部编版五年级语文下册《景阳冈》教案

部编版五年级语文下册《景阳冈》教案引言《景阳冈》节选自我国古典文学名著《水浒传》，讲述了英雄好汉武松赤手空拳打死猛虎的传奇故事。课文情节跌宕起伏，人物形象鲜明，语言生动传神，是培养学生阅读古典小说兴趣、感受英雄气概、学习人物描写方法的优秀范本。本教案旨在引导学生在充分阅读的基础上，深入理解课文内容，品味语言文字的魅力，把握武松的人物形象，并初步感受古典名著的艺术特色。一、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，重点朗读武松打虎的部分，感受情节的紧张激烈。3.理解课文内容，理清课文叙述的顺序（喝酒——上冈——打虎——下冈）。4.学习通过人物的语言、动作、心理等描写，分析人物特点的方法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程。2.运用抓关键词句、品读感悟等方法，体会武松的性格特点和英雄气概。3.鼓励学生质疑问难，培养批判性思维和独立思考能力。（三）情感态度与价值观1.感受武松豪放、勇武而又机敏的英雄形象，培养对英雄人物的敬佩之情。2.初步感受中国古典文学作品的魅力，激发阅读古典名著的兴趣。3.引导学生认识到遇事要沉着冷静，勇敢机智地面对困难。二、教学重难点（一）教学重点1.理解武松打虎的经过，感受武松的英雄气概。2.学习通过人物的动作、语言、心理活动等描写，分析人物性格特点的方法。（二）教学难点1.理解武松在特定情境下的心理变化（如起初不信有虎，酒后上冈的犹豫，遇虎后的惊恐与镇定，打虎时的勇猛等）。2.体会古典小说语言的特点，如一些口语化的表达和生动的动词运用。三、教法学法（一）教法1.情境教学法：通过图片、音频或教师的生动描述，创设情境，激发学生学习兴趣。2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），体会课文情感，理解内容。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究。4.多媒体辅助教学法：运用PPT等工具，展示重点内容，增强教学的直观性。（二）学法1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享见解，共同解决问题。3.圈点勾画法：引导学生在阅读过程中，圈点勾画出关键的词语、句子，加深理解。4.联系上下文理解词句法：引导学生结合具体的语言环境理解字词和句子的含义。四、课时安排两课时五、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含《水浒传》相关图片、武松打虎的插图、重点字词、问题设计等），准备《好汉歌》音频片段。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关《水浒传》或武松的小故事、图片等（可选）。六、教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣1.播放《好汉歌》片段，提问：同学们，听了这首歌，你们有什么感受？（豪迈、有力量等）你们知道这首歌与哪部中国古典名著有关吗？（《水浒传》）2.简介《水浒传》：《水浒传》是我国明代著名小说家施耐庵写的一部长篇小说，讲述了一百零八位好汉在梁山泊聚义的故事，里面塑造了许多性格鲜明的英雄人物。今天，我们就要走进其中一位家喻户晓的英雄——武松，去感受他在景阳冈上的传奇经历。（板书课题：景阳冈）3.看到课题，你有什么疑问吗？（预设：景阳冈是什么地方？发生了什么事？武松在景阳冈做了什么？）带着这些问题，我们一起来学习课文。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：*借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字或难读的句子多读几遍。*标出自然段序号。*思考：课文主要写了武松在景阳冈上的一件什么事？2.检查生字词认读情况：*出示本课生字词（如：倚、箸、碟、斤、俺、绰、杖、擒、踉、跄、呵、腰、胯、霹雳、咆哮、铁锤、血泊等），指名认读，正音。*重点指导：“绰”（chuò）在“绰了梢棒”中读chāo；“呵”（hē）在“呵呀”中读ā；“血泊”的“泊”读pō。*引导学生用自己喜欢的方式理解词义，如“踉踉跄跄”、“霹雳”、“咆哮”等。可以通过动作模仿、联系上下文、查字典等方式。3.再读课文，思考：课文是按照怎样的顺序来写武松在景阳冈的经历的？（引导学生找出表示情节发展的关键词：喝酒——上冈——打虎——下冈）*学生讨论交流，教师板书梳理：喝酒（酒店）——上冈——打虎——下冈三、品读“喝酒”，初识武松1.默读课文第1-4自然段（或根据教材版本调整段落），思考：武松在酒店里表现出怎样的性格特点？你是从哪些语句看出来的？2.学生自主阅读，圈点勾画。3.小组交流，然后全班分享：*豪爽、倔强、任性：*“主人家，快拿酒来吃。”（直接、不拘小节）*连喝十八碗酒，不听店家劝告（“三碗不过冈”），认为店家是“想留我住店，半夜三更来谋我财，害我性命”。（固执，不信人言，有江湖经验但也显自负）*“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”（语气坚决，不容分说）*酒量惊人，武艺自信：喝了十八碗还能走路，对自己的武艺有信心，不怕店家的“吓唬”。4.指导朗读：读出武松豪爽、略带倔强的语气。5.小结：这一部分通过描写武松与店家的对话和他喝酒的行为，让我们看到了一个豪放、倔强，还有些自负的武松。四、课堂小结与作业1.