四年级下册语文教案-19-生命-生命3人教新课标

《生命生命》教学设计教学目标知识与能力：正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，积累好词佳句。初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力。理解课文的主要内容，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵。过程与方法：通过反复阅读课文，画出感受最深的语句，抓住重点词语，联系课文或生活实际，体会句子的深刻含义。情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命。逐步形成积极的人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣；获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。教学重点抓住重点句子，联系上下文和生活实际体会句子的含义。教学难点围绕三个事例，引导学生探究作者对生命的感悟，体味生命的顽强和美好，懂得珍惜生命。教学教程一、导入新课师：台湾著名女作家杏林子对生命的真谛生命的内涵有其独特的理解。她说：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”今天我们就学习她的一篇文章《生命

生命》。（课件）师：同学们伸出手来与老师一起写课题。（师范写）谁想来读一读。生读——师：作者用了反复的写作手法，强调了生命，下面我们先来看一下关于对作者的介绍。（课件）她有一个好听的名字，叫杏林子。你看，她有一脸的微笑，一脸的阳光，谁又会想到，她12岁患类风湿关节炎，全身80%以上的关节全都坏死。致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能动。这样保持着一种姿势，在轮椅上整整坐了五十年，时时经受着病痛的折磨。但仍然笔耕不辍。出版多本散文集，被评为台湾最有影响力的作家，让灰心的人得到鼓舞，使畏缩的人勇敢起来。同学们，你们看，这就是杏林子的一双手，《生命

生命》这篇文章就是这样一双手，趴在膝盖上写出来的。现在，让我们一起来聆听杏林子对生命的呼唤吧。二、默读事例，整体感知。1.检查预习。出示生字词（指名读、齐读）骚扰欲望震撼糟蹋有限动弹听诊器不屈向上茁壮生长鼓动跃动冲破坚硬沉稳短暂

珍惜2.下面同学们默读课文，想想课文围绕“生命”写了哪几个事例？生命是什么呢？（课件）3.生回答生命是什么呢？（课件）三、品读交流，感悟生命。（一）走进飞蛾1.谁先来读第一个事例？其他同学边听边画出让你感到震惊的语句。（生读）师：是啊，你读的是一只在拼命逃生的飞蛾。那你能将那只飞蛾带到我们的眼前吗？请你再读一读。2.师：同学们，飞蛾想尽一切办法想要求生，可是你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均寿命只有9天，只有9天那！可它却为了这短暂的9天，挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……甚至会到生命的最后一刻。说到这，老师也忍不住想读一读。师：请你们闭上眼睛，用心地听，仔细地听。一边听一边展开想象，你仿佛能看到什么，仿佛可以听到什么。（范读）师：同学们，睁开眼睛，告诉老师，你看到什么了？生答师：你确实看到了。她能认真地去看，还有同学听得见声音了吗？生答师：哎呀，你都听到扑翅膀的声音了。你不是用耳朵在听，而是用心在听。同学们，就这样读着、想着，想着、读着，课文里一个个静止的文字符号就会在我们脑子里复活。我们就能听到作者听到的，想到作者想到的，感受到作者感受到的。那么，在这一刻，作者心里在想些什么呢？你说——生答师：是呀，说的太好了，小小的飞蛾尚且如此，更何况是人呢？3.师：飞蛾强烈的求生欲望让作者感到捏在自己手中的不只是一只小小的飞蛾，而是一个不屈的——（生答）：生命

