七年级语文下册同步学-《孙权劝学》分层提分练习题（含答案）

第4课孙权劝学知识点01文言诵读与文言常识。【即学即练1】（一）、怎样朗读才能读出文言味?参考示例:（1）把握句子的朗读节奏A.蒙/辞以军中多务。B.孤/岂欲卿治经为博士邪？C.卿/今当涂掌事，不可不学！D.自以为/大有所益E.大兄/何见事之晚乎（2）在朗读时，读出虚词的语气。A.“不可不学！”这是一个双重否定句，而且句末用了一个感叹号，应该读出坚定、严肃的语气。B.“卿今当涂掌事”表现了孙权对吕蒙的关心和器重，所以应该读得语重心长一些。C.“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”“邪”后用了一个感叹号来加强语气，应读出吕蒙在推托后孙权对他的一种责备的语气。“耳”是“罢了”的意思，说明孙权不想给他压力，语气由责备变得平和、亲切了。D.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这一句句末也是一个感叹号，表现了鲁肃的吃惊，惊讶于吕蒙的才略与以前判若两人。E.“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这里也用了一个感叹号结尾，表现了吕蒙内心的自豪、骄傲、自得。（2）读出人物的语气和感情。A.孙权的谈话:语气肯定，语重心长，现身说教。（学生练读、指名读、全班读）B.鲁肃与吕蒙的对话：鲁肃，惊讶、赞叹。吕蒙，自豪、自得。（3）其三，词语宕开，语势复归。根据语法句式，情感延续或转换的需要，词语宕开的位置一般在二、三、四个音节之间。语势复归，指文言文抑扬轻重缓急变化幅度不大，虽有错落，最后重归于平缓。（二）文学常识。（1）《资治通鉴》是由北宋司马光主持编纂的一部多卷本编年体通史，共294卷，历时19年完成，是中国第一部编年体通史。主要以时间为纲，事件为目，上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄后周世宗显德六年（公元959年），涵盖十六朝1362年的历史。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。（2）司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人，世称涑水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》等。（3）文化常识：“博士”一词是指中国高等教育的最高一级，很多人都以为它是舶来品，其实并非如此。“博士”一词不仅是中国本土产物，而且历史悠久。博士，初泛指学官，源于战国。秦及汉初，博士成为一种官职，其职责主要是掌管图书，通古今，以备顾问。汉武帝时设五经博士，在太学中专门教授儒家经典。此外，古代还把专门精通某一种技艺的人称为“博士”，如“医学博士”“算学博士”等。后来还出现了“茶博士”的称呼，这是套用“博士”这一职衔称呼茶楼、茶馆内沏茶跑堂的堂倌。《水浒传》、“三言二拍”中就有很多关于“茶博士”的描写。现在“博士”一词和学位挂钩，其官职之意已经消失。（4）有关文中人物A.鲁肃(172－217)，三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，带领其军，继续与刘备维持和好关系。B.吕蒙(178－219)，字子明，三国时吴国名将，他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆州。不久病故。C.孙权(182－252)，即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺。230年派将军卫温到达夷州(今台湾)，加强了与夷州的联系。（5）古代的称谓。孤：古代王侯的自称。卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。大兄：对朋友辈的敬称。其它还有很多，表示自称、谦称的有“臣、仆、某、鄙人”等，王侯自称的有“寡人”等，称呼对方有“子、君、足下”等知识点02把握“文言文”之“言”。【即学即练2】归纳《咏雪》实词、句式，理解文意。1.重点字音卿（qīnɡ）邪（yé）涉猎（shèliè）岂（ｑǐ）遂（suì）孰若（shú）2.重点字词（实词+虚词）解释：（1）但当涉猎：(只)（动词，应当，应该）（2）见往事耳：(动词，了解)（3）见往事耳：(指历史)（4）大兄何见事之晚乎：(动词，知晓)（5）卿今当涂掌事：(动词，掌管)（6）权谓吕蒙曰（谓……曰：对……说）（7）卿今当涂掌事（当途：当道，当权）（8）治经为博士邪（研究儒家经典。）（9）孰若孤（谁（哪一个）比得上……）（10）及鲁肃过寻阳（及：到，等到）（11）即更刮目相待（更：重新）（12）长兄何见事之晚乎（之：助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译）（13）肃遂拜蒙母，结友而别（遂：于是，就；而：连词，表承接关系。）（14）蒙辞以军中多务：（介词，用，拿）（15）自以为大有所益：(与“为”连用，认为)（16）孤岂欲卿治经为博士邪！