部编版九年级下册语文第三单元知识点总结

部编版九年级下册语文第三单元知识点总结一、单元核心主题与人文内涵本单元以“关注社会，思考人生价值”为核心主题，选编了一系列具有深刻思想性和现实意义的文章。这些作品或针砭时弊，或抒发情怀，或探讨哲理，引导我们从不同角度观察社会生活，反思人生的意义与价值，培养我们的社会责任感和独立思考能力。学习本单元，不仅要理解文章内容，更要领会其中蕴含的人文精神，学会将个人命运与时代发展紧密相连。二、重点课文梳理与理解（一）《不求甚解》（马南邨）1.作家作品：马南邨，原名邓拓，当代著名杂文家、历史学家。本文选自其杂文集《燕山夜话》。2.中心论点：本文通过对“不求甚解”一词的辨析，阐述了读书的正确态度和方法，即读书在于会意，要虚心，主张重要的书要反复阅读，才能真正理解其精髓。3.论证思路与方法：*开篇树靶：摆出世人对“不求甚解”的误解，认为是“不认真读书”的意思。*引经据典：引用陶渊明《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，阐释“不求甚解”的本义——读书重在领会精神实质，不拘泥于一字一句的表面意思。*分层论证：*第一层：“不求甚解”有两层含义：一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。*第二层：从反面论证，批评了那些对“不求甚解”全盘否定的观点，指出这种态度的危害。*第三层：以诸葛亮“观其大略”的读书方法为例，正面论证“不求甚解”的有效性。*第四层：补充论证，说明“不求甚解”并非指马马虎虎，而是不死抠字句，重点在于理解精神实质，重要的书要反复阅读。*主要论证方法：引用论证、举例论证、对比论证。4.语言特色：语言平易亲切，娓娓道来，如话家常，却又蕴含深刻道理，具有很强的说服力和感染力。（二）《谈读书》（弗朗西斯·培根）1.作家作品：弗朗西斯·培根，英国文艺复兴时期著名的哲学家、散文家，被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。其散文随笔风格凝练、隽永、富有哲理。2.主要内容与观点：本文围绕“读书”这一话题，论述了读书的目的、方法以及读书的益处。*读书目的：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（愉悦心情，增添文采，增长才干）*读书方法：*读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。*书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。*读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。*读书益处：读书能塑造人的性格，弥补精神上的各种缺陷。（“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。”）3.论证特点：*多用排比、比喻等修辞手法，使论述生动形象，富有气势。*观点明确，论述精辟，语言简练，警句迭出。*采用总分总的结构，条理清晰。4.语言特色：文笔精炼，说理透彻，警句名言频出，充满哲理意味，体现了培根散文的典型风格。（三）《山水画的意境》（李可染）1.作家作品：李可染，中国现代著名国画大师，擅长山水画。本文是一篇关于艺术创作的议论文。2.核心概念：“意境”。作者认为，意境是山水画的灵魂，是景与情的结合。3.主要观点：*意境的产生依赖于画家对客观事物（景）的深刻观察和主观情感（情）的真实流露，即“景是客观的，情是主观的，情与景结合，才能产生意境”。*要深入全面地认识对象，要有强烈、真挚的思想感情，才能获得意境。*山水画不只是简单地描绘自然景物，更要表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合。*强调“意匠”（表现方法、手段的设计）是为意境服务的，没有意境，意匠无从谈起。4.论证思路：作者首先提出“意境是山水画的灵魂”的观点，然后阐释什么是意境，接着论述如何获得意境（深刻观察、真挚情感），最后强调意匠与意境的关系。5.艺术手法借鉴：文章旁征博引，结合绘画实例（如齐白石画虾、徐悲鸿画马）和古人论述，使抽象的艺术理论变得通俗易懂。（四）《无言之美》（朱光潜）1.作家作品：朱光潜，中国现代著名美学家、文艺理论家。本文选自其美学著作。2.