一个顽强的---生命

让我们带着强烈的求生欲望，读一读课题——生命生命（二）瓜苗生长师：一截砖缝中的小瓜苗也引发了作者对生命的思考，下面同学们根据老师的提示接读课文那是怎样的种子？（那小小的种子里）却包含着一种怎么的生命力？（包含着一种多么强的生命力啊！）它冲破怎样的外壳？（竟使它可以冲破坚硬的外壳）在什么样的砖缝中生长？（在没有阳光、没有泥土的砖缝中）怎么生长？（不屈向上，茁壮成长）。（学生重读括号里的词）它活了多久（即使它仅仅只活了几天。）1.找出令你感动的词或句子写出自己的感受。2.师：在没有阳光的砖缝中，它——。生：（齐）不屈向上，茁壮生长。师：在没有泥土的砖缝中，它——生：（齐）不屈向上，茁壮生长。师：在没有阳光，没有泥土的砖缝中，它依然——生：（齐）不屈向上，茁壮生长。师：我们都知道，一粒种子最起码的生存条件是什么？（范读）那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊，听出来了吗？这是对香瓜子的什么？生：（齐答）赞叹。敬佩3.师：是呀，一粒种子尚且如此，当我们面对困难和挫折时就更应该坚强、乐观、积极向上。谁能读出对种子的敬佩。（生看屏幕读）你们能不能根据提示试背诵这一段（课件）4.师：是呀，这棵小瓜苗虽然娇小，但是她却给了作者极大地鼓舞，所以作者会想------我也要坚强的活下去（我们来看一些图片感受着顽强的生命力（课件）5.谁来说说此时此刻你的感受（生）6.让我们带着对顽强生命力的敬畏，齐读课题（齐读）（三）感受心跳在我们常人眼里对于飞蛾和种子的生命，可能会视而不见，而百病缠身、坚强勇敢的杏林子却感悟到了他们顽强的生命力。由此她对自己生命的又有怎样的感悟呢？请同学们看屏幕，老师和大家合作来读这一段。老师先来读。有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震憾，同学们，你听。（播放心跳的声音）这心跳——生：沉稳而有规律。师：你静静地再听。（播放心跳的声音）这心跳——生：沉稳而有规律。师：尽管病情每时每刻都在静静地煎熬着，但她听到的心跳，依然——生：沉稳而有规律。师：就是这一声声沉稳而有规律的跳动，让作者想到了，读——生：这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。师：请你们闭上眼睛把手放在胸口静静地感受一下自己的心跳！这心跳--------（生读）1.你应带着怎样的感情读这句话？（自豪、高兴……）2.对于生命我们有两种截然不同的态度是：（课件）联系生活实际说一说怎么做是好好的使用？怎么做是白白的糟蹋？3.快不快乐由谁决定？幸不幸福由谁决定？成不成功由谁决定？是自己掌握了自己的命运，我们必须对自己的生命

负责。4.让我们带着对生命负责的态度再读课题--------四、生命价值师：同学们，作者写的这三件事一次一次引发他对生命的思考，尤其是当她静听心跳，感觉到自己生命存在的时候，她对生命有了更深刻的思考。

（课件杏林子资料：有一次，杏林子病情恶化，她的朋友台湾另一位著名女作家三毛来探望她。杏林子在病床上被病痛折磨的样子，在三毛看来都觉得不堪忍受。以至于三毛探完杏林子后，在门外忍不住哭着祈祷说：“神啊，杏林子太惨了，求您大发慈悲，早些接她到您那里安息吧！”杏林子听到后大吃一惊，连忙也修正祷告：“神呀，关于这件事您千万不要听三毛说，您还是听我的吧。我还没活够，我还有好多事还没做呢！”这就是身体残疾却格外珍视生命的杏林子的选择。后来，她用她的坚韧走完了她61岁的人生。而她的这位好友，四肢健全、才华横溢的三毛，后来却选择了用自杀的方式结束了自己年仅48岁的生命。杏林子一生积极开朗，淡泊名利，富有爱心。她的一句名言是:“除了爱，我一无所有”。杏林子逝世后，家人遵照她本人生前的遗愿把躯体捐献给医院，供医学研究。）

师：杏林子虽然生命短暂，但她用自己短暂的生命创造了无限的价值。师生接读第五段——1.这就是杏林子对自己生命的宣言：（男女生分读第六段）2.把手放在胸前告诉自己这个决定。3.把这个决定告诉别人。4.用几个字来概括（生命有限，价值无限）板书5.这八个字简直就是精典的人生格言啊。同学们，来，我们一起读一读，争取把它记在心里。6.这篇课文引发了我们对生命的很多感悟，老师把这篇课文整合成一首小诗同学们齐读我常常想，生命是什么？……哦，我知道了——生命是飞蛾求生的欲望；生命是小瓜苗顽强地生长；生命是心脏规律地跳动。这就是我的生命！我可以

。也可以

。但，我必须

。虽然，生命是短暂的，但是，我们却可以让

。

于是，我下定决心，一定要

，决不

，使自己

！五、生命感言1.我们身边有很多人，他们用有限的生命，创造了无限的价值（