(表示反问语气，可译为“吗”。)（17）但当涉猎，见往事耳。(表示限止语气，可译为“罢了”。)（18）大兄何见事之晚乎！(表示感叹语气，可译为“啊”。)（19）吴下阿蒙：（比喻人学识尚浅。吴下，泛指吴地；阿蒙，吕蒙的小名。）（20）刮目相待：（拭目相看，用新的眼光看待）3.重点句子翻译：（1）蒙辞以军中多务。翻译：“吕蒙以军中事务繁多来推托”。解析：“蒙辞以军中多务”一句是状语后置的倒装句，正常语序应为“蒙以军中多务辞”。全句古代汉语中有些语序与现代汉语不一样，翻译成现代汉语时就需要按照现代汉语的语序进行调整。（2）孤岂欲卿治经为博士邪！翻译：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？”解析：“孤岂欲卿治经为博士邪！”一句中“治经”的意思是“研究儒家经典”，“博士”是古代的官位名，应翻译为“专掌经学传授的学官”。（3）但当涉猎，见往事耳。翻译：“只是应当粗略地阅读，了解历史罢了”。解析：“但当涉猎，见往事耳”一句中的“往事”在这里指“历史”，“耳”是句末语气词，是“罢了”的意思。（4）肃遂拜蒙母，结友而别。翻译“鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结交为朋友才分别”。解析：“肃遂拜蒙母，结友而别”一句是省略句，“结友”前省略了“与吕蒙”，翻译时需要加上去。知识点03理解欣赏“文言文”之“文”。【即学即练3】（一）、用一句话概括文章情节，指出线索，理清结构。参考示例：本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结为朋友的故事。“学”是文章的一条线索：孙权劝学──吕蒙就学──鲁肃叹学。（二）、探究：孙权、吕蒙、鲁肃都是三国时期著名的英雄人物，细读课文，你能找到他们成为英雄所具备的某些品质吗？参考示例：孙权：（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”表现孙权对吕蒙很关心，同时对他寄予厚望。说明孙权是一位关心下属、善于培养人才的君主。（2）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当吕蒙用“军中多务”来推托的时候，孙权不仅没有生气发怒，而且还拿自己的经历现身说法鼓励吕蒙，让吕蒙最终无法推辞。这说明孙权是一位心胸开阔、善于劝说的君主。吕蒙：（1）“蒙乃始就学。”吕蒙于是开始读书学习，说明吕蒙能够虚心接受别人的劝导。（2）“士别三日，即更刮目相待。”吕蒙本来是一个并不很愿意学习的人，在短时间的学习之后，就能令人“刮目相待”。由此可见，吕蒙是克服了很多困难，下了很多苦功，才有此成就的。说明吕蒙是一个有毅力、能吃苦的人。鲁肃：“肃遂拜蒙母，结友而别。”“拜蒙母”，可见他对吕蒙及其母亲的尊重。拜见蒙母之后，他与吕蒙结为好友。由此可见，鲁肃非常尊重人才，爱惜人才，善于结交有才之士。总之，孙权是英雄识英雄，鲁肃是英雄敬英雄，而吕蒙则通过自己的刻苦学习，将自己打造成了一个文武兼备的英雄。（三）、孙权劝学，取得了很好的效果，说说他是怎样劝学的？参考示例：首先是一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的身份“不可不学”；其次是现身说法，指出“学”的可能性。从而使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他善于劝学，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失人主的身份。（四）、分析本文是以怎样的手法刻画孙权、吕蒙的形象的？参考示例：刻画孙权，以直接的对话描写为主。孙权劝学，先向吕蒙指出学习的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；接着根据吕蒙的实际情况，运用反问句强调自己的观点；再针对吕蒙的推托之词而用“孰若孤”的反问指出其理由不成立；最后现身说法，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感受到他对吕蒙的关心与期望。刻画吕蒙，是直接描写和侧面烘托相结合。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”是鲁肃情不自禁发出的赞叹，借鲁肃之口写出了吕蒙变化的巨大，从侧面表明吕蒙因为学习才略有了惊人长进。“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙应答。从吕蒙的回答中可见他颇为自得的神态和当之无愧的坦然态度。（五）、赏析人物的对话描写。（1）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？参考示例：十分惊奇的神态；吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。（2）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？