先生融合了中国传统妇女与新时代女性的勤劳、节俭、善良、聪慧、宽容、隐忍、坚毅等品质，展现了夫妻间相濡以沫的深情。鲁迅先生与许先生不仅是一对夫妻，而且是志同道合的战友。在鲁迅先生病重后，许先生无微不至的照顾与理解包容展现了鲁迅先生执着的一面，同时从侧面表现了鲁迅先生忘我工作的精神。【知识解析】分析记叙文中人物形象的常见方法有：（1）从叙事中领会人物的思想品质，通过分析事件，来体察人物特点，理解文章主题；（2）通过分析环境、情景，来理解人物；（3）通过分析细节（外貌、语言、动作、神态、心理等），来体会人物内在的思想感情；（4）和文章主旨结合起来理解人物；（5）对比喻句、以物喻人手法的分析，有助于理解人物；（6）对比——理解人物形象的又一个重要视角。知识点03语言特点。【即学即练3】（一）、细节描写分析。1.“笑得连烟卷都拿不住”，这样写鲁迅先生的笑声有何作用？参考示例：动作描写，夸张的写法，豁达爽朗的人物形象跃然纸上。2.“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，……于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。”透过这样的描写，表达作者怎样的情感？参考示例：作者在苦苦追忆一位精神之父，字里行间都是以一个女儿的口吻语气进行倾诉，其中的钦敬之情是不言而喻的。（二）、分析文中含义深刻语句的含义。1.以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问许先生：“我再吃几个吗?”参考示例：鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗?”言辞间自然流露出对妻子的敬重与依赖，还有对小辈的体恤。2.许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。参考示例：萧红深受鲁迅爽朗的笑声的感染，也学会用好心情回报鲁迅，这句话充满着温馨和谐与其乐融融。3.但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。参考示例：他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。（三）、“鲁迅先生的书桌整整齐齐的,写好的文章压在书下边,毛笔在烧瓷的小龟背上站着。”“一双拖鞋停在床下,鲁迅先生在枕头上边睡着了。”分析加点字“站”和“停”好在哪里参考答案：作者采用拟人手法,把毛笔、拖鞋写活了,好像它们是有灵性、通人性的,在主人工作和休息时,它们陪伴、伺候主人,读来亲切、自然、生动。表现了鲁迅先生废寝忘食的工作热情,以及作者对先生由衷的敬爱之情。能力拓展能力拓展考点：关于批注1.做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。2.位置：可以是"眉批"、"首批"(批在书头上)，也可以是"旁批"、"侧批"(字、词、句的旁边，书页右侧)，还可以是"尾批"(批在一段或全文之后)。3.分类：（1）注释:在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。（2）提要:边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。（3）批语:读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。（5）警语:在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上"注意!"、"重要!"、"用心记住!""抄写笔记"等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。(注意:不能在图书馆或从他人处借的书上做批注。)4.表示符号："~~~"波浪线(也叫曲线)划在文章精辟和重要的语句下面；"○○○○"圈，标在文章的难词下面；"--"直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面；"?"疑问号，用在有疑问的语句末尾；"‖""/"分开号，用来划分段落与层次。5.常见类型：（1）感想式批注：如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。为了培养学生边读边想的习惯，我们要求学生在读了文章之后，随时在旁边写下自己的感想。