大单元教学【核心素养目标】2.2 成数教学设计

大单元教学【核心素养目标】2.2成数教学设计

课题：

科目：班级：课时：计划L课时

教师：单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“成数”的概念及其应用，具体包括教材中“数学”四年级上

册第五单元“认识小数”中的“成数与小数的关系”部分。教学内容涉及成数的定义、

如何将成数转换为小数以及成数在实际生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了小数的概念和性质，

以及小数的加减乘除运算。在此基础上，通过学习成数，学生可以将成数与小数相互转

换，进一步巩固小数的概念，并能够运用成数解决实际问题，如折扣、百分比等。同

时，成数的教学与学生的日常生活紧密相关，有助于提高学生的数学核心素养。

二、核心素养目标

1.让学生能够理解成数概念，并将其与生活实际相结合，培养学生的数感。

2.培养学生运用成数进行数学思考，提高解决问题的能力。

3.通过成数与小数的转换练习，增强学生的逻辑思维与运算能力。

4.引导学生发现数学与生活的联系，提升学生的数据分析观念。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解小数的基本概念，并进行简单的四

则运算。在知识层面，学生对小数的读写和计算有了一定的掌握，但对于成数这一概念

较为陌生，需要通过具体实例来建立理解。在能力层面，学生的抽象思维能力正在发

展，能够通过直观的例子来理解抽象概念，但还需加强逻辑推理和问题解决的能力。

在素质方面，学生具备一定的观察能力和动手操作能力，但自主学习能力和批判性思维

能力有待提高。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、作业完成质量不高的问题，

这可能会影响他们对新知识的学习和掌握。

学生对数学课程的学习态度直接影响其学习效果。大多数学生对数学感兴趣，但部分学

生可能因为难度增加或理解困难而对数学产生畏惧感。因此，在教学过程中，需要关注

学生的个别差异，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，以促进他们对成数概念的理解

和应用。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》四年级上册教材。

2.辅助材料：准备成数与小数关系的PPT演示文稿，收集与成数相关的实际生活案

例，如购物折扣等。

3.教学工具：准备计数器、小数点模型等直观教学工具，帮助学生理解成数与小数的

转换。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备计算器和相关学习材料，以便学生进

行小组合作学习V

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对成数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过打折的情况？打折是如何表示的？"

展示一些购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受成数在生活中的应用。

简短介绍成数的基本概念和它在口常生活中的重要性，为接卜来的学习打卜.基础。

2.成数基础知识讲解（1（）分钟）

目标；让学生了解成数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解成数的定义，包括其主要组成元素，即十分之一、十分之二等。

详细介绍成数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解成数与小数的关系。

3.成数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解成数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的成数案例进行分析，如折扣、百分比等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解成数在不同场合的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用成数解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论成数在日常生活中的其他应用，并提出创新性的想法或建

议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与成数相关的主题进行深入讨论，如成数在金融中

的应用。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对成数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调成数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括成数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调成数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用成数。