参考示例：为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”！（六）、文章中心既为劝学，为什么不详写吕蒙学习的具体情况和通过学习后他的论议的高妙？参考示例：文章的中心在于表现通过学习使人发生巨大变化，只要能表现出这种变化就能突出促进这一变化的动因——学习的巨大作用。文章没有铺叙吕蒙学习的具体状况和他的论议，但通过鲁肃的“大惊”、评价和做法，已非常明显地表现出吕蒙的巨大变化，而这一变化正是学习促成的。这突出了学习的重要和功用。（七）、学了本文，你有什么感受？参考示例：（1）吕蒙原本是一介武夫，通过孙权的劝学，他勤奋学习，最后成了一名儒将，所表现出的才能令人刮目相待。我们如果能像吕蒙一样，抓紧时间，发奋学习，将来也一定会成为建设祖国的栋梁之才，到时候老师可要对同学们刮目相看，我们的同学也不会是吴下阿蒙。（2）鲁肃善于用新眼光看待别人。（3）吕蒙知不足而后弥补。（4）孙权是个善用人才的明君。（5）读书能使人增长知识，开阔视野。能力拓展能力拓展考点：相关称谓拓展敬辞类：令令尊、令堂、令郎、令爱惠惠顾、惠存、惠赠垂垂问、垂询、垂念、垂爱赐赐教、赐复高高见、高论、高寿、高龄、高就、高朋、高邻贤贤弟、贤侄奉奉送、奉还、奉劝、奉陪其他久仰、劳驾、赏光、赏脸、贵姓、贵庚、大作、大骂谦辞类：家家父、家严、家君、家母、家慈舍舍弟、舍妹小小弟、小儿、小女、小店愚愚兄、愚见拙拙作、拙姓、拙见敝敝人、敝姓、敝校鄙敝人、鄙见其他寒舍、见教、见谅、斧正考法：下列对句中加点词意思的解说，不正确的一项是（）A．卿今当涂掌事（古代君对、长辈对晚辈的称谓）B．孤岂欲卿治经为博士邪（古代王侯的自称）C．非复吴下阿蒙（在名字前面加“阿”，有亲昵的味道）D．大兄何见事之晚乎（古代对自家兄长的尊称）参考示例：D。解析：本题主要考查点是文言词语的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。D项有误，“大兄”的意思是长兄，这里是对同辈年长者的尊称。分层提分分层提分知识精讲题组A基础过关练1．给下列加点的字注音。涉猎（_______）编纂（_______）遂拜蒙母（________）刮目相待（______）2．下列各句朗读停顿有误的一项是()A．卿/今/当涂掌事，不可/不学。B．蒙辞/以军中多务C．非复/吴下阿蒙D．肃/遂拜蒙母，结友/而别3.下列加点词意义相同的一项是（）A．但当涉猎当之无愧B．自以为大有所益多多益善C．见往事耳往事不堪回首D．卿今者才略卿今当涂掌事4.下列句子中，没有人称代词的一组是（）A．卿今当涂掌事 B．孤常读书C．蒙辞以军中多务 D．自以为大有所益5.下列对课文的理解和分析有误的一项是()A．文章中，孙权对吕蒙是认真相劝，而鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道。B．“刮目相待”指用新的眼光来看待;“吴下阿蒙”泛指学识浅陋的人。这两个成语均出自本文。C．本文通过写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。D．本文注重以对话表现人物。对话言简义丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。6.解释下列句子中加点的词。(1)蒙辞以军中多务_______________(2)但当涉猎_______________(3)及鲁肃过寻阳_______________(4)即更刮目相待_______________7.填空。（1）孙权建议吕蒙采用的学习方法是：___________，______________。（2）《孙权劝学》中描写孙权劝学成果的句子是：____________，___________！（3）《孙权劝学》选自《______》，《_____》是_______（朝代）______________主持编纂的一部_______通史，记载了从__________到五代1362年间史事。（4）文中“治经”中的“经”指《_____》《诗》《_____》《_____》《春秋》等书。题组B能力提升练一、课内阅读初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1.解释下列句中加点的词。(1)权谓吕蒙曰()(2)及鲁肃过寻阳()(3)孰若孤()(4)肃遂拜蒙母()2.用现代汉语翻译下面的句子。(1)孤岂欲卿治经为博士邪！(2)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！3.孙权是怎样劝吕蒙的？为什么只有孙权的劝说之言，而没有吕蒙的对话？4.鲁肃与吕蒙是如何对话的？为什么要详细交代？结尾“肃遂拜蒙母，结友而别”有什么深刻含义？二、课内精读（甲）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰“泯然众人矣。”（乙）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1.解释文中加横线的词语。