13.1《迷娘(之一)》课件 统编版高二语文选择性必修中册

课题导入这是一首被贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家谱曲达百次以上的诗歌。这是一部用了五十多年写成的“教育小说”中的一首诗歌。这是一首被海涅称为“一支写出了整个意大利的诗歌”。这是被恩格斯称为“最伟大的德国人”创作的一首诗歌。迷娘（之一）01目标引领1.了解作者概况和诗歌创作的背景。2.诵读诗歌，把握诗歌意象，体会诗歌意境及诗人的思想感情。3.分析诗中称呼转变的作用，赏析诗歌采用复沓叠唱的结构技巧的妙处，体会诗歌在抒情方面的艺术技巧。4.体会诗歌中所表达的对家乡的思念和对美好世界的追求。任务一：朗读诗歌①自由地读。读读这首诗——感受诗中的美。②个性化地读。分享读诗歌后的第一感受,最感性的认识。③结合背景材料读。结合诗歌创作的背景材料，有感情地读，体会诗歌中蕴含的情感。独立自学

《迷娘曲》是歌德创作的自传体长篇小说《威廉·麦斯特》的第一部《威廉·麦斯特的学习时代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲。迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉·麦斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人的人物。小说中，迷娘的姓名不详，只因第一次自我介绍时说“人们叫我迷娘”，故而大家都以“迷娘”一词称呼她。“迷娘”原为法语mignon,意思是“可爱的，动人的”。她性格内向、身体瘦弱，却有着迷一样的性格魅力。她出生于意大利，是一个私生子，很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活，后来被威廉·麦斯特收留。迷娘自从遇到麦斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且强烈地爱上了麦斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。她一直怀念自己的故土意大利。《迷娘曲》就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。

写作背景独立自学18世纪中叶到19世纪初德国的剧作家、诗人、思想家和自然科学家。恩格斯称歌德为“最伟大的德国人”。1749年出生于法兰克福镇一个富裕的市民家庭。先后在莱比锡大学和斯特拉斯堡大学学习法律，也曾短时期当过律师。他年轻时梦想成为著名画家，在绘画的同时他也开始了文学创作。1775后的十年为改良现实社会，应聘到魏玛公国做官，却一事无成。1786年6月前往意大利，专心研究自然科学，从事绘画和文学创作。1788年回到魏玛后任剧院监督。1832年病逝，临终遗言是：“给我更多的灯吧。”体现了他的乐观精神。歌德

(1749—1832)独立自学歌德在诗歌、戏剧、散文等方面都颇有成就；主要作品有剧本《葛兹·冯·伯里欣根》、中篇小说《少年维特之烦恼》、诗剧《普罗米修斯》（未完成的）和《浮士德》，长篇小说《亲和力》、抒情诗集《西方和东方的合集》等。前期是狂飙突进运动的代表性作家，他的作品充满了狂飙突进运动的反叛精神。晚年之后歌德把主要精力用于对整个人类发展的思索方面，他的创作超越了自己的时代，具有了永恒的价值。把德国民族主义文学提高到了欧洲乃至世界的先进水平，对欧洲和世界文学作出了巨大贡献，产生了深远影响。歌德不仅属于德国，也属于世界。独立自学知识链接《浮士德》跟《荷马史诗》、但丁的《神曲》和莎士比亚的《哈姆雷特》并列为欧洲文学的四大古典名著。PORTYOLIO欣赏音乐谈谈你听完这首歌的感受。明媚欢乐独立自学任务二—赏意象你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高展，你可知道那地方？前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你前往！第一节《迷娘(之一)》第一节,诗人选取了哪些意象?构成了什么样的画面?有怎样的表达效果？盛开的柠檬花四世纪殉教的罗马圣女圣维维亚纳之花任务二—赏意象桃金娘与月桂的文化象征意义：桃金娘为维纳斯的神树,而维纳斯是罗马神话中爱与美的女神，象征着爱情与美;月桂为阿波罗的神树，阿波罗是古希腊神话中的光明、预言、音乐和医药之神，消灾解难之神，具有太阳神的属性,象征着光明和美好。文本探究—抓意象任务二—赏意象引导探究《迷娘(之一)》第一节,诗人选取了哪些意象?构成了什么样的画面?有怎样的表达效果？意象：柠檬花开、茂密的绿叶、金黄的橙子、蓝天和风、桃金娘、月桂枝。画面：绿树、红花、黄橘、蓝天交相辉映,构成了一幅充满生机、色彩斑斓迷人的画卷。效果：诗人借这些景物表达了迷娘对故乡浓郁的思念之情。任务二—赏意象引导探究你可知道那所房子，圆柱成行，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，大理石立像凝望着我：人们把你怎么了，可怜的姑娘？你可知道那所房子？前往，前往，我愿跟随你，恩人啊，随你前往！第二节任务二—赏意象引导探究《迷娘(之一)》第二节,诗人选取了哪些意象?有什么样的意境?有怎样的表达效果？意象：成行的圆柱（古罗马建筑标志）、辉煌的厅堂（曾经生活的贵族家园）、宽敞明亮的居室、大理石立像意境：具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的特征，雄伟、壮美。效果：诗人借这些景物表达了对故园无限的眷念之情。任务二—赏意象引导探究你知道吗，那云径和山岗？驴儿在雾中觅路前进，岩洞里有古老龙种的行藏，危崖欲坠，瀑布奔忙，你可知道那座山岗？前往，前往，我愿跟随你，父亲啊，随你前往！任务二—赏意象第三节引导探究《迷娘(之一)》第三节,诗人选取了哪些意象?这些意象具有怎样的特点？迷娘唱出这些意象要表达什么感情？意象：云径、山冈、觅路前行的驴儿、岩洞里古老龙种的行藏、欲坠的危崖、奔忙的瀑布，迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布等意象。特点：道路景象，神秘而险峻，这应是迷娘离开祖国的道路，被诱拐到德国时所走过的路，也是她回归故园的道路。感情：诗人借这些景物写出了迷娘回乡路途的艰险，抒发其坚定的返乡之情。任务二—赏意象引导探究选取的意象营造的意境表达的情感第一节第二节第三节柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂宁静美好故国之思的寄托物，表达了浓郁的思乡之情成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居室、大理石立像美好哀婉抒发了对故国的眷恋之情云径、山岗、驴儿、雾、岩洞、危崖、瀑布神秘险峻返乡路途的艰辛抒发内心坚定的返乡之情任务二—赏意象目标升华重章叠唱和反复每节诗的前四行都是借意象抒情，后三行直接抒情。诗歌在抒情上有什么特点？诗歌的三节都采用了基本相同的句式，只在特别关键的地方替换了两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，所表达的情感更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。诗歌在结构上有什么特点？任务三—抓技巧目标升华诗中“爱人”“恩人”“父亲”人物称呼的转换有何作用？明确：这首诗以对知心人倾诉的形式完成。倾诉的人是迷娘，而被倾诉的对象分别是“爱人”“恩人”“父亲”，事实上，这三者是同一个人——威廉·迈斯特。迷娘在心中深深地爱着他，可她知道他们无法在一起，于是就由“爱人”转而称呼他为“恩人”，进而称呼他为“父亲”。这三种称呼在诗中的转换，表达了迷娘对迈斯特怀有的那种复杂、真挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好。称呼的转换所蕴含的情感是逐渐加深的，表现出迷娘内心情感的无比深挚热烈和复杂哀婉。任务四—探人称2.被倾诉的对象“爱人”“恩人”“父亲”是同一个人还是三个不同的人？