核心观点：本文论述了“无言”在艺术创作和欣赏中的重要价值，阐明了“无言之美”的内涵和意义。作者认为，在一定条件下，“无言”比“言”更能体现深刻的意蕴和美感，能够给人留下广阔的想象空间。3.论证方式：作者从绘画、文学、音乐、雕塑等多个艺术领域入手，列举实例（如《论语》中孔子的“予欲无言”、陶渊明的“此中有真意，欲辨已忘言”、音乐中的“无声胜有声”等），论证“无言之美”的普遍存在及其魅力。4.深层含义：“无言”并非空洞无物，而是指不直白地言说，通过含蓄、暗示等方式，引发欣赏者的联想和共鸣，从而获得更丰富、更深刻的审美体验。这体现了中国传统艺术重含蓄、重意境的审美追求。三、语文知识与能力要点（一）重要词语积累与运用1.字音字形：注意本单元课文中易错的字音和字形，如“狡黠（xiá）”、“诘（jié）难”、“滞（zhì）碍”、“阐（chǎn）证”、“傅（fù）彩”、“藻（zǎo）饰”、“统筹（chóu）”、“怡（yí）情”、“蒸馏（liú）”、“咀嚼（jǔjué）”、“意蕴（yùn）”、“寂寥（liáo）”、“谚（yàn）语”等。2.词义理解：掌握重点词语的含义，特别是一些成语和固定搭配，如“不求甚解”、“咬文嚼字”、“豁然贯通”、“开卷有益”、“寻章摘句”、“吹毛求疵”、“味同嚼蜡”、“浮光掠影”、“融会贯通”、“栩栩如生”、“目不忍睹”、“信手拈来”等，并能在具体语境中正确运用。（二）文学常识1.了解马南邨（邓拓）、弗朗西斯·培根、李可染、朱光潜等作家的相关情况及其主要成就。2.了解《燕山夜话》、培根的随笔风格等。（三）表达方式与写作方法1.议论文阅读与写作：*论点：明确文章的中心论点和分论点。中心论点是作者对所论述问题的最基本看法，是文章的灵魂。分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。*论据：理解论据的类型（事实论据和道理论据）及其在论证中的作用。事实论据包括典型事例、统计数据等；道理论据包括经典著作、名人名言、公认的道理等。*论证：掌握常见的论证方法，如举例论证（通过具体事例证明论点，使论证更具体、更有说服力）、道理论证（用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及公认的定理公式等来证明论点，使论证更概括、更深入）、对比论证（拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点，使论证更鲜明、更有力）、比喻论证（用人们熟知的事物作比喻来证明论点，使论证生动形象、通俗易懂）。*论证结构：分析文章的论证思路和结构（如总分总、总分、分总等）。2.体会语言特点：品味议论文语言的准确性、严密性、概括性和生动性。如《谈读书》的精炼隽永，《山水画的意境》的专业严谨又不失形象。（四）句子的含义与作用1.理解文中关键句子的深层含义，特别是那些富含哲理、概括性强或运用了修辞手法的句子。2.分析重要句子在文中的作用，如点明主旨、引出下文、总结上文、承上启下、深化主题等。（五）拓展迁移1.学习运用议论文的写作方法，就自己关注的社会现象或人生问题，尝试写一篇简短的议论文，做到观点明确，论据充分，论证合理。2.结合本单元所学，思考如何在生活中运用正确的读书方法，如何提升自己的审美情趣和艺术鉴赏能力。四、单元学习要点与常见考点提示1.概括文章中心论点或主要内容：这是议论文阅读的基础考点，需要通读全文，理清思路，抓住关键句。2.辨析论据类型并分析其作用：能区分事实论据和道理论据，并结合具体语境分析其证明了什么观点，增强了文章的说服力。3.分析论证方法及其作用：准确判断文章使用的论证方法，并阐述其对论证观点所起到的效果。4.理解重要词语和句子的含义：结合上下文，推敲词语的语境义，理解句子的深层意蕴。5.体会作者的思想感情和观点态度：特别是在《山水画的意境》和《无言之美》中，要体会作者对艺术的热爱和深刻见解。6.学习借鉴写作技巧：如《谈读书》的排比运用，《不求甚解》的破立结合等。五、学习建议与方法指导1.精读与泛读结合：对于重点课文要精读细品，理解其深层含义和写作技巧；对于辅助阅读材料或拓展内容可采用泛读，以开阔视野。2.勤于思考与质疑：学习议论文，不仅要接受作者的观点，更要学会独立思考，敢于提出自己的见解和疑问。3.联系生活实际：将课文所学与自己的生活经验、阅读积累联系起来，做到学以致用，深化理解。例如，《谈读书》中关于读书方法的论述，可以尝试运用到自己的阅读实践中。4.做好读书笔记：摘抄重要的词语、句子和段落，写下自己的感悟和思考，