①父异焉异：②但当涉猎涉猎：2.翻译下列句子。（1）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。（2）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”3.甲文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？为什么要“伤”？4.请结合两文内容，分析《伤仲永》中方仲永天资聪颖却终未有所成，而《孙权劝学》中吕蒙战功卓著却能学有所成的原因。题组C培优拔尖练（一）、对比分析下面文言文，回答问题。（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（选自《资治通鉴》）（乙）盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理①，不待远离膝下②，千里从师。汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责。及无朋友闻见，故令汝一行。汝若到彼，能奋然勇为，力改故习，一味勤谨，则吾犹可望。不然，则徒劳费。只与在家一般，他日归来，又只是伎俩④人物，不知汝将何面目。归见父母亲戚乡党⑤故旧耶？念之！念之！“夙兴夜寐，无忝⑥尔所生！”在此一行，千万努力。（选自朱熹《与长子受之》）[注]:①义理：指讲求经义、探究名理的学问。②膝下：这里指父母。③汩：搅乱，扰乱。④伎俩：原指不正当的手段，这里是不务正业的意思。⑤乡党：家乡的人。⑥无忝：不要辱没。忝：辱。（丙）傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲入魏，寻①复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请于洪仲，洪仲深让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才笔。为崔道固③城局参军④，与道固俱降，入为平齐百姓。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布⑤，唯傅修期耳。”［注］:①寻：不久。②让：责备。③崔道固：人名。④城局参军：官职名称。⑤露布：公开的文告。1.解释下列句中加点的词。（1）蒙辞以军中多务（________）（2）及鲁肃过寻阳（________）（3）然今遣汝者（________）（4）力改故习（________）（5）唯傅修期耳（________）2.翻译句子。（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（2）盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理。3.下列加点词的含义和用法相同的一项是（）A.蒙辞以军中多务公亦以此自矜（《卖油翁》）B.有友人与之书而不能答而两狼之并驱如故（《狼》）C.洪仲深让之而不为报人不知而不愠（《论语》）D.卿言多务，孰若孤若屈伸呼吸（《杞人忧天》）4.用自己的话说说（甲）文中孙权劝导吕蒙要学习的理由是什么？（乙）文中朱熹让儿子离家求学的原因是什么？（甲）（乙）5.从写作目的看，（甲）（乙）两文有着怎样的共同点？从写法上看又有何不同？写作目的：写法上：（甲）（乙）5.吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？第4课孙权劝学知识点01文言诵读与文言常识。【即学即练1】（一）、怎样朗读才能读出文言味?参考示例:（1）把握句子的朗读节奏A.蒙/辞以军中多务。B.孤/岂欲卿治经为博士邪？C.卿/今当涂掌事，不可不学！D.自以为/大有所益E.大兄/何见事之晚乎（2）在朗读时，读出虚词的语气。A.“不可不学！”这是一个双重否定句，而且句末用了一个感叹号，应该读出坚定、严肃的语气。B.“卿今当涂掌事”表现了孙权对吕蒙的关心和器重，所以应该读得语重心长一些。C.“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”“邪”后用了一个感叹号来加强语气，应读出吕蒙在推托后孙权对他的一种责备的语气。“耳”是“罢了”的意思，说明孙权不想给他压力，语气由责备变得平和、亲切了。D.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这一句句末也是一个感叹号，表现了鲁肃的吃惊，惊讶于吕蒙的才略与以前判若两人。E.“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这里也用了一个感叹号结尾，表现了吕蒙内心的自豪、骄傲、自得。（2）读出人物的语气和感情。A.孙权的谈话:语气肯定，语重心长，现身说教。（学生练读、指名读、全班读）B.鲁肃与吕蒙的对话：鲁肃，惊讶、赞叹。吕蒙，自豪、自得。（3）其三，词语宕开，语势复归。根据语法句式，情感延续或转换的需要，词语宕开的位置一般在二、三、四个音节之间。语势复归，指文言文抑扬轻重缓急变化幅度不大，虽有错落，最后重归于平缓。