（2）质疑式批注："学者先要会疑"不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑问，让学生带着问题读书，才会让他们读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。这种批注式阅读方法，有利于培养学生的怀疑与探究精神。（3）联想式批注：阅读教学的一个重要任务就是培养学生的联想能力，让他们能够由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。这种阅读方法有注于学生知识的迁移、信息的归类整合。（4）评价式批注：要想发挥学生的主体地位，充分尊重他们的阅读体验，就应该允许并提倡他们对阅读作出或褒或贬的评价。这样的阅读方法在诗歌里经常用到。他们往往在品味了诗词以后，会对部分诗词作出评价式的批注。（5）补充式批注：这种阅读方法就是让学生顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写，它能活跃学生的思维，打开学生的视野，让学生学习作者的写作方法，快捷的提高写作能力。考法：对于本文怎样批注，你有什么好的建议？参考示例：第一，写人的文章，刻画人物形象是重点，可以围绕鲁迅的形象特点进行分析；第二，关注文中有表达效果的语句，体会萧红的语言特点及语言背后的深意；第三，理解萧红字里行间流露出的对鲁迅的情感；第四，捕捉阅读中灵性的感悟，若有所感则马上提笔记之。分层提分分层提分知识精讲题组A基础过关练1.给下面的词语注音。咳嗽（）绞肉（）薪金（）校对（）揩（）阖（）调羹（）深恶痛绝（）参考答案：ké；jiǎo；xīn；jiào；kāi；hé；gēng；wù2.下列加点字的注音没有错误的一项是()A.舀水(yǎo)调羹（ɡěｎɡ）烧瓷(cí)揩油(kāi)B.阖眼(hé)碟子(dié)疙瘩（gē）喘着(chuǎn)C.保姆（mǔ）咳嗽(suò)绞肉(jiǎo)薪金(xīn)D.吩咐(fū)抹杀(mǒ)草率(shuài)悠然(yōu)参考答案：B。解析：A项，“羹”应读ɡēnɡ,C项，“嗽”应读sou,D项“咐”应读fù。3.下列词语书写完全正确的一项是()A.训斥明朗规距抽屉B.喉咙厉害抹杀催逼C.藤椅校样混浊祥细D.精致镇静糟殃唠叨参考答案：B。解析：A项，距—矩；C项，祥—详；D项，糟—遭4.解释下列成语的意思。①展然：②敏捷：③深恶痛绝：④不以为然：参考答案：①（心绪）舒展的样子。②（动作、思路等）迅速而灵敏。③厌恶、痛恨到极点。④不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）5.下列句子中加点词语使用有误的一项是()A.一部分人对于闯红灯总是不以为然,认为只要不与汽车撞上,就没有什么问题。B.老百姓对地沟油深恶痛绝,不仅是因为心理上觉得很肮脏,还因为它的确会危害健康。C.图画上的老者手捻胡须,目视江岸,悠然自得。D.如果想急于得到所需的东西,一时冲动,草率行事,就会遭遇失败。遇事要多动脑,多思考,才可能成功。参考答案：A。解析“不以为然”指不认为是对的,表示不同意(多含轻视意),这里使用错误,可改为“不以为意”。6.指出下列各句运用的描写方法。(1)全楼都寂静下去,窗外也是一点声音没有了。()(2)他稍微阖一阖眼睛,燃起一支烟来,躺在床边上。()(3)鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。鲁迅先生背影是灰黑色的。()参考答案：(1)环境描写(2)动作(细节)描写(3)肖像描写题组B能力提升练1.下列横线处的句子，语序恰当、语意连贯的一组是()。。。，才奠定了他在现代文学史上的崇高地位。①为了与他们论是非、争黑白，鲁迅不得不使出浑身解数，动用自己所有的知识储备，呕心沥血②鲁迅是伟大的，他的伟大，至少一半要拜对手所赐③所以才有了那一篇篇闪烁着智慧光芒的杂文④看看他那些对手吧，胡适、林语堂还有郭沫若，个个都是国家级文人学者A.①③②④B.④①③②C.②④①③D.③②④①参考答案：C解析：先通读各句，把握大意，找出首句。四句中，只有②能统领各句，再根据“对手”一词的关联确定④在②后，然后根据“所以”关联词，可推断③在①后。因此可断定答案为C。2.综合性学习：学了本文后，班级开展“走近鲁迅，认识伟人”的学习活动，请你按要求完成以下任务。【活动一】了解鲁迅。根据下面是有关鲁迅先生的两则材料，结合已有同学拟了一句上联，请你写出下联。材料一：鲁迅先生“关于自己”的话（1）在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。

