Unit4 developing ideas听说课第一课时教学设计-外研版（2024）英语七年级下册

Unit4developingideas听说课第一课时教学设计-外研版（2024）英语七年级下册教学内容分析一、教学内容分析。1.本节课主要教学内容为外研版（2024）七年级下册Unit4“Developingideas”听说课第一课时，围绕“DailyActivities”主题，包含听力训练（获取日常活动及频率信息）和口语输出（运用“Whatdoyouusuallydo...?Iusually...Howoftendoyou...?I...everyday/week”等句型谈论日常活动），核心词汇如“dohomework,playsports,readbooks”等。2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级上册已掌握一般现在时及基础动词短语（如“gotoschool,havebreakfast”），本节课是在此基础上扩展日常活动词汇，引入频率副词（everyday,often），深化对日常活动的谈论能力，实现从简单描述到具体频率表达的过渡。核心素养目标二、核心素养目标。本节课旨在培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生能听懂关于日常活动的对话，获取频率信息，运用“Whatdoyouusuallydo...?Howoftendoyou...?”等句型谈论日常活动，提升听说技能；文化意识方面，通过对比中西方学生日常活动差异，培养跨文化理解；思维品质方面，通过听力信息梳理和口语表达逻辑，培养分析与归纳能力；学习能力方面，通过小组合作讨论日常活动，提升自主探究与合作学习意识。学习者分析三、学习者分析。1.学生已掌握七年级上册一般现在时基础句型（如Igotoschool）、简单动词短语（playfootball,readbooks）及基础频率副词（sometimes,often），能进行简单日常活动描述。2.七年级学生好奇心强，对贴近生活的“DailyActivities”主题兴趣浓厚，具备基础听说能力，偏好互动游戏和情境对话；学习风格以直观体验为主，部分学生乐于表达，部分学生需更多鼓励。3.可能困难包括：听力中快速获取频率信息（如区分everyday/often）；口语中准确运用“Howoften”句型及频率副词；部分学生易混淆一般现在时第三人称单数形式（如hedo→does）。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生均有外研版七年级下册教材及配套练习册。2.辅助材料：准备日常活动图片（如做作业、运动、阅读）、频率副词图表（always,often等用法示例）、学生日常对话视频。3.实验器材：本节课为听说课，不涉及实验器材。4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，配备白板用于句型展示，确保学生能面对面互动练习对话。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示四张日常活动图片（学生做作业、打篮球、阅读书籍、看电视），提问：“Whataretheydoing?Whatdoyouusuallydoafterschool?”引导学生用已学动词短语（dohomework,playbasketball,readbooks,watchTV）回答，再追问：“Howoftendoyoudothesethings?”引出频率副词（always,often,sometimes,never），激活学生已有知识，自然导入本课主题“DailyActivities”。

2.新课讲授（12分钟）

（1）听力输入（5分钟）：播放教材P42对话录音，要求学生第一遍整体听出Lily和Tom谈论的活动（readbooks,playsports,dohomework）；第二遍精听，填写频率信息（Lily:readbookseveryday;Tom:playsportstwiceaweek,dohomeworksometimes），重点指导学生抓取关键词“everyday,twiceaweek,sometimes”，突破“听力中快速获取频率信息”的重难点。

（2）句型操练（4分钟）：呈现核心句型“Whatdoyouusuallydo...?Iusually...Howoftendoyou...?I...every/once...”，替换练习：用“dohousework,playcomputergames,listentomusic”替换原句型中的活动，学生两两问答，如：“—Whatdoyouusuallydoonweekends?—Iusuallyplaycomputergames.—Howoftendoyouplay?—Iplayonceaweek.”，强化句型结构，突破“口语准确运用‘Howoften’句型”的难点。

（3）词汇扩展（3分钟）：补充日常活动短语（washdishes,takeawalk,drawpictures），结合频率副词造句，如：“Ioftenwashdishesafterdinner.SometimesItakeawalkwithmymom.”，丰富学生词汇量，为口语输出做准备。

3.实践活动（12分钟）

（1）听音辨活动（4分钟）：播放四种活动声音（翻书声、跑步声、洗碗声、画笔声），学生快速说出活动及频率，如：“Sheisreadingbooks.Shereadsbookseveryday.”，训练听力反应速度，巩固频率信息获取。

（2）看图说频率（4分钟）：展示三张图片（男孩每天跑步、女孩有时画画、老人经常看电视），学生用句型描述，如：“Herunseveryday.Shesometimesdrawspictures.TheoldmanoftenwatchesTV.”，提升在图片情境中运用句型的能力。

（3）采访小调查（4分钟）：学生两人一组，用句型采访同伴“日常活动及频率”，记录后汇报：“LiMingusuallydoeshomeworkeveryday.Heplayssportstwiceaweek.”，实现从输入到输出的转化，突破“口语真实情境表达”的重难点。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论主题一：“周末最喜欢的活动及原因”，举例回答：“Iusuallyplaybasketballonweekendsbecauseit’sfunandIcanplaywithfriends.”

（2）讨论主题二：“平时做得不够的活动及改进计划”，举例：“IoftenwatchTVtoomuch.IwillwatchTVlessandreadmorebookseveryday.”

