上海音乐学院《特殊教育概论》2025-2026学年期末试卷

上海音乐学院《特殊教育概论》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）

1.特殊教育的发展历程中，现代特殊教育兴起的重要标志之一是()

A.残疾人权利宣言的发表

B.第一个残疾人教育法案的颁布

C.无障碍环境设计的推广

D.特殊教育专业的建立

2.在特殊教育中，"全纳教育"理念的核心主张是()

A.将特殊学生隔离在特殊学校中

B.在普通学校中设立特殊班级

C.让所有学生包括特殊学生在内，共同参与普通教育环境

D.仅关注特殊学生的个别化需求

3.阿斯伯格综合征的主要特征不包括()

A.社交沟通障碍

B.重复刻板行为

C.对特定事物的强烈兴趣

D.感觉处理异常

4.特殊教育教师在进行教学设计时，首先需要考虑的是()

A.课堂管理策略

B.学生个别化教育计划

C.教学资源整合

D.教学评价方法

5.在特殊教育评估中，功能行为评估的主要目的是()

A.确定学生的智力水平

B.识别学生的特殊教育需要

C.评估学生的学业成绩

D.诊断学生的心理问题

6.特殊教育中的"最少限制环境"原则强调()

A.尽可能减少特殊学生的活动范围

B.为特殊学生提供特殊的设备和设施

C.让特殊学生尽可能在最少支持的情况下参与普通教育

D.增加特殊班级的师生比例

7.在特殊教育中，合作教学模式的典型特征是()

A.教师单独授课

B.特殊教育教师主导教学

C.多种专业人员共同参与教学

D.学生独立完成学习任务

8.特殊教育中的"差异化教学"主要是指()

A.提高教学难度

B.降低教学标准

C.根据学生差异调整教学内容和方法

D.增加作业量

9.在特殊教育中，"社会模式"的主要关注点是()

A.学生的生理缺陷

B.社会对残疾人的态度和制度

C.特殊学生的家庭环境

D.特殊学生的职业发展

10.特殊教育研究的基本原则不包括()

A.客观性原则

B.效益性原则

C.科学性原则

D.系统性原则

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.特殊教育教师需要具备的专业能力包括()

A.教学设计能力

B.课堂管理能力

C.评估与诊断能力

D.家校沟通能力

E.政策法规知识

2.特殊学生的教育安置模式主要包括()

A.普通学校资源教室

B.特殊学校

C.普通班级中的个别化教学

D.小组教学

E.家庭教育

3.特殊教育中的个别化教育计划(IEP)通常包含的内容有()

A.学生的背景信息

B.教育目标

C.教学策略

D.评估方法

E.家长参与计划

4.特殊教育中的积极行为支持(PBS)主要强调()

A.强化积极行为

B.消除消极行为

C.改善环境因素

D.培养社交技能

E.提高教师专业素养

5.特殊教育研究的主要方法包括()

A.实验研究

B.质性研究

C.定量研究

D.案例研究

E.观察研究

三、名词解释（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

1.特殊教育需要

2.无障碍设计

3.个别化教育计划

4.合作教学模式

四、材料分析题（本大题共2小题，共25分）

材料一：

小明是一名12岁的初中生，被诊断为自闭症谱系障碍。他在学校表现出严重的社交沟通障碍，难以理解他人的非语言线索，经常回避眼神接触。在课堂上，他容易因细微的干扰而分心，完成作业时需要大量的结构化支持。班主任老师注意到小明的这些特点，决定为他制定个别化教育计划，并与其他学科教师、特殊教育教师以及家长进行沟通。

1.分析小明在社交沟通方面可能存在的主要问题，并提出相应的教育建议。（10分）

2.阐述在制定小明个别化教育计划时，班主任老师需要考虑的关键要素。（15分）

材料二：

某普通小学的资源教室里，几位特殊教育教师正在为几位有学习障碍的学生进行小组辅导。这些学生包括一位有阅读障碍的学生、一位有注意力缺陷多动障碍的学生和一位有情绪行为问题的学生。教师在辅导过程中，不仅关注学生的学业进步，还注重培养他们的社交技能和自我管理能力。教师们采用多种教学方法，如游戏治疗、社交故事和正强化策略，并根据学生的个别需要调整辅导计划。

1.分析该资源教室的教学模式特点及其对特殊学生的意义。（10分）

2.讨论在实施特殊教育时，如何平