【初中语文】《己亥杂诗》课件+统编版语文七年级下册

第五单元·阅读第21课古代诗歌五首龚自珍己亥杂诗（其五）新课导入爱国诗人龚自珍也写过一首与落花相关诗歌，它是否和黛玉葬花一样伤感呢？今天就让我们来学习《己亥杂诗（其五）》，一探究竟！同学们，上课之前，让我们先一起欣赏一段视频——黛玉葬花。看完视频你有怎样的感受？悲伤？无奈？学习目标1、了解诗人及写作背景，背诵并默写全诗；把握本诗主旨，感悟诗意。2、理解诗的内容，体会诗人的思想感情；品味诗的意境美和哲理美。3、学习诗人心忧天下的感情，树立爱我中华、兴我中华的远大理想。作者简介任务一：基础闯关·识记字词和文常作者简介任务一：基础闯关·识记字词和文常龚自珍(1792-1841)，字璱(sè)人，号定盦（ān），清代思想家、文学家，是近代启蒙思想的先驱，文学家及改良主义的先驱者。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有《定盦文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共315首。写作背景《己亥杂诗》共315首。多咏怀和讽喻之作，写于己亥年，即道光十九年(1839)。当时他已48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然地辞去官职，回归故里。一路上，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也”，统名曰《己亥杂诗》，这首诗是《己亥杂诗》第五首，是一首七言绝句，是作者刚刚离开京城时写的。虽然载着“浩荡离愁”，却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。知识链接干支纪年法是我国传统的纪年方法。干支是天干和地支的合称。将十天干与十二地支相配，共配成六十组，用来表示年的次序，即为干支纪年法。每六十年为一个周期，所以民间有“六十年转甲子”的说法。“甲午战争”“戊戌变法”“辛亥革命”都是以干支命名的。干支纪年法十天干：12345678910甲乙丙丁戊己庚辛壬癸123456789101112子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥十二地支：整体感知任务二：诵读诗歌·读出节奏韵律听名家诵读，划分节奏，标注生字词读音，然后大声读几遍，感受诗歌韵律。《己亥杂诗（其五）》朗诵：雅坤己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡/离愁/白日斜,吟鞭（biān）/东指/即天涯。落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。整体感知任务二：诵读诗歌·读出节奏韵律浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。己亥杂诗（其五）诵读指导朗读本诗时，前两句为降调，宜读得缓慢低沉；后两句为升调，宜读得高昂紧凑一些，其中“更”字重读，读出坚定不移的语气。齐读诗歌，读准字音，读清节奏。合作探究任务三：品读诗句·理解诗歌内容浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。浩荡：这里指诗人离京时的无限愁绪。吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。天涯：指诗人将要去的地方远离京城。诗意：满怀无限离愁正对着白日西下，扬鞭东去从此辞官奔赴远方。东指：东方故里。请同学们结合注释，用自己的话说说诗文大意。抒情、叙事合作探究任务三：品读诗句·理解诗歌内容请同学们结合注释，用自己的话说说诗文大意。落红不是无情物，化作春泥更护花。译文：凋落的花朵并非无情无义之物，化成了春天的泥土愿培育出更多新的鲜花。落花。议论、联想合作探究任务四：感知内容·理解诗歌情感1.诗中写了哪几个意象？分别寄托了诗人怎样的情感？已亥杂诗

白日（斜）：人生之衰，国势之颓；天涯（远）：漂泊之远，回归之疾；落红（叹）：身世之叹，不舍之情；春泥（护）：死而不已，无私奉献。合作探究任务四：感知内容·理解诗歌情感2.说说“浩荡离愁白日斜”作者为何而愁？同时赏析“浩荡离愁白日斜”中“浩荡”和“白日斜”的表达效果。

诗人离开京城，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，他为国家的命运而忧愁，为封建统治阶级的命运忧愁。“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。

“白日斜”三字一笔勾勒景物，烘托出夕阳西沉、暮色苍茫的气氛。合作探究任务四：感知内容·理解诗歌情感3.“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”包含作者怎样的感情？一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。合作探究任务四：感知内容·理解诗歌情感4.请从修辞手法角度欣赏“落红不是无情物，化作春泥更护花”。诗人运用比喻手法，以“落花”自喻，以落红护花生动形象地表明自己虽然辞官但仍会关心国家的前途和命运，愿像保护花的春泥一样关注民众、心系国家，形象贴切地表达了诗人不甘自弃，愿继续为国效力的奋斗和献身精神。合作探究任务四：感知内容·理解诗歌情感5.“落红不是无情物，化作春泥更护花”传达了怎样的哲理和衍生意义？哲理：①“落红”即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花——不为独香，而为护花，展现了一种无私奉献精神和积极乐观的人生态度。②落花成为培育下一代的养料，生命在新枝身上得以延续，这是大自然新旧交替、生生不息的规律。衍生意义：多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。合作探究任务四：感知内容·理解诗歌情感6.从《己亥杂诗(其五)》这首诗中，你读出了诗人怎样的情感？结合写作背景说一说。离别的忧伤：①辞官离京的愁绪；②对亲朋好友的不舍；③对国家命运的担忧。回归的喜悦：①辞官的轻松喜悦；②回归的豪放洒脱。积极的人生态度：①对理想和信念的执着追求；②无私奉献的爱国牺牲精神。文章主旨

