第24课《唐诗三首-石壕吏》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第24课《唐诗三首——石壕吏》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册主备人备课成员教材分析第24课《唐诗三首——石壕吏》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册。本课选自统编版语文八年级下册，属于古代诗歌的范畴。诗歌以唐代杜甫的名篇《石壕吏》为主，通过对这首诗的讲解，旨在让学生感受杜甫忧国忧民的情怀，体会古代诗歌的艺术魅力，提高学生的文学素养。核心素养目标本课旨在培养学生以下核心素养：1.文学鉴赏能力，通过解读《石壕吏》，让学生学会欣赏古代诗歌的艺术手法和情感表达；2.文化理解能力，引导学生理解诗歌背后的历史背景和文化内涵；3.思想情感态度，使学生感受杜甫的忧国忧民之情，培养家国情怀；4.语言文字运用能力，通过诗歌的朗读和背诵，提升学生的语言表达和审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解《石壕吏》这首诗的主题思想，把握杜甫忧国忧民的情怀。

2.鉴赏诗歌的艺术手法，如对比、象征等，分析其表达效果。

难点：

1.把握古代诗歌的节奏和韵律，准确朗读。

2.深入理解诗歌中的意象和典故，体会诗人的情感。

解决办法与突破策略：

1.通过朗读比赛和小组讨论，帮助学生把握诗歌的节奏和韵律。

2.结合历史背景和注释，引导学生理解诗歌中的意象和典故。

3.利用多媒体展示杜甫的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗人的情感。

4.设计拓展阅读，让学生对比阅读其他杜甫的诗歌，加深对诗人情感的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗歌的历史背景、艺术手法和情感内涵。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养批判性思维。

3.演示法：通过角色扮演，让学生体验诗人的生活情境，加深对诗歌内容的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌原文、作者生平和创作背景，增强视觉效果。

2.朗读示范：教师示范朗读，指导学生掌握正确的朗读技巧。

3.互动平台：运用在线教学平台，开展课堂问答和讨论，提高学生参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“同学们，你们知道古代诗歌的魅力吗？”为开场，引导学生思考诗歌的价值和意义。

-回顾旧知：教师简要回顾八年级上学期学习的《登高》等唐诗，帮助学生回忆古代诗歌的基本特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《石壕吏》的创作背景、作者杜甫的生平及其文学成就，引入诗歌的主题思想。

-举例说明：教师选取《石壕吏》中的关键诗句，如“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，分析诗句中的意象和修辞手法。

-互动探究：教师提出问题，如“这首诗表达了怎样的情感？”，引导学生思考并讨论。

3.朗读与背诵（约10分钟）

-学生活动：学生自由朗读诗歌，注意节奏和韵律，教师巡回指导。

-教师指导：教师示范朗读，纠正学生的发音和节奏，鼓励学生跟读和背诵。

4.深入理解（约15分钟）

-讲解诗歌结构：教师分析诗歌的章法结构，如起承转合，帮助学生把握诗歌的整体布局。

-分析人物形象：教师引导学生分析诗中人物形象，如石壕吏的形象特点及其在诗中的作用。

-比较阅读：教师提出比较阅读任务，让学生将《石壕吏》与其他杜甫的诗歌进行对比，发现诗人的创作特色。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成课堂练习题，如诗歌赏析、填空题、选择题等，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视检查，针对学生的答题情况进行个别指导。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的艺术魅力和杜甫的忧国忧民情怀。

-学生反思：学生分享学习体会，教师引导学生思考诗歌对现代生活的启示。

7.布置作业（约2分钟）

-学生活动：教师布置课后作业，如背诵《石壕吏》、撰写诗歌赏析等，巩固课堂所学。

整个教学过程注重学生的主体地位，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解诗歌的内涵，培养学生的文学素养。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《杜甫全集》：推荐学生阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，以深入了解杜甫的诗歌风格和忧国忧民的情感。

-《唐诗三百首》：选取其中与杜甫相关的诗歌，如白居易的《长恨歌》中提到的杜甫诗句，让学生对比阅读，体会不同诗人的艺术手法和情感表达。

-《唐诗选》：选择唐代其他著名诗人的作品，如李白的《将进酒》、王之涣的《登鹳雀楼》等，引导学生比较杜甫诗歌的独特之处。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-诗歌创作背景研究：鼓励学生查找相关资料，了解《石壕吏》的创作背景，包括杜甫当时的生活环境、社会状况等。

-诗歌艺术手法分析：引导学生分析《石壕吏》中的对比、象征等艺术手法，并尝试在日常生活中寻找类似的例子。

-诗歌情感体验分享：学生可以写下自己对《石壕吏》的阅读感受，分享诗歌带来的情感体验，增强文学鉴赏能力。

-诗歌与现代生活联系：引导学生思考杜甫的忧国忧民情怀在现代社会有何现实意义，如何将诗歌中的精神融入日常生活。

-诗歌朗诵会：组织学生进行诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感，提高语言表达能力。重点题型整理1.诗歌主题理解题

-例题：《石壕吏》这首诗主要表达了怎样的情感？

-答案：这首诗主要表达了杜甫对百姓疾苦的深切同情和对战争造成的破坏的悲愤之情。

2.诗歌意象分析题

-例题：诗中的“石壕吏”这一意象有何特殊含义？

-答案：石壕吏既是官吏的象征，也是战争的象征，体现了诗人对官吏腐败和战争残酷的批判。

3.诗歌艺术手法运用题

-例题：诗中使用了哪些修辞手法？请举例说明。

-答案：诗中使用了对比和象征等修辞手法。例如，“吏呼一何怒，妇啼一何苦”通过对比官吏的暴怒和百姓的苦难，强化了诗歌的批判力度。

4.诗歌情感体验题

-例题：阅读《石壕吏》，谈谈你个人的情感体验。

-答案：这首诗让我深感战争的残酷和百姓的苦难，激发了我对和平的渴望和对正义的追求。

5.诗歌与现实联系题

-例题：结合现实，谈谈《石壕吏》中的哪些问题在当今社会依然存在？

-答案：诗中反映的官民矛盾、战争对百姓的影响等问题，在当今社会依然存在，如贫富差距、战争带来的难民问题等。这提醒我们要关注社会公平，维护世界和平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-杜甫的生平及文学成就

-《石壕吏》的创作背景

-诗歌的主题思想：战争给百姓带来的苦难和诗人的同情之情

-诗歌的艺术手法：对比、象征等

②本文重点词句：

-“吏呼一何怒，妇啼一何苦”：表现了官吏的残暴和百姓的苦难

-“夜久语声绝，如闻泣幽咽”：通过听