（二）文学常识。（1）《资治通鉴》是由北宋司马光主持编纂的一部多卷本编年体通史，共294卷，历时19年完成，是中国第一部编年体通史。主要以时间为纲，事件为目，上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄后周世宗显德六年（公元959年），涵盖十六朝1362年的历史。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。（2）司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人，世称涑水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》等。（3）文化常识：“博士”一词是指中国高等教育的最高一级，很多人都以为它是舶来品，其实并非如此。“博士”一词不仅是中国本土产物，而且历史悠久。博士，初泛指学官，源于战国。秦及汉初，博士成为一种官职，其职责主要是掌管图书，通古今，以备顾问。汉武帝时设五经博士，在太学中专门教授儒家经典。此外，古代还把专门精通某一种技艺的人称为“博士”，如“医学博士”“算学博士”等。后来还出现了“茶博士”的称呼，这是套用“博士”这一职衔称呼茶楼、茶馆内沏茶跑堂的堂倌。《水浒传》、“三言二拍”中就有很多关于“茶博士”的描写。现在“博士”一词和学位挂钩，其官职之意已经消失。（4）有关文中人物A.鲁肃(172－217)，三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，带领其军，继续与刘备维持和好关系。B.吕蒙(178－219)，字子明，三国时吴国名将，他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆州。不久病故。C.孙权(182－252)，即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺。230年派将军卫温到达夷州(今台湾)，加强了与夷州的联系。（5）古代的称谓。孤：古代王侯的自称。卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。大兄：对朋友辈的敬称。其它还有很多，表示自称、谦称的有“臣、仆、某、鄙人”等，王侯自称的有“寡人”等，称呼对方有“子、君、足下”等知识点02把握“文言文”之“言”。【即学即练2】归纳《咏雪》实词、句式，理解文意。1.重点字音卿（qīnɡ）邪（yé）涉猎（shèliè）岂（ｑǐ）遂（suì）孰若（shú）2.重点字词（实词+虚词）解释：（1）但当涉猎：(只)（动词，应当，应该）（2）见往事耳：(动词，了解)（3）见往事耳：(指历史)（4）大兄何见事之晚乎：(动词，知晓)（5）卿今当涂掌事：(动词，掌管)（6）权谓吕蒙曰（谓……曰：对……说）（7）卿今当涂掌事（当途：当道，当权）（8）治经为博士邪（研究儒家经典。）（9）孰若孤（谁（哪一个）比得上……）（10）及鲁肃过寻阳（及：到，等到）（11）即更刮目相待（更：重新）（12）长兄何见事之晚乎（之：助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译）（13）肃遂拜蒙母，结友而别（遂：于是，就；而：连词，表承接关系。）（14）蒙辞以军中多务：（介词，用，拿）（15）自以为大有所益：(与“为”连用，认为)（16）孤岂欲卿治经为博士邪！(表示反问语气，可译为“吗”。)（17）但当涉猎，见往事耳。(表示限止语气，可译为“罢了”。)（18）大兄何见事之晚乎！(表示感叹语气，可译为“啊”。)（19）吴下阿蒙：（比喻人学识尚浅。吴下，泛指吴地；阿蒙，吕蒙的小名。）（20）刮目相待：（拭目相看，用新的眼光看待）3.重点句子翻译：（1）蒙辞以军中多务。翻译：“吕蒙以军中事务繁多来推托”。解析：“蒙辞以军中多务”一句是状语后置的倒装句，正常语序应为“蒙以军中多务辞”。全句古代汉语中有些语序与现代汉语不一样，翻译成现代汉语时就需要按照现代汉语的语序进行调整。（2）孤岂欲卿治经为博士邪！翻译：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？”解析：“孤岂欲卿治经为博士邪！”一句中“治经”的意思是“研究儒家经典”，“博士”是古代的官位名，应翻译为“专掌经学传授的学官”。（3）但当涉猎，见往事耳。翻译：“只是应当粗略地阅读，了解历史罢了”。解析：“但当涉猎，见往事耳”一句中的“往事”在这里指“历史”，“耳”是句末语气词，是“罢了”的意思。（4）肃遂拜蒙母，结友而别。翻译“鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结交为朋友才分别”。解析：“肃遂拜蒙母，结友而别”一句是省略句，“结友”前省略了“与吕蒙”，翻译时需要加上去。知识点03理解欣赏“文言文”之“文”。【即学即练3】（一）、用一句话概括文章情节，指出线索，理清结构。参考示例：本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结为朋友的故事。