高中物理课程标准考试试卷

天津市咸水沽第一中学《新课程标准》理论测试卷

高中物理

一、填空题（本题共10小题，每题2分，共20分）

1.物理学是一门基础自然科学，它所研究的

是、最普遍的相互作用、最一般的

以与所使用的实验手段和思维方法。

2.《课程标准》在课程性质中指出：高中物理课程有助于学生继续学

习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了.........；增

强创新意识和实践能力，

发展：认识物理学

对科技进步以与文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科

学世界观和科学价值观打下基础。

3.所有学生要达到高中毕业水平，都必须完成物理1.物理2的学习，

必须

从中选学一个

选修课程模块，

即完成学分的物理课程学习。

4.课程标准在评价建议中提到，为保证评价的真实、准确、全面,

必须要把评价与评价结合起

来。

5..课程资源包括：文字教学资.......................实验室

资源..............

6.课程总目标之一是：学习科学探究方法，发展

能力，养

成习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问

题。

7.“提出问题”是科学探究的第一要素，高中课标对此能力的基

本要求是

(1)能的问

题。

(2)从表述这些问题。(3)认

识发现问题和提出问题的意义。

8,科学探究的形式是多种多样的，其要素有：

提出问题、猜想与假

设、、

分析与论证、评估、交流与合作。

9.将科学探究列入内容标准，旨在将

向知识的探究过程转化，从学生向主动获取知

识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于

创新的探索精神。

10.“STS”是、和o

二、请判断下列各题。正确打V错误打X。(每题2分，共20分)

1.随着人类对物质世界认识的深入，物理学一方面带动了科学和技术

的发展；另一方面推动了文化、经济和社会的发展。近代物理学奠定

了两次工业革命的基础；经典物理学推动了信息技术、新材料技术、

新能源技术、航空航天技术、生物技术等的迅速发展，继而推动了人

类社会的变化。..)

2.一个好的习题，就是一个科学问题。在设计练习和习题时，应多选

择有实际科技背景或以真实物理现象为依据的问题。（）

3.教科书编写要为全面落实课程目标服务，在教学内容的选择上应

体现时代性、基础性、选择.。・.）

4.知识与技能目标中要求学.关注物理学与其他学科之间的联系，知

道一些与物理学相关的应用领域，能综合运用有关的物理知识与技

能解决一些问题。..）

5.教科书和其他参考书是学生获取信息的唯一渠）

6.学生学习评价对于课程实施具有很强的导向作用。在评价的内容和

形式上，应该注意强调评价在促进学生发展方面的作用.强调评价的

甄别与选拔的功能・・.）

7.物理教材的编写的依据是《国务院关于基础教育改革和发展的决

定》（）

8.学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感

态度与价值观方面的发展。（）

9.物理必修1模块划分为运动的描述、相互作用与运动规律两个二级

主题。（）

10.在《标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学

方式之一。（）

三、简答题（本题共4小题，每题5分.共20分）

1.新课程对教学提出了三维的目标，即知识与技能、过程与方法、

情感态度与价值观。不同的学科对三维目标的解释是不同的，你从物

理学科的角度，从以上三个方面中任选一方面，谈谈对学生要求所

达到的目标。

四、教学实践题(40分)