（3）讨论主题三：“理想中的每日作息”，举例：“Iusuallygetupat6:30,domorningexercises,thenstudy.Ithinkit’shealthy.”，小组代表分享，教师点评句型运用及频率表达准确性。

5.总结回顾（6分钟）

梳理本节课重点：日常活动词汇（dohomework,playsports等）、频率副词（always,often等）、核心句型（Whatdoyouusuallydo...?Howoftendoyou...?）；强调难点：听力中区分频率副词、口语中第三人称单数运用（如Hedoeshomeworkeveryday.）；通过提问回顾：“Howtoaskaboutfrequency?Whatdidyoulearntoday?”；布置作业：用本课句型写一段话描述自己的日常活动（至少包含3个活动及频率）。教师随笔知识点梳理本节课围绕“DailyActivities”主题，梳理核心知识点如下：

一、核心词汇

1.基础日常活动短语：dohomework（做作业）、playsports（做运动）、readbooks（读书）、watchTV（看电视）、washdishes（洗碗）、takeawalk（散步）、drawpictures（画画）、dohousework（做家务）、listentomusic（听音乐）、playcomputergames（玩电脑游戏）。

2.活动相关拓展词汇：morningexercises（晨练）、dohomeworkafterschool（放学后做作业）、playbasketballwithfriends（和朋友打篮球）、readstorybooks（读故事书）。

二、频率副词及表达

1.核心频率副词：always（总是，100%）、usually（通常，80%）、often（经常，60%）、sometimes（有时，30%）、never（从不，0%），需掌握其频率排序及基本含义。

2.具体频率短语：everyday（每天）、onceaweek（每周一次）、twiceamonth（每月两次）、threetimesaweek（每周三次），用于精确描述活动频率。

三、核心句型及用法

1.询问日常活动：

—Whatdoyouusuallydo+时间状语（onweekends/afterschool/evening）?

—Iusually+动词短语（Iusuallyreadbooksonweekends.）

2.询问活动频率：

—Howoftendoyou+动词短语?

—I+频率副词/短语+动词短语（Ioftenplaysports./Iplaysportstwiceaweek.）

3.第三人称单数句型：

—Whatdoeshe/she/theyusuallydo?

—He/Sheusually+动词第三人称单数形式（Hedoeshomeworkeveryday.）；Theyusually+动词原形（Theyplaysportsonweekends.）

四、语法重点：一般现在时在谈论日常活动中的运用

1.结构：主语（I/You/We/They）+动词原形；主语（He/She/It）+动词第三人称单数（如do→does,play→plays,read→reads）。

2.用法：描述经常性、习惯性的动作或状态，常与频率副词（always,often等）或时间状语（everyday,onSundays等）连用。

五、听力策略：获取频率信息

1.关键词捕捉：通过频率副词（always,often等）和具体频率短语（everyday,twiceaweek）定位信息，如录音中“everyday”对应always，“sometimes”对应sometimes。

2.人物区分：注意对话中不同人物（如Lily,Tom）的活动及频率，通过人称代词（she,he）或名字关联信息，避免混淆。

3.整体与细节结合：第一遍整体把握对话主题（谈论日常活动），第二遍精听细节（具体活动及频率），如“Lilyreadsbookseveryday;Tomplayssportstwiceaweek”。

六、口语表达要点

1.句型完整性：回答时需包含活动及频率，避免只说活动或只说频率，如正确回答“Iusuallydohomeworkeveryday.”而非仅“Dohomework.”。

2.频率副词位置：通常放在be动词、助动词、情态动词之后，实义动词之前，如“Ioftenplaysports.”（正确），“Iplayoftensports.”（错误）。

3.主谓一致：第三人称单数主语后动词需加-s/-es，如“Hedoeshomework.”而非“Hedohomework.”。

七、知识关联与递进

1.衔接七年级上册：已掌握一般现在时基本结构（Igotoschool.）及简单动词短语（havebreakfast,gohome），本节课扩展日常活动词汇，引入频率表达，实现从“简单描述活动”到“具体描述活动频率”的过渡。

2.为后续学习铺垫：频率副词及“Howoften”句型是后续学习“Hobbies”“SchoolLife”等话题的基础，为谈论个人习惯、计划等表达奠定语言基础。

八、易错点梳理

1.频率副词混淆：如将“often”（经常）误用为“always”（总是），需结合语境理解程度差异。

2.第三人称单数遗漏：口语中易忽略“he/she/it”后动词加-s/-es，如“Heplaysports.”应改为“Heplayssports.”。

3.句型结构不完整：回答“Howoftendoyou...?”时，易遗漏活动或频率，如仅答“Twiceaweek.”应补充完整“Iplaysportstwiceaweek.”。教师随笔内容逻辑关系①词汇与句型的基础关联

重点知识点：日常活动短语（dohomework,playsports,readbooks）与频率副词（always,often,sometimes,never）的搭配使用。

核心词汇：dohomework,playsports,readbooks,watchTV,washdishes；always,usually,often,sometimes,never。

核心句型：Whatdoyouusuallydo...?Iusually...Howoftendoyou...?I...everyday/onceaweek...

②语法结构与功能表达的统一

重点知识点：一般现在时在描述习惯性活动中的运用，尤其第三人称单数形式（does,plays,reads）。

核心词汇：主语（I/you/they+动词原形；he/she/it+动词第三人称单数）。

核心句型：Hedoeshomeworkeveryday.Sheoftenplayssports.Theyusuallyreadbooksonweekends.

③听力输入与口语输出的逻辑衔接

重点知识点：听力中通过关键词（频率副词、具体时间短语）提取信息，口语中运用相同结构进行真实表达。

核心词汇：everyday,twiceaweek,threetimesamonth；first,second,then。

核心句型：听力输入（Lilyreadsbookseveryday.Tomplayssportstwiceaweek.）