第一课 古老神话释认知教学设计小学地方、校本课程辽海版人与社会

第一课古老神话释认知教学设计小学地方、校本课程辽海版人与社会授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路本课以“古老神话释认知”为主题，结合辽海版小学地方、校本课程《人与社会》的内容，通过讲述神话故事，引导学生了解古代文明，培养他们的认知能力和文化素养。设计思路围绕神话故事中的智慧、道德和价值观，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入挖掘神话故事背后的文化内涵，提高他们的综合素质。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、文化自信和批判性思维。通过学习古老神话，学生能够理解和尊重不同文化背景下的价值观，增强对中华传统文化的认同感。同时，通过分析神话故事，学生能够发展自己的想象力和创造力，提升批判性思维能力，为形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：神话故事的理解与分析。通过引导学生对神话故事中的人物、情节和主题进行深入分析，使学生能够把握神话故事的核心内容和象征意义。

-重点二：文化内涵的挖掘。引导学生从神话故事中提炼出古代社会的价值观念、道德规范和文化特征，增强学生对传统文化的理解。

2.教学难点

-难点一：神话故事的时代背景和文化差异。帮助学生理解神话故事产生的时代背景，以及不同文化背景下神话故事的差异，提高学生的跨文化理解能力。

-难点二：神话故事中的抽象概念。引导学生理解神话故事中蕴含的抽象概念，如“善与恶”、“正义与邪恶”等，提升学生的抽象思维和道德判断能力。

-难点三：神话故事与现实生活的联系。引导学生思考神话故事中的智慧如何应用于现实生活，培养学生的实践能力和创新精神。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如神话人物模型、地图等）

-课程平台：学校网络教学平台、地方课程资源库

-信息化资源：神话故事相关视频、图片、音频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、故事讲述、思维导图制作教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅古代神话人物的图画，引导学生观察并分享自己对图画的认识。

-提问：“你们知道这幅画中的人物是谁吗？他们为什么会出现在我们的故事里？”

-引导学生思考神话故事与古代文明的关系，激发学生对神话故事的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲授一：神话故事概述

-教师简要介绍神话故事的定义、特点及其在文化传承中的作用。

-举例讲解神话故事中的典型人物和情节，如《精卫填海》、《夸父追日》等。

-讲授二：神话故事中的文化内涵

-分析神话故事中蕴含的道德观念、价值取向和审美情趣。

-以《愚公移山》为例，探讨“坚持不懈”的价值观。

-讲授三：神话故事与现实生活的联系

-引导学生思考神话故事中的智慧如何应用于现实生活中。

-以《后羿射日》为例，讨论如何在困难面前保持乐观和勇敢。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：角色扮演

-学生分组，每组选择一个神话故事，进行角色扮演，展示故事情节。

-教师巡回指导，帮助学生更好地理解故事内容。

-活动二：故事续写

-学生根据所学神话故事，发挥想象力，续写故事结局。

-教师选取优秀作品进行展示，鼓励学生创新思维。

-活动三：思维导图制作

-学生以小组为单位，制作神话故事思维导图，梳理故事脉络。

-教师点评，指导学生如何提高思维导图的质量。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：神话故事中的道德观念

-学生讨论“神话故事中的英雄人物是如何体现道德观念的？”

-举例回答：“孙悟空的勇敢、智慧、忠诚体现了正义和勇气的道德观念。”

-方面二：神话故事中的文化特色

-学生讨论“神话故事反映了哪些古代社会的文化特色？”

-举例回答：“《嫦娥奔月》体现了古代人们对月亮的崇拜和浪漫主义情怀。”

-方面三：神话故事对现实生活的启示

-学生讨论“神话故事中的智慧如何指导我们的现实生活？”

-举例回答：“《愚公移山》告诉我们，只要有恒心，就能克服困难。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调神话故事在文化传承中的重要性。

-提问：“通过学习神话故事，你们有哪些收获？”

-学生分享自己的学习心得，教师总结并给予肯定。

-强调本节课的重难点，如神话故事的文化内涵和现实意义。

-鼓励学生在课后继续阅读神话故事，拓展自己的文化视野。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面