布置课后作业：让学生撰写•篇关于成数在生活中的应用的短文或报告，以巩固学习效

果＜■

六、教学资源拓鹿

1.拓展资源：

（1）成数在生活中的应用案例：收集并整理一些生活中的实际案例，如购物折扣、贷款

利率、投资回报率等，让学生了解成数在生活中的广泛应用。

(2)成数与小数的关系：提供一些练习题，让学生在实际操作中加深对成数与小数关系

的理解，如将成数转换为小数，或将小数转换为成数。

(3)数学文化：介绍成数在历史、文化中的地位和作用，如成数在古代数学中的应用，

以及成数在民间传统中的体现。

(4)数学游戏：设计一些与成数有关的数学游戏，如成数接龙、成数猜谜等，让学生在

游戏中巩固成数的概念。

2.拓展建议：

(1)课后阅读：鼓励学生.课后查阅相关资料，了解成数在各个领域的应用，以便在课堂

上与同学们分享。

(2)实践操作：让学生在课后尝试运用成数解决实际问题，如计算购物折扣、计算投资

收益等，提高学生的实际问题解决能力。

(3)小组研究：组织学生进行小组研究，探讨成数在特定领域(如金融、经济等)的应

用，培养学生的团队合作能力。

(4)数学日记：鼓励学生记录自己在生活中遇到的成数应用案例，以及如何运用成数解

决实际问题，培养学生的数学素养。

(5)专家讲座：邀请数学或相关领域的专家来校进行讲座，让学生更深入地了解成数在

现实世界中的应用。

(6)参观实践：组织学生参观金融机构、企业等，让学生亲身体验成数在现实生活中的

应用，提高学生的实践能力。

七、教学反思与改进

今天的成数教学让我看到了孩子们的进步，也暴露出了一些需要改进的地方。首先，从学

生的反应来看，他们对成数在生活中的应用有了更直观的认识，这让我感到欣慰。但是在

案例分析环节，我发现有些学生对于成数与小数的转换还不够熟练，这可能是因为我在讲

解时的例证不够充分，或者学生对于新概念的理解还需要更多的时间。

在设计反思活动时，我计划在课后与学生进行•对•的交流，了解他们对于成数概念的理

解程度，以及他们在小气讨论中的参与情况。这样可以帮助我评估教学效果，并识别出哪

些学生需要额外的辅导。

改进措施方面，我打算采取以下几个步骤：

1.加强直观教学：在下次上课时，我会准备更多的实物模型和生活中的实例，帮助学生

更好地理解成数与小数的关系。

2.练习巩固：我将设计一些针对性的练习题，让学生在课后进行练习，以巩固成数的概

念和转换方法。

3.小组合作优化：我会调整小组合作的方式，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作

用，同时也能从其他同学那里学到知识。

4.反馈与辅导：对于理解有困难的学生，我会提供额外的辅导机会，确保他们能够跟上

课程的进度。

5.教学策略调整：根据学生的反馈，我可■能会调整教学策略，比如增加互动环节，让学

生更多地进行思考和讨论。

6.家长沟通：我计划与家长沟通，让家长了解成数在数学学习中的重要性，以及如何在

家中支持孩子的学习。

在未来的教学中，我会根据这次教学的反思，不断调整和完善教学方法和策略，以期达到

更好的教学效果。我相信，通过不断的努力和改进，我们能够帮助学生们更好地理解和掌

握成数这一数学概念。

八、作业布置与反馈

作业布置：

1.练习题：请同学们完成教材第X页的练习题1-5,这些题目旨在帮助你们巩固成数的

概念以及成数与小数的转换。

2.应用题：设计一道与生活相关的应用题，如：“某商店正在进行打折活动，一件商品

原价100元，打八折后是多少元？”要求同学们用成数来表示折扣，并计算出折后价格。

3.小组作业：以小组为单位，收集生活中的成数应用案例，每个小组至少收集三个案例,

并在下一节课上向全班分享。

作业反馈；

1.练习题反馈：我会对你们的练习题进行批改，重点关注你们在成数与小数转换中的错

误。对于常见的错误，我会在下一节课上集中讲解，确保大家能够正确理解和操作。

2.应用题反馈：对于应用题，我不仅会给出答案，还会对你们的解题过程进行评价。如

果发现有逻辑不清或计算错误的地方，我会指出并提供改进建议。

3.小组作业反馈：小组作业的分享环节，我会对每个小组的展示进行点评，表扬做得好

的地方，同时指出可以改进的地方。我会特别关注小组合作的效率和组员之间的互动。

在批改作业时，我会尽量给出详细的评语，不仅仅是一个简单的对或错。我会告诉你们为

什么这样做是正确的，或者为什么那样做是错误的，并提供具体的改进建议。我希望你们

能够认真对待每次作业，把它看作是学习过程中的•部分，通过作业来检验自己的学习效

果，并不断进步。

最后，我会根据作业的反馈情况，调整教学进度和方法，以确保每个同学都能够跟上课程

的节奏，并充分理解成数的相关知识。如果你们在完成作业时遇到任何问题，随时可以来

找我讨论，我会尽力帮助你们解决问题。

九.重点题型整理

题型一：成数概念理解题

题目：请解释以下成数的含义：五成、七成五、一成。

答案：五成即十分之五，表示为小数是0.5；七成五即十分之七点五，表示为小数是

0.75；一成即十分之一，表示为小数是0.1。

题型二：成数与小数转换题

题目：将以下成数转换为小数：三成、九成二。

答案：三成转换为小数是0.3；九成二转换为小数是0.92。

题型三：成数应用题

题目：某商品原价为20。元，现在打八折出售，请计算折后价格。

答案：八折即八成，原价的80乐计算得折后价格为200元X0.8=160元。

题型四：成数计算题

题目：小华买了5千克苹果，每千克3元，如果他付了十五成六的价格，请问小华实际

支付了多少钱？

答案：十五成六即15.6成，小华实际支付的价格为5千克X3元/千克X0.156=

23.4元。

题型五：成数问题解决题

题目：一家公司今年的营业额比去年增长了二成，如柒去年营业额为100万元，请计算

今年的营业额。

答案：增长了二成即增长了20乐今年的营业额为去年营业额的120$,计算得今年的营

业额为100万元义1.2=120万元。

不T板书设廿二

①成数概念

-成数定义

-常见成数：一成、五成、七成五等

-成数与小数的关系

②成数应用

-购物打折：八折、五折等

-利息计算：存款利息、贷款利息

-数据统计：百分比表示

板书设计：

成数教学

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