“学”是文章的一条线索：孙权劝学──吕蒙就学──鲁肃叹学。（二）、探究：孙权、吕蒙、鲁肃都是三国时期著名的英雄人物，细读课文，你能找到他们成为英雄所具备的某些品质吗？参考示例：孙权：（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”表现孙权对吕蒙很关心，同时对他寄予厚望。说明孙权是一位关心下属、善于培养人才的君主。（2）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当吕蒙用“军中多务”来推托的时候，孙权不仅没有生气发怒，而且还拿自己的经历现身说法鼓励吕蒙，让吕蒙最终无法推辞。这说明孙权是一位心胸开阔、善于劝说的君主。吕蒙：（1）“蒙乃始就学。”吕蒙于是开始读书学习，说明吕蒙能够虚心接受别人的劝导。（2）“士别三日，即更刮目相待。”吕蒙本来是一个并不很愿意学习的人，在短时间的学习之后，就能令人“刮目相待”。由此可见，吕蒙是克服了很多困难，下了很多苦功，才有此成就的。说明吕蒙是一个有毅力、能吃苦的人。鲁肃：“肃遂拜蒙母，结友而别。”“拜蒙母”，可见他对吕蒙及其母亲的尊重。拜见蒙母之后，他与吕蒙结为好友。由此可见，鲁肃非常尊重人才，爱惜人才，善于结交有才之士。总之，孙权是英雄识英雄，鲁肃是英雄敬英雄，而吕蒙则通过自己的刻苦学习，将自己打造成了一个文武兼备的英雄。（三）、孙权劝学，取得了很好的效果，说说他是怎样劝学的？参考示例：首先是一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的身份“不可不学”；其次是现身说法，指出“学”的可能性。从而使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他善于劝学，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失人主的身份。（四）、分析本文是以怎样的手法刻画孙权、吕蒙的形象的？参考示例：刻画孙权，以直接的对话描写为主。孙权劝学，先向吕蒙指出学习的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；接着根据吕蒙的实际情况，运用反问句强调自己的观点；再针对吕蒙的推托之词而用“孰若孤”的反问指出其理由不成立；最后现身说法，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感受到他对吕蒙的关心与期望。刻画吕蒙，是直接描写和侧面烘托相结合。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”是鲁肃情不自禁发出的赞叹，借鲁肃之口写出了吕蒙变化的巨大，从侧面表明吕蒙因为学习才略有了惊人长进。“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙应答。从吕蒙的回答中可见他颇为自得的神态和当之无愧的坦然态度。（五）、赏析人物的对话描写。（1）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？参考示例：十分惊奇的神态；吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。（2）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？参考示例：为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”！（六）、文章中心既为劝学，为什么不详写吕蒙学习的具体情况和通过学习后他的论议的高妙？参考示例：文章的中心在于表现通过学习使人发生巨大变化，只要能表现出这种变化就能突出促进这一变化的动因——学习的巨大作用。文章没有铺叙吕蒙学习的具体状况和他的论议，但通过鲁肃的“大惊”、评价和做法，已非常明显地表现出吕蒙的巨大变化，而这一变化正是学习促成的。这突出了学习的重要和功用。（七）、学了本文，你有什么感受？参考示例：（1）吕蒙原本是一介武夫，通过孙权的劝学，他勤奋学习，最后成了一名儒将，所表现出的才能令人刮目相待。我们如果能像吕蒙一样，抓紧时间，发奋学习，将来也一定会成为建设祖国的栋梁之才，到时候老师可要对同学们刮目相看，我们的同学也不会是吴下阿蒙。（2）鲁肃善于用新眼光看待别人。（3）吕蒙知不足而后弥补。（4）孙权是个善用人才的明君。（5）读书能使人增长知识，开阔视野。能力拓展能力拓展考点：相关称谓拓展敬辞类：令令尊、令堂、令郎、令爱惠惠顾、惠存、惠赠垂垂问、垂询、垂念、垂爱赐赐教、赐复高高见、高论、高寿、高龄、高就、高朋、高邻贤贤弟、贤侄奉奉送、奉还、奉劝、奉陪其他久仰、劳驾、赏光、赏脸、贵姓、贵庚、大作、大骂谦辞类：家家父、家严、家君、家母、家慈舍舍弟、舍妹小小弟、小儿、小女、小店愚愚兄、愚见拙拙作、拙姓、拙见敝敝人、敝姓、敝校鄙敝人、鄙见其他寒舍、见教、见谅、斧正考法：下列对句中加点词意思的解说，不正确的一项是（）A．卿今当涂掌事（古代君对、长辈对晚辈的称谓）B．