（2）我是不写自传也不热心于别人给我作传的，因为一生太平凡。倘使这样的也可以作传，那么，中国一下子可以有四万万部传记，真将塞破图书馆。（3）我觉得古人写在书上的可恶思想，我的心里也常有……材料二：几个生活细节（1）孙伏园回忆：我随鲁迅先生旅行，如到陕西，到厦门，到广州，我的铺盖常常是鲁迅先生替我打的。

（2）北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤。他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。”上联：俭朴热忱甘于奉献下联：________________参考示例：①幽默谦逊贵在自省②慈祥冷峻源于爱憎。解析：对子要满足三个条件。一字数相等二同类对同类,即颜色对颜色,食品对食品。三词性相对名词对名词,形容词对形容词。【活动二】作品推荐请向同学推荐一篇课外读过的鲁迅作品，并写出一句推荐语。

你推荐的作品：《》你的推荐语：参考示例：狂人日记一把刺向封建主义的尖刀。【活动三】名句赏析下面是鲁迅作品中的两个名句，请你任选一句写出自己的感悟。

①必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

②即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目标。我选感悟：参考示例：①读书如蜜蜂酿蜜，只有博览群书，博采众长，才能丰富见识，增长才干。②做事贵在坚持。题组C培优拔尖练阅读下文,完成下面各题（22湖南省邵阳市中考真题）。蜷在角落里的父亲徐风①那时我们家的理发店还没安上空调，到了夏天，只有一台破风扇在头顶“呜呜”地转着，我不止一次向父亲提议——买台空调吧，摆在店里又洋气又实用。而父亲只是抬头望一眼头顶嗡嗡转着的破风扇，又低下头去忙手中的活儿。每到这时，我就会产生从头顶蔓延到脚趾的窒息感。②父亲很少发出声响，就像那台破风扇，只有在干活的时候才会有点儿响动，他沉默地给客人理发，沉默地打扫店面，沉默地迎接一天又送走一天。正是这种沉默，让我在与他相处时，脑子里总是循环着鲁迅先生的那句话：“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。③那天我去父亲那里，瞧见他坐在柜台里的身影，个子那么高的男人坐在柜台后，竟像是蜷在角落里，几乎要与深灰色的墙壁融为一体。④我的少年时代从未给父亲留下一席之地，“徐尤志”对我而言，只是一个不会发出声音、快被我遗忘的一直蜷在角落里的配角。我也从未想过去深入了解这个配角，我觉得这无关痛痒。日子不会因为这些变得更好，也不会因此变坏。⑤在我大二的时候，我第一次收到父亲的短信，他告诉我祖父去世的消息，问我能否请假回家参加葬礼。我说我知道了。放下电话，我才惊觉自己没有泪意，竟不大能想起祖父的容貌，只是一片茫然。⑥我突然有些惶恐——许多年以后，当我有了白发，我回忆自己的父亲，会不会也像今天回忆祖父一般，只觉一片大雾弥漫？⑦这是我离开后第一次回来。看到父亲时，我愣了一下，他不再是虽木讷但身姿挺拔的徐尤志了，我可以看见他头顶黑白掺杂的头发。这时我才发现，我已经比父亲高了半个头。⑧时近傍晚，我和父亲坐在地毯上，父亲把蜡烛芯挑亮，放在我面前。蜡烛熏人，我刚一眯眼，父亲又不动声色地把蜡烛移远了些。⑨“还记得你祖父长什么样子吗？”父亲突然开口，声音很轻，我甚至觉得还没有烛花爆裂的声音大。⑩但我听清了。⑪“很瘦，矮矮的，胡子特别长。”我回答。⑫父亲深吸了一口气，慢慢说道：“不对，你祖父特别高，身上有把子力气，一天能赶几十里路。”⑬“但你说的也没错。”父亲摸了摸鼻尖，“你说的是七八十岁的他，我说的是三四十岁的他。”⑭“这么多年了，你爷老了，我是在炕边儿照顾他最少的一个。”父亲嗓子里好像混进了砂砾，哑得怕人，也无力得怕人，“没当成个好