部编版小学语文三年级下册第七单元习作围绕提纲写作文教案

部编版小学语文三年级下册第七单元习作围绕提纲写作文教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容部编版小学语文三年级下册第七单元习作围绕提纲写作文教案，本节课主要围绕以下内容展开：1.学习如何根据提纲进行作文构思；2.掌握围绕提纲展开写作的方法；3.培养学生观察生活、积累素材的能力。通过本节课的学习，使学生能够运用提纲进行写作，提高写作水平。核心素养目标1.培养学生观察生活、积累素材的能力，提升学生的语文实践能力。

2.培养学生逻辑思维和创造性思维，提高学生围绕提纲写作的条理性。

3.增强学生的语言表达能力和文字组织能力，促进学生语文素养的全面发展。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是围绕提纲进行写作文的技巧。具体包括：

-理解提纲的结构和作用，如主题句、支撑句和结论句的布局。

-学会根据提纲展开思路，确保作文内容连贯有序。

-练习使用过渡词和连接句，使文章逻辑清晰。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点：

-难点一：如何根据提纲构思作文结构。例如，学生可能难以将提纲中的点扩展成完整的段落。

-解决方法：通过实例分析和小组讨论，引导学生理解如何将提纲中的每个点扩展成具体的句子和段落。

-难点二：如何运用过渡词和连接句。例如，学生可能不知道如何自然地连接句子和段落。

-解决方法：提供过渡词和连接句的例子，并通过写作练习让学生实践运用。

-难点三：如何将观察生活与写作结合。例如，学生可能难以将生活中的素材融入作文中。

-解决方法：通过写作前的观察活动，引导学生积累素材，并在写作过程中指导学生如何将这些素材转化为作文内容。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：部编版小学语文教学平台

-信息化资源：围绕提纲写作文的视频教程、在线写作练习平台

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、课堂讨论、小组合作学习教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅描绘日常生活场景的图片，引导学生观察并分享他们从图片中看到的内容。

-提问：“如果我们要把这张图片写成一篇文章，你们觉得需要哪些信息？”

-引出本节课的主题：“今天，我们就来学习如何根据一个提纲来写一篇完整的作文。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍提纲的结构和作用

-展示一个简单的提纲示例，并解释提纲中的主题句、支撑句和结论句。

-通过实例分析，让学生理解提纲在作文构思中的作用。

-第二条：讲解围绕提纲展开写作的方法

-演示如何根据提纲中的每个点进行思考和扩展，形成完整的段落。

-分享一些过渡词和连接句的例子，指导学生如何在作文中使用它们。

-第三条：引导学生进行思维导图练习

-分发思维导图模板，让学生根据给定的提纲绘制自己的思维导图。

-举例说明如何从思维导图转化成一篇作文。

3.实践活动（用时20分钟）

-第一条：观察生活，积累素材

-学生进行短暂观察活动，如观察校园、家庭等，记录下观察到的细节。

-第二条：根据提纲进行写作练习

-学生根据之前观察到的素材和教师提供的提纲，开始写作。

-教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中的问题。

-第三条：小组分享和反馈

-学生将写好的作文进行小组分享，互相交流写作心得。

-教师组织学生进行反馈，鼓励学生提出建设性的意见。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论如何将观察到的素材融入作文

-举例：“在写作时，我们如何将‘我看到一只小鸟在树上唱歌’这样的观察转化为作文中的描述？”

-第二方面：讨论如何使用过渡词和连接句

-举例：“‘但是’和‘因此’这样的词语在作文中有什么作用？请举例说明。”

-第三方面：讨论如何改进作文结构

-举例：“在修改作文时，我们如何确保每个段落都围绕提纲展开？”

-学生在小组内讨论，教师巡视并参与讨论。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调围绕提纲写作的重要性。

-提问：“今天我们学习了哪些写作技巧？这些技巧对我们有什么帮助？”