参考

观点一：“爱人”“恩人”“父亲”是同一个人，即威廉·麦斯特。迷娘在内心深深的爱着他，可是又知道自己的爱情是无法实现的，于是就从“爱人”转而称呼他为“恩人”“父亲”。这三种称呼的转换，表达了迷娘对威廉·麦斯特的复杂、真挚而又深沉的情感，既哀婉又美好。

观点二：“爱人”“恩人”“父亲”是三个不同的人。从迷娘对威廉·麦斯特的感情来看，她对威廉·麦斯特的感情是爱情，不大可能把这种感情升华为对“恩人”“父亲”的感情。从诗歌三节所写的内容来看，第一节选取了“桃金娘”这种象征爱情的意象，爱人即威廉·麦斯特；第二节写迷娘可怜的身世，“恩人”应该指抚养她长大成人的人；第三节写迷娘返回故国途中所见到的景象，迷娘即将回到故国，“父亲”应该是指带她回国的人。这首诗共三节，每一节都由正歌和副歌组成。正歌部分借助不同场景的描述，表现了迷娘对故国的热爱与思念。副歌部分，采用直抒胸臆的方式，通过“前往，前往”的复沓叠唱，表达了迷娘不可遏制的思乡之情。“爱人啊，随你前往！”“恩人啊，随你前往！”“父亲啊，随你前往！”感情一次比一次强烈，三种称呼的转换，把迷娘对迈斯特复杂的情感和思乡之情交织在一起，让读者深刻地感受到迷娘对故乡深沉的热爱和对美好世界的执着追求。正歌所描写的景物是副歌所抒发情感的基础，正歌和副歌互相配合，寓情于景，相得益彰，把感情的抒发推向极致。任务五——拓展对比

1.对比阅读中国版的《迷娘曲》——《梅娘曲》，读出他们的异同点。

哥哥，你别忘了我呀，

我是你亲爱的梅娘，

你曾坐在我们家的窗上，

嚼着那鲜红的槟榔，

我曾轻弹着吉他，

伴你慢声儿歌唱，

当我们在遥远的南洋。2.请阅读下面两首《迷娘曲》，把你最喜欢的一首按照我们以上鉴赏的方法进行鉴赏，写出300字以上的鉴赏文字，尤其欢迎个性化的创新鉴赏观点。迷娘曲（之二）只有懂得相思的人，才了解我的苦难！形只影单；失去了一切欢乐，我仰望苍穹，向远方送去思念。哎，那知我爱我者，他远在天边。我五内俱焚，头晕目眩。只有懂得相思的人，才了解我的苦难！迷娘曲（之三）别让我讲，让我沉默，我有义务保守秘密，我本想向你倾诉衷肠，只是命运它不愿意。时候到了，日出会驱散黑夜，天空豁然明爽；坚硬的岩石会敞开胸怀，让深藏的泉水流到地上。谁不愿躺在友人怀中，倾听他胸中的积郁；只是誓言迫使我缄默，只有神能开启我的嘴。任务五——拓展对比