以下是单摆一节的教学实录，请你对本节的教学给以评价。

主要从以下几个方面进行讲述：

(1)本节课的设计思路和设计思想上有什么特点？

(2)本节课的引入、过程、小结、评价等几个环节上有什么特点？

(3)从新的教学理念出发，为实现本节课的教学目标都采取哪些得

力措施，关注了学生哪些方面目标的培养？还有哪些需要改进的地

方？

教学过程实录

1.讨论提出课题

教师分给学生一些关于摆钟的振动、伽利略摆钟的发现与惠更斯对单

摆研究的背景材料。引导学生观察摆球在竖直平面内的振动，确

定要研究的课题是了解单摆的构成、证明单摆的振动是间谐运动、

分析单摆振动的回复力和单摆振动的影响因数。

2.确定研究方向

为了便于研究小课题的统一，师生在确定课题以后，共同深入研究

课文，讨论提出研究的任务和目标：

(1)按照课文的要求制作一个单摆。

(2)观察单摆振动的情况，并大致总结出振动的特点。

（3）借助数学方法理论可以证明，当摆角很小情况下，单摆的振动

可以看作简谐运动。

（4）猜测单摆的振动周期会与哪些物理量有关。

（5）设计实验对猜测给予定性的验证。

（6）定量探究单摆振动的周期与摆长的关系。

（7）协作探究出单摆的周期与相关物理之间的定量关系式。

（8）对所学的研究内容作一个回顾和总结

3.研究小组成立

明确任务目标后，把学生分成二人大组，每组23个人，每组进一步

对课题的任务进行细致的分析，师生共同研究后决定成立四个子课

题小组分别为①第一子课题：循着科学家探究之路一一从物理学史角

度来研究单摆振动的规律（5人）②第二子课题：借助数学理论推导

论证单摆的振动是简谐运动（5人）③第三子课题：实验探究单摆振

动的影响因素（8人）④第四子课题：定量探究单摆振动的周期公式

（5人）。

4.设计探究方法

根据课题的性质和已掌握的资料，师生讨茏后决定主要采用：文献资

料法和实验法。

5.制定计划任务

［第一子课题］循着科学家探究之路一一从物理学史角度来研究单摆

振动的规律

【课题任务】查阅相关资料研究伽利略对单摆的研究与惠更斯关

于单摆周期的研究资料。

【成果预测】撰写一篇科学家们关于单摆研究的小论文，供其它成员

参考，并且以故事的形式在课堂上讲解。

［第二子课题］借助数学理论推导论证单摆的振动是简谐运动

【课题任务】查阅相关资料•，模仿课本中的推导方法，用自己的语言

进行推导，研究单摆振动的规律。

【成果预测】数学推导出单摆振动的回复力，求出单摆的周期公式，

并分析单摆振动的影响因素如单摆的振动与摆长、振幅等关系，最后

记录推导过程给与其他成员，并请一名成员课堂上讲解。

［第三子课题］实验探究单摆振动的影响因素

【课题任务】应用控制变量法和对比法，通过实验来验证单摆振

动周期与摆长、振幅、摆球的质量是否有关系

【实验材料】铁架台、细线、摆球、木夹子、秒表

【实验方案】

研单摆振动的周期单摆的振动周期单摆的振动周期

究与振幅的关系与质量的关系与摆长的关系

问

题

控相同：单相同：单相同：摆

制摆摆长摆摆长球质量

变摆球质量单摆振动单摆振动

量不同：单摆振动的振幅的振幅

的振幅不同：摆球质量不同：单摆摆长

不同：单摆振动不同：摆球质量不同：单摆摆长

的振幅

让一个单摆用秒表分别用秒表分别

做振幅不等的振测出两个摆长相测出两个摆球质

实

动，用秒表测出等的单摆，在摆量相等、摆长不等

验

摆振动一定次数球质量不等、摆角的摆做摆角较小

（如30次）所用相等时，振动一时振动，测出振

步

时间。定次数（如次）动一定次数（如

骤3030

所用时间。次）所用时间。

观单摆振动一单摆振动一单摆振动一

察定次数所用时间定次数所用时间定次数所用时间

测相同。相同。不相同。

量

改变振幅的大改变摆球的质量，摆长较长的摆振

预

小，单摆振动的单摆的振动周期动慢，周期大；摆

测

周期不变不变。长较短的摆摆动

结证明：单摆振动证明：单摆振动快，周期小。

果的周期与振幅无的周期与摆球质证明：单摆振动

关。量无关。的周期与摆长有

证明：单摆振动证明：单摆振动的关。

的周期与振幅无周期与摆球质量证明：单摆振动的

关。无关。周期与摆长有关。

［第四子课题］定量探究单摆振动的周期公式

【课题任务】探究单摆周期T与摆长L可能有什么样的定量关系

呢，是否与教科书中所讲单摆振动周期与摆长的算术平方根成正比,

并用实验验证。

【实验方案】

实验器一个可调摆长的单摆、秒表、米尺、铁架台。

材

实验步改变摆长，用秒表分别测量它们的周期T与摆长L

骤成并记录

观察测只测量单摆振动一次所用时间T

量

预测成用图象法处理数据，根据实验数据作出周期与摆长

果算术平方根的图象是条直线，证明单摆振动周期与

摆长算术平方根成正比

教师指导：在各课题组制定计划时，教师巡视指导，解决学生所提

出的问题，纠正在实验设计与任务分派中的不足。要求同课题组

中每个成员都有任务，各课题组之间相互交流。在实行中教室讨

论气氛活跃，每个学生都尽自己的能力为小组的课题完成添砖加

瓦，特别是平时成绩不好的同学，纷纷担起实验设计的任务，享

受成功的乐趣。

6.协作探究论证

这一过程其实是学生在课外完成的，教师只给学生提供实验的器材

与学生要求的相关资料。这样使课堂学习得到延伸，这过程上教

师要关注各课题的进展情况，对困难较大的课题小组提供与时指