孤岂欲卿治经为博士邪（古代王侯的自称）C．非复吴下阿蒙（在名字前面加“阿”，有亲昵的味道）D．大兄何见事之晚乎（古代对自家兄长的尊称）参考示例：D。解析：本题主要考查点是文言词语的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。D项有误，“大兄”的意思是长兄，这里是对同辈年长者的尊称。分层提分分层提分知识精讲题组A基础过关练1．给下列加点的字注音。涉猎（_______）编纂（_______）遂拜蒙母（________）刮目相待（______）参考答案：shèzuǎnsuìguā2．下列各句朗读停顿有误的一项是()A．卿/今/当涂掌事，不可/不学。B．蒙辞/以军中多务C．非复/吴下阿蒙D．肃/遂拜蒙母，结友/而别参考示例：B．解析：B项，根据主谓间要停顿的原则，“蒙辞以军中多务”正确的朗读停顿为：蒙/辞以军中多务。3.下列加点词意义相同的一项是（）A．但当涉猎当之无愧B．自以为大有所益多多益善C．见往事耳往事不堪回首D．卿今者才略卿今当涂掌事参考示例：D。解析：考查对文言词汇的理解和识记。A项，应该／承当，承受。B项，益处／更加。C项，历史／过去的事情。D项，都指古代君对臣或朋友之间的爱称。4.下列句子中，没有人称代词的一组是（）A．卿今当涂掌事 B．孤常读书C．蒙辞以军中多务 D．自以为大有所益参考答案：C。解析：这里考查学生对文言词语的理解和积累能力。学生了解常用的文言表人称的代词。这里A项，“卿”表人称；B项，“孤”表人称；D项，“自”表人称。5.下列对课文的理解和分析有误的一项是()A．文章中，孙权对吕蒙是认真相劝，而鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道。B．“刮目相待”指用新的眼光来看待;“吴下阿蒙”泛指学识浅陋的人。这两个成语均出自本文。C．本文通过写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。D．本文注重以对话表现人物。对话言简义丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。参考示例：C。解析：不是“正面表现了吕蒙的学有所成”，而是“侧面”表现。6.解释下列句子中加点的词。(1)蒙辞以军中多务_______________(2)但当涉猎_______________(3)及鲁肃过寻阳_______________(4)即更刮目相待_______________参考示例：(1)推托(2)粗略地阅读(3)经过(4)重新，另外7.填空。（1）孙权建议吕蒙采用的学习方法是：___________，______________。（2）《孙权劝学》中描写孙权劝学成果的句子是：____________，___________！（3）《孙权劝学》选自《______》，《_____》是_______（朝代）______________主持编纂的一部_______通史，记载了从__________到五代1362年间史事。（4）文中“治经”中的“经”指《_____》《诗》《_____》《_____》《春秋》等书。参考示例：(1)但当涉猎，见往事耳。(2)卿今者才略，非复吴下阿蒙！（3）《资治通鉴》；《资治通鉴》；北宋；司马光；编年体；战国（4）《易》；《书》；《礼》。题组B能力提升练一、课内阅读初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1.解释下列句中加点的词。(1)权谓吕蒙曰()(2)及鲁肃过寻阳()(3)孰若孤()(4)肃遂拜蒙母()参考答案：(1)对……说(2)经过(3)谁(4)拜别2.用现代汉语翻译下面的句子。(1)孤岂欲卿治经为博士邪！(2)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！参考答案：(1)我难道是想让你研究儒家经典，当专掌经学传授的学官吗？(2)有才德的人相别几天后，就要重新用新的眼光看待，长兄你为什么知晓事情这么晚啊！3.孙权是怎样劝吕蒙的？为什么只有孙权的劝说之言，而没有吕蒙的对话？参考答案：孙权用自己读书的体会现身说法。因为文章主要突出的是劝，所以只有孙权的劝说之词。不过，吕蒙也有答话，“蒙辞以军中多务”，可见吕蒙开始时是拒绝的。4.鲁肃与吕蒙是如何对话的？为什么要详细交代？结尾“肃遂拜蒙母，结友而别”有什么深刻含义？参考答案：(鲁肃)大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。二、课内精读（甲）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰“泯然众人矣。”（乙）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1.解释文中加横线的词语。①父异焉异：②但当涉猎涉猎：参考答案：（1）对……感到诧异。（2）广泛阅读。解析：本题考查的是文言文字词的含义，先要梳理文字，读懂文章，根据文章内容弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化本题中异:词类活用，形容词用作意动用法，对……感到诧异；涉猎:古今异义，广泛阅读。