-学生能够识别和描述神话故事中的典型人物和情节，如《精卫填海》、《夸父追日》等。

-学生能够理解神话故事中的文化内涵，如道德观念、价值取向和审美情趣。

-学生能够运用神话故事中的智慧，如坚持不懈、勇敢面对困难等，指导自己的现实生活。

2.思维与能力方面

-学生通过分析神话故事，提升了抽象思维和道德判断能力。

-学生在小组讨论中，学会了如何倾听他人意见、表达自己观点，提高了沟通能力。

-学生通过角色扮演和故事续写等活动，锻炼了想象力和创造力。

3.情感与价值观方面

-学生对中华传统文化产生了更深的认同感和自豪感。

-学生在了解神话故事的过程中，培养了尊重不同文化背景下的价值观。

-学生通过学习神话故事中的英雄人物，树立了正确的人生观和价值观。

4.综合素养方面

-学生在课堂学习中，提高了自主学习、合作探究的能力。

-学生通过参与实践活动，培养了实践能力和创新精神。

-学生在总结回顾环节，学会了如何归纳总结，提高了自己的学习效率。

5.个性化发展方面

-学生根据自己的兴趣，选择不同的神话故事进行深入研究，实现了个性化学习。

-学生在课后阅读更多神话故事，拓宽了自己的知识面，提高了自己的文化素养。

-学生在交流分享中，学会了欣赏他人的优点，取长补短，促进了个人成长。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同走进了古老神话的世界，了解了神话故事背后的文化内涵和智慧。通过角色扮演、故事续写和思维导图制作等活动，同学们不仅加深了对神话故事的理解，还锻炼了合作、表达和创造力。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容：

1.神话故事的基本特征，包括人物、情节和主题。

2.神话故事中的文化内涵，如道德观念、价值取向和审美情趣。

3.神话故事对现实生活的启示，如坚持不懈、勇敢面对困难等。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：请从下列神话故事中选出正确的人物和情节搭配。

A.精卫填海-夸父追日

B.后羿射日-嫦娥奔月

C.愚公移山-大禹治水

2.简答题：请简述《愚公移山》中愚公所体现的道德观念。

3.创意题：请以“神话故事中的英雄”为主题，写一段话，描述你最喜欢的一个神话英雄及其品质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在教学中，我尝试采用了更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以更好地激发他们的学习兴趣和主动性。

2.跨学科融合：结合了《人与社会》课程的特点，我尝试将神话故事与历史、地理、文学等其他学科知识相结合，拓宽学生的知识视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解神话故事时，可能过于注重故事情节的叙述，而忽略了深入挖掘其背后的文化内涵。

2.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演中，部分学生可能参与度不高，需要更有效的策略来提高所有学生的参与感。

3.教学评价单一：评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入挖掘神话故事的文化内涵，通过提问、讨论等方式，让学生对神话故事有更深刻的理解。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划采用更多的激励措施，如设置角色扮演的奖项、鼓励学生提出自己的见解等。

3.多元化教学评价：我将尝试采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、小组评价以及过程性评价，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也将结合学生的反馈，不断调整教学策略，以提高教学效果。典型例题讲解例题一：

神话故事《精卫填海》中，精卫鸟填海的原因是什么？

答案：精卫鸟填海的原因是为了报答其母鸟的养育之恩，防止其尸体被海浪冲走。

例题二：

在《夸父追日》中，夸父为什么追日？

答案：夸父追日是为了追求光明，希望能够永远追逐太阳，获得永恒的生命。

例题三：

《愚公移山》中，愚公为什么要移山？

答案：愚公移山是为了改变家乡的交通条件，方便人们出行。

例题四：

《嫦娥奔月》中，嫦娥为什么要奔月？

答案：嫦娥奔月是因为她吃了仙丹后身体变得轻盈，最终飞升到月亮上。

例题五：

《后羿射日》中，后羿为什么要射日？

答案：后羿射日是为了拯救人民，因为十个太阳同时升起，造成了严重的旱灾。

补充说明：

1.在讲解《精卫填海》时，可以引导学生思考精卫鸟的坚持不懈和毅力，以及如何将这些品质应用到现实生活中。

2.讲解《夸父追日》时，可以结合夸父的勇敢和追求光明的精神，教育学生要有远大的理想和坚定的信念。

3.分析《愚公移山》时，可以强调愚公的智慧和毅力，以及面对困难不退缩的精神。

4.讲解《嫦娥奔月》时，可以引导学生了解月亮的神话传说，并思考月亮在文化中的象征意义。

5.在讲解《后羿射日》时，可以讨论后羿的射箭技巧和正义感，以及如何在现实生活中维护正义。通过这些典型例题的讲解，学生能够更好地理解和掌握神话故事中的核心知识点。板书设计①神话故事概述

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