导。特别是实验数据处理问题：如对验证周期和摆长定量关系的

小组，要求学生用图象分析问题，作出周期与摆长算术平方根之

间的图象，作图时应用坐标纸，并且注意实验数据的准确性。

7、合作交流总结

各课题组经过二天的探究，基本上完成了任务，并向各成员作了汇

报。为了让学生尽情体验成功的乐趣与展示自我风采，安排一课时让

各课题组的成果进行交流。每个课题组汇报后，留一段时间让师生共

同讨论发现问题，比较分析相互的优缺点，总结归纳认为最合理的

课题成果。

在实践中发现学生争论最大的问题在于实验操作和实验数据处理,

这是在平时教学中学生最不重视也是最薄弱的环节，在学生体验之

后，教师引导学生归纳总结这个实验中应注意的问题，并归纳成册。

同时学生对用数学公式进行理念推导时，叙述问题不够严密，逻辑

性较差，教师引导学生领悟一个观点：对一个问题的理解，听懂、看

懂不是真懂，只有亲体验过，才是真懂。要求学生在平时的教学中,

对教学中所涉与的诃题都要新自去体验，特别是课堂上例题要课后

去自己推导，对每一个问题的思考都要深入细致。

天津市咸水沽第一中学《新课程标准》理论测试卷

高中物理参考答案

一、填空题

1.物质的基本结构、运动规律

2.科学研究方法、探索白然、理解白然的兴趣与热情;

3..选修1T,选修2-1.选修3-1系.....6个必修

4.形成性、终结性

5,多媒体教学资源、社会教育资源

6.自主学习、良好的思维

7.发现与物理学有关、能从物理学的角度较明确地

8.制定计划与设计实..、进行实验与收集证据

9.学习重心从过分强调知识的传承和积累、被动接受知识

10・・科学、社会、技术

二、请判断下列各题。正确打V错误打X.（每题2分，共20分）

1..2..3..4...5・・・6・.7..8..9..10.V

三、简答题（本题共4小题，每题5分.共20分）

1.（一）知识与技能

1.学习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一

些基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想。

2.认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基

本技能，会使用基本的实验仪器，能独立完成一些物理实验。

3.初步了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发

展趋势以与物理学对经济、社会发展的影响。

4.关注物理学与其他学科之间的联系，知道一些与物理学相关

的应用领域，能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象

和生活中的问题。

（二）过程与方法

1.经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究

的方法研究物理问题，验证物理规律。

2.通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识

物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。

3.能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇

到的一些物理问题，有一定的自主学习能力。

4.参加一些科学实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运

用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。

5.具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能

力和交流、合作能力。

（三）情感态度与价值观

1.能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲,

乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。

2.有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的

意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。

3.具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神,

具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识。

4.有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望,

敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精•神。

5.了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考与物理

学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能