第八章第三节 撒哈拉以南非洲 教学设计2023-2024学年人教版七年级地理下册

-1-第八章第三节撒哈拉以南非洲教学设计2023-2024学年人教版七年级地理下册教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本节课以“撒哈拉以南非洲”为主题，通过地图、图片、视频等多种教学手段，引导学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、经济发展、历史文化等方面的知识。结合七年级学生的认知特点，设计了一系列互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养他们的地理思维能力和合作精神。同时，注重与课本知识的关联，帮助学生巩固所学，提高地理素养。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生对地理学科已有初步了解，能识别基本的地图符号，对世界地理分区有一定的概念。然而，对于撒哈拉以南非洲这一特定区域的地理特征、历史文化等方面的知识掌握相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对非洲大陆充满好奇，特别是对非洲的动物、音乐、舞蹈等文化元素感兴趣。学生具备一定的观察能力和分析能力，但地理空间思维和区域认知能力仍需加强。学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，如通过图片、视频和互动游戏等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解非洲地理特征时可能面临空间定位困难，难以将地理位置与实际景观相联系。此外，非洲的历史文化丰富多样，学生可能对某些文化现象缺乏了解，导致理解上的障碍。同时，学生可能对撒哈拉以南非洲的经济、政治问题缺乏关注，难以形成全面的认识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版七年级地理下册《撒哈拉以南非洲》章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如非洲地图、野生动物图片、当地音乐片段等，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教学工具：使用地球仪、世界地图等教学工具，帮助学生直观地理解非洲地理位置和地形地貌。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够进行有效的合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“撒哈拉以南非洲的自然环境”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“非洲有哪些主要的气候类型？”、“非洲的植被分布有何特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解非洲的自然环境特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解撒哈拉以南非洲的自然环境，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过非洲动物大迁徙的视频，引出“撒哈拉以南非洲的野生动物”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解非洲野生动物的种类、分布和生态习性，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并讨论非洲野生动物的保护问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验非洲野生动物的知识应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解非洲野生动物的知识。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握知识的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解撒哈拉以南非洲的野生动物知识，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“撒哈拉以南非洲的文化遗产”课题，布置适量的课后作业，如“收集非洲传统音乐资料，并撰写简短报告”。

提供拓展资源：提供与非洲文化遗产相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的撒哈拉以南非洲的知识点，拓宽学生的知识视野。教学资源拓展一、拓展资源

1.非洲地理环境

-非洲气候类型：介绍非洲的气候分布，包括热带雨林气候、热带草原气候、沙漠气候等，以及各气候类型的特点和分布区域。

-非洲地形地貌：介绍非洲的主要地形特征，如高原、山脉、平原、河流等，以及这些地形对非洲气候、植被和人类活动的影响。

-非洲自然资源：介绍非洲的矿产资源、能源资源、水资源等，以及这些资源对非洲经济发展的重要性。

2.非洲历史文化

-非洲古代文明：介绍非洲古代文明，如埃及文明、马里文明、刚果文明等，以及这些文明对世界历史的影响。

-非洲民族与文化：介绍非洲各民族的传统服饰、音乐、舞蹈、节日等，以及这些文化现象的起源和发展。

-非洲宗教信仰：介绍非洲的宗教信仰，如非洲传统宗教、伊斯兰教、基督教等，以及这些宗教对非洲社会的影响。

3.非洲经济发展

-非洲农业：介绍非洲的农业生产方式、主要农作物、农业发展面临的挑战等。

-非洲工业：介绍非洲的工业发展现状、主要工业部门、工业发展面临的挑战等。

-非洲旅游业：介绍非洲的旅游资源、旅游发展现状、旅游对非洲经济的影响等。

二、拓展建议

1.非洲地理环境

-鼓励学生通过地图软件或实地考察，了解非洲的气候类型和地形地貌。

-组织学生进行小组研究，探讨非洲自然资源对当地经济和社会发展的影响。

-引导学生关注非洲环境保护问题，如沙漠化、水资源短缺等，并提出解决方案。

2.非洲历史文化

-鼓励学生阅读非洲历史书籍，了解非洲古代文明的发展历程。

-组织学生观看非洲传统音乐、舞蹈表演，感受非洲文化的魅力。

-引导学生研究非洲宗教信仰对当地社会的影响，探讨宗教与文化的互动关系。

3.非洲经济发展

-鼓励学生通过新闻报道或实地调研，了解非洲农业、工业和旅游业的发展现状。

-组织学生进行模拟联合国会议，讨论非洲经济发展面临的挑战和机遇。

-引导学生关注非洲经济一体化进程，探讨其对非洲经济的影响。课后作业1.完成作业：

阅读教材中关于撒哈拉以南非洲的气候分布部分，绘制一张非洲气候类型分布图，并标注出热带雨林气候、热带草原气候、沙漠气候等主要气候类型的分布区域。

答案示例：

（图中应标注出热带雨林气候、热带草原气候、沙漠气候等分布区域）

2.小组讨论：

分组讨论撒哈拉以南非洲的自然环境特征，包括地形、气候、植被等，并制作一份PPT，向全班同学展示你们的发现。

答案示例：

（PPT内容应包括非洲的高原、山脉、河流、热带雨林、热带草原等自然景观）

3.应用题：

假设你是一位非洲野生动物园的导游，为游客介绍非洲野生动物的栖息地。请根据教材内容，选择三种非洲野生动物，描述它们的栖息地特点。

答案示例：

-非洲象：主要栖息在非洲的热带草原和稀树草原地区，需要大量的水源和食物。

-狮子：通常生活在非洲的草原和稀树草原上，以群体为单位狩猎。

-长颈鹿：生活在非洲的稀树草原和干草原，适应于高大的树木觅食。

4.案例分析：

阅读教材中关于非洲水资源分布的案例，分析水资源短缺对非洲社会和经济的影响，并提出可能的解决措施。

答案示例：

水资源短缺导致非洲农业产量下降，影响粮食安全；同时，水资源短缺也加剧了社会矛盾，如部落间的冲突。解决措施包括提高水资源利用效率、发展节水农业、加强水资源保护等。

5.创新题：

根据教材内容，设计一个关于撒哈拉以南非洲的文化节庆活动方案，包括活动目的、活动内容、活动形式等。

答案示例：

活动名称：非洲文化风情节

活动目的：展示非洲的文化多样性，增进人们对非洲文化的了解和尊重。

活动内容：非洲传统音乐、舞蹈表演，非洲手工艺品展示，非洲美食品尝，非洲服饰体验等。

活动形式：户外集市、展览、工作坊、讲座等。板书设计①撒哈拉以南非洲的自然环境

-地形：高原、山脉、平原、河流

-气候：热带雨林气候、热带草原气候、沙漠气候

-植被：热带雨林、热带草原、沙漠植被

②非洲的野生动物

-代表动物：非洲象、狮子、长颈鹿、斑