小学语文古诗词教学重点难点

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是小学语文教学的重要组成部分。其凝练的语言、生动的意象、深远的意境以及真挚的情感，对于培养小学生的语言素养、审美情趣和文化自信具有不可替代的作用。然而，由于时代背景、语言习惯的差异以及小学生认知水平的限制，古诗词教学也面临着诸多挑战。准确把握教学的重点与难点，是提升古诗词教学质量的关键。一、小学语文古诗词教学的重点古诗词教学的重点在于引导学生在初步理解的基础上，感受古诗词的魅力，积累语言素材，培养热爱祖国语言文字的情感。（一）诵读与积累，培养语感诵读是学习古诗词的起点和基础。通过反复诵读，学生可以感受古诗词的韵律美、节奏美，体会其声韵和谐的特点。教学中应强调读准字音、读通句子、读出节奏、读出情感。教师要范读引路，指导学生掌握正确的停顿、重音和语调，鼓励学生多种形式地读，如自由读、指名读、分组读、配乐读、表演读等，让学生在琅琅书声中入情入境，逐步培养对古诗词的语感。同时，引导学生背诵一定数量的优秀古诗词，丰富语言积累，为其后续的语文学习和终身发展奠定坚实基础。（二）初步理解诗意与情感在诵读的基础上，引导学生初步理解古诗词的基本意思和诗人所表达的情感，是教学的核心任务之一。这里的“初步理解”并非要求学生逐字逐句地翻译，也不是深挖思想内涵，而是结合学生的生活经验和认知水平，借助注释、工具书以及教师的适当点拨，理解诗中描绘的景物、事件和人物，大致把握诗歌的主旨和诗人的喜怒哀乐。例如，学习李白的《静夜思》，要让学生理解诗人在夜晚思念故乡的情感；学习贺知章的《咏柳》，要让学生感受诗人对春天柳树的喜爱和赞美之情。（三）感知形象与意境古诗词往往通过鲜明的意象营造出独特的意境。教学中应引导学生抓住诗中的关键词句，展开联想和想象，将文字转化为生动的画面，感受诗中的形象美和意境美。例如，学习“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，要让学生仿佛看到黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，白鹭排成一行飞上蔚蓝的天空，从而感受画面的色彩明丽和生机盎然。教师可以运用多媒体、绘画、语言描述等多种方式，帮助学生进入诗的意境，获得美的熏陶。（四）语言积累与语感培养古诗词语言精炼，富有表现力，是学生学习语言的典范。教学中要引导学生关注诗中的重点字词、精彩句段，理解其含义和表达效果，并尝试运用。例如，学习“春风又绿江南岸”中的“绿”字，体会其化静为动、生动形象的表达效果。通过对这些语言精华的品味和积累，不仅可以丰富学生的词汇储备，更能培养其敏锐的语感和良好的语言表达习惯。二、小学语文古诗词教学的难点古诗词教学的难点主要源于古今语言的隔阂、学生生活经验的局限以及诗歌情感的含蓄深刻。（一）理解古代诗词的语言特点古诗词的语言与现代汉语有较大差异，存在着大量的文言词汇、古今异义词、通假字以及特殊的句式（如倒装句）。这些都给小学生的理解带来了困难。例如，“停车坐爱枫林晚”中的“坐”是“因为”的意思，而非“坐下”；“儿童急走追黄蝶”中的“走”是“跑”的意思。如何用小学生能够理解的方式，深入浅出地解释这些语言现象，帮助他们跨越语言障碍，是教学中的一大难点。（二）体会诗人的情感与思想古诗词往往蕴含着诗人丰富而深沉的情感，如思乡、爱国、惜别、咏志等。由于小学生生活阅历浅，知识储备有限，很难深刻体会诗人所处的时代背景和复杂心境，难以与古人产生情感共鸣。例如，理解杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民之情，对小学生而言就显得尤为困难。如何引导学生“披文入情”，透过文字触摸到诗人的内心世界，是教学中需要仔细斟酌的难点。（三）领悟诗词的意境美意境是古诗词的灵魂，是诗人主观情感与客观景物高度融合的产物。它往往是朦胧的、含蓄的，需要读者用心去品味和感悟。小学生以形象思维为主，抽象思维能力较弱，要他们理解和领悟诗歌所营造的意境，感受到其中的韵味和美感，并非易事。教师如何创设情境，引导学生展开合理的联想和想象，将抽象的文字转化为具体可感的画面，并进而体会其中的意境，是教学的又一难点。（四）激发学习兴趣并内化为素养部分学生可能会觉得古诗词晦涩难懂、枯燥乏味，从而产生畏难情绪。如何激发和保持学生学习古诗词的兴趣，使他们从被动接受转变为主动探究，真正爱上古诗词，并将所学内化为自身的语文素养和文化素养，是教师在教学中需要长期思考和实践的难点。这需要教师不断创新教学方法，营造轻松愉悦的学习氛围。（五）教学方法的恰当运用与尺度把握在古诗词教学中，如何把握讲解的深度和广度，做到“浅而不俗，深而不奥”，是对教师教学智慧的考验。讲解过细过深，会剥夺学生自主感悟的空间，使诗歌失去韵味；讲解过浅，则可能使学生理解浮于表面，达不到教学目标。同时，如何将传统的诵读、讲解与现代教育技术、多样化的活动形式有机结合，选择恰当的教学方法，提高教学效率，也是教师需要攻克的难点。三、教学建议针对上述重点与难点，教学中可尝试以下策略：1.以读为本，读中感悟：将诵读贯穿教学始终，通过多种形式的读，让学生在反复吟咏中体会诗词的音韵美、节奏美，初步感知诗意。2.情境创设，激发共鸣：利用图片、音乐、视频、故事等手段创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生走近诗人，理解诗意，感受情感。3.化繁为简，深入浅出：用通俗易懂的语言解释字词，避免过多的文言知识讲解，多联系学生的生活实际，化抽象为具体。4.注重体验，鼓励想象：引导学生展开联想和想象，鼓励他们用自己的语言描述诗中的画面和感受，或通过绘画、表演等方式表达对诗歌的理解。5.拓展延伸，丰富积累：适当引入与所学诗词相关的背景知识、诗人其他作品或同类题材作品，拓宽学生视野，丰富积累。6.现代技术辅助，优化教学：合理运用多媒