-学生分享自己的学习心得，教师总结并给予评价。

-强调本节课的重点和难点，鼓励学生在课后继续练习，提高写作能力。学生学习效果1.写作能力的提升：

-学生能够根据提纲进行作文构思，提高了作文的条理性和逻辑性。

-学生的语言表达能力得到增强，能够运用过渡词和连接句使文章更加流畅。

-学生学会了如何将观察生活与写作结合，能够将生活中的素材巧妙地融入作文中。

2.观察能力和素材积累能力的提高：

-学生在观察生活时更加细致，能够捕捉到更多的细节。

-学生学会了如何记录和整理观察到的素材，为写作积累了丰富的资源。

3.创造性思维的培养：

-学生在围绕提纲写作的过程中，激发了创造性思维，能够从不同的角度思考问题。

-学生在写作过程中尝试不同的表达方式，提高了作文的个性化和创意性。

4.小组合作和交流能力的增强：

-学生在小组讨论中学会了倾听他人的意见，能够尊重并接纳不同的观点。

-学生通过小组合作，学会了如何表达自己的观点，提高了沟通和协作能力。

5.学习兴趣和自信心的增强：

-学生通过本节课的学习，对写作产生了浓厚的兴趣，愿意主动进行写作练习。

-学生在写作过程中取得进步，自信心得到提升，敢于表达自己的思想和感受。

6.语文素养的全面提升：

-学生的语文素养在写作能力的提升过程中得到全面锻炼，包括词汇积累、语法运用、文学鉴赏等。

-学生通过写作，提高了对语文知识的综合运用能力，为未来的学习打下了坚实的基础。课后作业1.**仿写句子**：

-提纲：描述一个春天的景象，包括天空、植物、动物。

-作业：请用“春天来了，……”的句式，仿写一段描述春天景色的句子。

-答案示例：春天来了，天空湛蓝，柳树吐出新芽，小鸟在枝头欢唱。

2.**续写故事**：

-提纲：一个关于友谊的故事，故事中出现了两位好朋友。

-作业：请根据以下故事的开头，续写故事结局。

-故事开头：小明和小华是最好的朋友，有一天他们一起去公园玩。

-答案示例：小明和小华在公园里遇到了一个迷路的小狗，他们决定一起帮助小狗找到家。

3.**写作日记**：

-提纲：以“我的暑假计划”为主题，写一篇日记。

-作业：请按照日记格式，记录下你的暑假计划。

-答案示例：[日期]星期一晴

我的暑假计划：今天我开始制定我的暑假计划，我打算去海边度假，还要参加夏令营，学习新的兴趣班。

4.**修改病句**：

-提纲：给出一段包含错误语法或用词不当的句子，要求学生进行修改。

-作业：请找出下列句子中的错误，并进行修改。

-原句：妈妈给我买了一个很好看的衣服，我很喜欢。

-答案示例：修改后：妈妈给我买了一件很好看的衣服，我很喜欢。

5.**写看图作文**：

-提纲：展示一幅描绘家庭日常生活的图片，要求学生根据图片内容写作。

-作业：请根据以下图片，写一篇短文。

-图片内容：一个家庭在周末一起做早餐的场景。

-答案示例：周末的早晨，阳光明媚。我和爸爸妈妈一起起床，开始做早餐。妈妈在厨房里炒菜，爸爸负责煮鸡蛋，我则负责搅拌面粉。我们分工合作，不一会儿，早餐就做好了。我们围坐在餐桌旁，享受着温馨的早餐时光。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学，让学生身临其境地感受写作的氛围。比如，通过播放与课文相关的视频，让学生在真实场景中体会文章所表达的情感和思想。

2.采用小组合作学习模式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。在写作实践中，让学生分组讨论，互相启发，共同完成作文。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在新课讲授环节，可能存在学生对提纲理解不透彻的情况。有些学生可能只关注提纲中的主题句，而忽略了支撑句和结论句的重要性。

2.在实践活动环节，个别学生可能由于写作能力有限，难以完成作文。这需要教师在教学过程中给予更多的关注和个别辅导。

3.在小组讨论环节，可能存在部分学生不积极参与讨论的情况。为了提高学生的参与度，需要教师在讨论前进行充分的引导和鼓励。

反思改进措施（三）

1.针对提纲理解不透彻的问题，可以在课前发放预习资料，让学生提前了解提纲的结构和作用。同时，在