小结：这节课我们初步认识了武松，了解了他在酒店喝酒的经历。下节课，我们将跟随武松一起上冈，去见证那惊心动魄的打虎场面。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*思考：店家再三劝阻，武松为什么还要执意上冈？他心里是怎么想的？第二课时一、复习回顾，导入新课1.听写本课重点词语。2.提问：上节课我们学习了武松在酒店喝酒的情节，谁来说说你对武松有了哪些初步的印象？3.过渡：带着几分醉意，也带着几分倔强，武松提着梢棒，独自一人走上了景阳冈。接下来会发生什么呢？我们继续学习。二、研读“上冈”，体会心理1.学生自由朗读课文中描写武松上冈的段落。2.思考：*武松看到榜文时，心里是怎么想的？（从“不信”到“方知端的有虎”，再到“怕店家耻笑，不是好汉”，决定继续上冈。）*这段心理描写表现了武松怎样的性格特点？（好面子，自尊心强，有英雄气概，但也有些鲁莽。）3.重点品读武松的心理活动描写，体会其内心的矛盾与转变。*“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”（这是武松决定上冈的关键心理活动，体现了他的“好汉”情结。）4.小结：武松上冈的过程，进一步展现了他既自信又有些固执，既想证明自己是好汉又有些侥幸心理的复杂性格。三、精读“打虎”，感受神威（教学重点）1.这是课文最精彩的部分，我们要细细品读。请同学们默读描写武松打虎的段落，找出描写老虎和武松动作的词句，用不同的符号标出来，体会当时的紧张气氛。2.学生自主阅读，圈点勾画。3.师生共同研读：*猛虎出场，渲染气氛：*“那一阵风过了，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。”（“扑地一声响”、“跳出”，写出了老虎的突然出现和凶猛。）*老虎的“一扑、一掀、一剪”：这是老虎的看家本领，描写得非常传神，表现了老虎的凶猛异常，也为后文武松打虎的艰难做了铺垫。*武松打虎，智勇双全：*初遇老虎时的反应：“武松被那一惊，酒都做冷汗出了。”（人之常情，写出了惊险。）*沉着应对：“武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。”（“闪”字用得好，表现了武松的机敏，不是硬拼。）*梢棒打折：“武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。”（在武器失效的情况下，赤手空拳，更显英雄本色。）*重点品读武松打虎的一系列动作：“揪、按、踢、提、打”等动词，体会武松的勇猛、力量和智慧。*“把脚往大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。”*“提起铁锤般大小拳头，使尽平生气力只顾打。”*“打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。”*思考：这些动词用得好在哪里？（生动形象地展现了武松打虎时的力量、速度和决心，使读者如临其境。）4.指导朗读：读出老虎的凶猛，读出武松打虎时的紧张、惊险和勇猛。可以采用师生对读、分组读等形式。5.讨论：在打虎过程中，你认为武松是一个怎样的人？（勇敢无畏、武艺高强、沉着机敏、力大无穷。）6.小结：作者运用了一系列准确、生动的动词，把武松打虎的场面写得惊心动魄，淋漓尽致地展现了武松的英雄神威。四、学习“下冈”，完善形象1.武松打死老虎后，是怎样下冈的？（“手脚都酥软了”，“一步步挨下冈来”。）2.这与他打虎时的神勇形成对比，你觉得这样写有什么好处？（这是写实的笔法，说明打虎耗费了武松极大的体力，也使人物形象更真实、丰满，不是一个不食人间烟火的神，而是一个有血有肉的英雄。）五、总结全文，感悟形象1.学完了课文，你认为武松是一个怎样的人？（引导学生全面评价：豪放、倔强、勇武、机敏、好面子、有时略显鲁莽，但他的英雄气概是主要的。）2.你喜欢武松这个人物吗？为什么？3.讨论：在现代社会，我们还需要“武松精神”吗？（引导学生认识到“武松精神”中勇敢、机智、不畏强暴、敢于斗争的内涵在今天依然值得学习。）六、品味语言，感受特色1.本文语言生动传神，特别是动词的运用和一些口语化的表达，富有生活气息。*找出你认为写得好的句子或词语，读一读，说说好在哪里。（如描写老虎动作的“扑、掀、剪”，描写武松动作的“闪、揪、按、踢、提、打”等。）*体会一些口语的表达效果，如“店家”、“客官”、“筛酒”、“梢棒”、“呵呀”等，感受古典小说的语言风味。2.鼓励学生尝试用一些生动的动词造句。七、拓展延伸，激发兴趣1.简介《水浒传》，告诉学生武松只是一百零八位好汉中的一位，书中还有许多像武松一样的英雄人物，如鲁智深、林冲、李逵等。2.推荐阅读《水浒传》原著或节选（如《鲁智深倒拔垂杨柳》、《林冲风雪山神庙》等），或观看相关的影视作品片段，激发学生阅读古典名著的兴趣。3.开展“我心目中的水浒英雄”故事会或读书交流会。八、课堂小结与作业1.小结：今天我们一起领略了武松打虎的英雄壮举，感受了古典文学的魅力。希望同学们课后能去读一读《水浒传》，去认识更多的英雄好汉。2.作业：*有感情地朗读武松打虎的片段。*用几句话夸夸武松，或写写你对武松的印象。*阅读《水浒传》中的一个小故事，准备在班级交流。七、板书设计景阳冈（《水浒传》·施耐庵）武松喝酒——豪放、倔强、自负（语言、行为）上冈——好面子、存侥幸（心理）↓遇虎——惊（酒作冷汗）→沉着打虎——勇、智、力（动作：闪、揪、按、踢、提、打）（高潮）下冈——力竭、真实英雄形象：豪放勇武机敏（有血有肉）八、教学反思（本部分待课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效