《己亥杂诗》写诗人辞官离京的复杂感情，将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终想要为国效力的奉献精神。课堂检测1.用原文语句填空。（1）《己亥杂诗》中描写诗人辞官离京时复杂心情的诗句是：__________________，__________________。（2）德高望重的李老师退休后仍然关心青年教师的成长，正如龚自珍在《已亥杂诗》中所说的：________________，_______________。浩荡离愁白日斜

吟鞭东指即天涯化作春泥更护花落红不是无情物课堂检测2.下面对《己亥杂诗(其五)》一诗的赏析，不恰当的一项是(

)A.诗的前两句抒情叙事，诗人在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。B.诗的前两句将离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，相反相成，互为映衬。C.诗的后两句展开联想，运用比喻，借“落花”比喻朝廷，表现了诗人超凡脱俗的宽广胸怀。D.诗人虽然脱离官场但仍关心国家的命运，不忘报国之志，表达了他至死仍牵挂国家的一腔热情。解析：C.有误，作者以“落花”自喻。故选C。C课堂检测3.赏析古诗可以从多角度进行，下列对《己亥杂诗》（其五）的赏析不正确的一项是（

）读诗意：诗歌前两句抒情叙事，诗人寓居京城多年，即将离别，内心忧伤。但是他想到能够逃出这桎梏的樊笼，内心又是轻松愉快的。明手法：诗歌后两句展开联想，移情于物，借“落花”自喻，表现了诗人虽然脱离官场，却依然关心国家命运，丝毫不忘报国之志。赏意象：“落红”是诗歌中的常用意象，象征了生命的衰败、青春的流逝。但诗人在本诗中却将“落红”的寓意升华到自觉奉献的人生境界。品诗情：这首诗含蓄地表达了诗人贬谪回乡时内心的抑郁愤懑，也表达了自己渴望回到朝廷再次为国效力，但又厌弃官场的矛盾心情。D辞官离京诗人虽然辞官，但仍会关心国家前途和命运的自觉奉献的崇高爱国情怀。课堂检测4.（北京中考）近代学者王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”。这首诗【《己亥杂诗》（其五）】的前两句，诗人写到了____________________的自然之景，抒发了____________________之情。白日西斜与广阔天涯离别愁绪与豪放洒脱课后思考·探究·积累一、反复诵读《登幽州台歌》，静下心来，设身处地想象自己在古代，是那样寂寞地独自登台远望，瞬间感到天地无穷，人生有限。试试看，你能否进入并体会诗歌的意境？是否理解诗人为何“独怆然而涕下”？诗人登上幽州台，俯仰古今。前两句是说像燕昭王那样的前代贤君已成为历史，后世自当有明君贤士的风云际会，诗人却无缘相见。诗人壮志难酬，生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂跃然纸上。后两句，天地之“悠悠”与人之“独”影，互为映照，诗人把个人的存在置于广漠的宇宙空间下来表现，衬托出人的孤单渺小。可见，面对茫茫的天宇和原野，诗人“怆然而涕下”，思绪进一步拓展，由个人遭遇想到了天地悠悠而生命短促，宇宙无穷而人生有限。正是这种思考，赢得后人广泛的共鸣。课后思考·探究·积累二、你有过登山的经历吗？当你登高纵目，与云朵、飞鸟、山峦融为一体时，也许就会心清气朗，油然产生类似《望岳》与《登飞来峰》所写的那种感觉。反复诵读这两首诗，体会诗人的心境。《望岳》:结尾两句由“望岳”转向“岳望”诗人仰望泰山极顶，层云变幻，归鸟翱翔,不禁产生了一种登山的渴望。青年杜甫决心有朝一日登上泰山绝顶,俯视群山而小天下。“会当“凌”表现出登临的决心和豪迈的气概,贴切传神。诗句表现出青年诗人远大的志向和广阔的胸怀,体现了诗人乐观自信、不畏艰险、勇于攀登、积极进取的精神。《登飞来峰》:结尾两句写登飞来峰的感想。表面看是即景说理:“我”登上峰塔的最高层,站得高看得远,浮云是遮挡不住“我”的视线的。其实是通过用典来直抒胸臆。“浮云”在古代诗歌中,常被用来借代奸邪小人。联系诗人后来向宋仁宗上万言书以及实行变法、与保守派坚决斗争等行为,这应是战斗的宣言,表现了诗人变法革新的政治理想、远大志向以及大无畏的精神。课后思考·探究·积累三、古诗文中某些名句往往被后人反复引用，并衍生出新的意义。解释下列诗句在原诗中的意思，以及后来衍生的意义。诗句原意：终要登上泰山的顶峰，俯瞰在泰山面前显得渺小的群山。衍生意义：不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。1.会当凌绝顶，一览众山小。2.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。诗句原意：不怕浮云遮住我远望的视线，那是因为我站得最高。衍生意义：掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，不会被事物的假象迷惑。课后思考·探究·积累三、古诗文中某些名句往往被后人反复引用，并衍生出新的意义。解释下列诗句在原诗中的意思，以及后来