2.翻译下列句子。（1）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。（2）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”参考答案：（1）父亲认为这样做有利，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让仲永学习。（2）鲁肃大惊说:“你现在的才干，不再是吴国那个不学无术的吕蒙了！”解析：疏通两文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有:利、扳、吴下阿蒙，翻译后要疏通句子。3.甲文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？为什么要“伤”？参考答案：感伤，哀伤；天资聪颖的方仲永成为庸人，也为方仲永的父亲贪图小利，邑人的无知而“伤”。解析：第一问考查的是词语的含义。先要梳理文字，读懂文章，根据文章内容弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化。本题中伤:感伤、哀伤第二问疏通全文，理解文章内容，把握文章主旨，理解作者的情感。天资聪颖的方仲永成为庸人，也为方仲永的父亲贪图小利，邑人的无知而“伤”。4.请结合两文内容，分析《伤仲永》中方仲永天资聪颖却终未有所成，而《孙权劝学》中吕蒙战功卓著却能学有所成的原因。参考答案：方仲永虽然天资聪颖但是其父却让他四处表演挣钱，没有注意他的继续学习；吴下阿蒙虽是一介武夫，但是通过后天学习，却进步飞速。这两篇文章都是说后天的学习的重要的。解析：疏通两文，把握全文内容，根据题目，从文中选出句子进行分析作答即可。方仲永虽然天资聪颖但是其父却让他四处表演挣钱，没有注意他的继续学习；吴下阿蒙虽是一介武夫，但是通过后天学习，却进步飞速。这两篇文章都是说后天的学习的重要的。题组C培优拔尖练（一）、对比分析下面文言文，回答问题。（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（选自《资治通鉴》）（乙）盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理①，不待远离膝下②，千里从师。汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责。及无朋友闻见，故令汝一行。汝若到彼，能奋然勇为，力改故习，一味勤谨，则吾犹可望。不然，则徒劳费。只与在家一般，他日归来，又只是伎俩④人物，不知汝将何面目。归见父母亲戚乡党⑤故旧耶？念之！念之！“夙兴夜寐，无忝⑥尔所生！”在此一行，千万努力。（选自朱熹《与长子受之》）[注]:①义理：指讲求经义、探究名理的学问。②膝下：这里指父母。③汩：搅乱，扰乱。④伎俩：原指不正当的手段，这里是不务正业的意思。⑤乡党：家乡的人。⑥无忝：不要辱没。忝：辱。（丙）傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲入魏，寻①复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请于洪仲，洪仲深让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才笔。为崔道固③城局参军④，与道固俱降，入为平齐百姓。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布⑤，唯傅修期耳。”［注］:①寻：不久。②让：责备。③崔道固：人名。④城局参军：官职名称。⑤露布：公开的文告。1.解释下列句中加点的词。（1）蒙辞以军中多务（________）（2）及鲁肃过寻阳（________）（3）然今遣汝者（________）（4）力改故习（________）（5）唯傅修期耳（________）参考答案：用；经过；派；旧；只有，只。解析：本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。本题需要注意的词语是：故：旧的，原来的。12．用现代汉语翻译下列句子。2.翻译句子。（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（2）盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理。参考答案：（1）士别三日,就要另眼看待了,长兄知道这件事太晚了啊!（2）如果你努力学习，在家里也可以读书写文章，弄明白言论或文章的内容和道理。解析：本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺，意思明确，就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。重点词语：更：重新。汝：你。3.下列加点词的含义和用法相同的一项是（