四年级上册语文教案-20-诚实与信任(苏教版)

教学要求1.引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。2.学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读文中的对话。重点难点1.朗读感悟“打电话”这部分内容,体味其中蕴含的道理。2.感悟文章“小中见大”“平中见奇”的写作特点。教学课时两课时知识点详解知识点详解☜①说明环境恶劣,潜藏着危险。为后面的情节发展埋下伏笔,交代了事故发生的原因之一。一天深夜,我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑,又有点雾,尽管有路灯,①说明环境恶劣,潜藏着危险。为后面的情节发展埋下伏笔,交代了事故发生的原因之一。段导读:这段话交代了故事发生的时间、地点、人物,以及当时的环境。快到家时,汽车刚从快车道进入慢车道,便听到“咔嚓”一声。我以为汽车出了故障,赶快停了车。❶反光镜:专门用来反射光线的镜子。文中指汽车两侧安装的用来观察车后景物的镜子。一检查,发现右侧的反光镜❶碎了。我往回走了五六十米,看见一辆小红车停靠在路边,左侧的反光镜也碎了。这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。[②“超出”“二三十厘米”❶反光镜:专门用来反射光线的镜子。文中指汽车两侧安装的用来观察车后景物的镜子。②说明对方停车不够规范,也是事故发生的原因之一。事故的责任并不完全在“我”,但“我”还是严于律己,承认责任在自己。段导读:这段话交代“我”开车不小心碰碎了停靠在路边的小红车的反光镜。“我”认为小红车是停着的,责任主要在自己。③难句解析:在周围无人的情况下,“我”自觉地留下字条,而不是逃避责任,一走了之,反映了“我”是一个诚实、严于律己的人。我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。[③③难句解析:在周围无人的情况下,“我”自觉地留下字条,而不是逃避责任,一走了之,反映了“我”是一个诚实、严于律己的人。段导读:“我”在四下无人的情况下,留下了“我”的联系方式。第一部分(第1~3自然段):“我”深夜驱车回家,撞碎了小红车的反光镜后,在小红车上留下了联系用的字条。事隔三天,一位陌生男子打来电话,他就是小红车的主人。“噢(ō)!是你,很对不起,我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”❷购货单据:这里指小红车主人买汽车反光镜的发票之类的购物凭据。❸知晓:❷购货单据:这里指小红车主人买汽车反光镜的发票之类的购物凭据。❸知晓:知道。“不,是我要向你表示歉意。请你把购货单据❷寄来,好让我把钱寄给你。”“不用了。你在无人知晓❸的情况下主动给我留下字条,这使我很感动。”“这是应该的,这笔费用应由我来支付。”“不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。[④句中的“这”指的是什么?]④指“诚实和信任”。④指“诚实和信任”。段导读:这段话点明了人与人之间的诚实和信任是比金钱更重要的东西。第二部分(第4~10自然段):“我”和小红车主人通电话的内容,表现了诚实和信任的人间真情。⑤重点句解析:“居然”说明了“我”的大意,突出了“我”的悔意;⑤重点句解析:“居然”说明了“我”的大意,突出了“我”的悔意;“但”表转折关系,说明这件事给“我”的印象深刻,小红车主人的话让“我”终生受益。第三部分(第11自然段):小红车主人的话深深地印在“我”的脑海中。1.疏通文章词句,明白新词的意思。2.了解文章大意,把握课文内容。生字、新词卡片。一激发情趣,导入新课1.很小很小的时候,我们就听过《狼来了》的故事,有哪位同学会讲这个故事?2.指名讲《狼来了》的故事。3.交流:故事中的小男孩儿在被狼攻击的时候,为什么没有人救他?从中你懂得了什么道理?这个牧童不诚实,就得不到大家对他的信任。只有诚实,才能得到别人的信任。4.导入:今天,我们就一起来学习一个关于诚实的人获取他人信任的故事。板书课文题目。二初读课文,掌握字词1.自学生字、新词。(1)读准字音,读顺句子。(2)标出自然段的序号。(3)查字典并联系上下文,理解下列词语。能见度陌生环顾四周事隔三天无人知晓车辆2.检查自学效果。(1)出示词语。诚实故障厘米毕竟责任购货地址搁下(2)指名读,正音:“诚、障、址”是翘舌音,“责”是平舌音。(3)了解词语掌握的情况,重点理解下列词语。能见度:正常人视力能将物体分辨清楚的最大距离;也指物体在一定距离内被正常视力看到的清晰程度。陌生:不熟悉;生疏。(4)抽卡片让学生读生字、新词。3.分自然段指名读课文。三理清脉络课文是按照事情发展的顺序写的,共有十一个自然段,可分为三段。第一段(第一至第三自然段):写“我”深夜驱车回家,撞碎了小红车的反光镜后,留下了自己的联系方式。第二段(第四至第十自然段):写“我”和小红车的主人在电话中相互表示歉意和感谢,表现了讲究诚实和信任的人间真情。第三段(第十一自然段):写小红车的主人的话深深地印在“我”的脑海中。四指导写字本课生字中,“障、诚、碎、址、辆”都是左右结构,指导学生书写时注意左窄右宽。“毕、责、寄”是上下结构,要注意写得匀称。“厘”是半包围结构,厂字旁不要写成广字旁。1.在教学中,教师采用了让学生“自读自悟”的方法,促进理解。在学生自读的基础上,教师相应设计了三个问题:(1)自由读,用自己的话概括那个晚上发生了一件什么事。(2)细读,边读边思:这次事故的原因有哪些?(3)品读重点句。有了上面的铺垫,教师就让学生再次读课文,边读边画出有关“我”的所想所做的句子,抓住这几句重点句,让学生细细品读,感受“我”的为人及高尚品质。这样层层深入,既为学生创设了放手自读的时间和空间,又引导学生细细品味重点句,为更好地体会文中真情打下基础。2.以“对话”为赏析处,升华情感,品味信任。文中“我”与车主人之间有一次对话,为了让学生感悟文中的“我”与车主人之间的信任,教师让学生充分朗读,以情促读。在读的基础上提出了问题:读了这段话,你能用一些词来谈谈你的感受吗?于是,学生用了“感谢”“信任”这两个词概括了自己的感受。1.读拼音,写词语。chéngshí诚实gùzhàng故障bìjìn毕竟zérèn责任mòshēng陌生hòuhuǐ后悔qiànyì歉意huángù环顾dìzhǐ地址2.辨字、注音,并组词。3.扩写句子。(1)(美丽)的台湾岛是个(物产丰富)的宝岛。(2)同学们在(教室)里(一心一意地)做作业。(3)(一个好)的老师总是(时刻)关心着学生的成长。(4)昆明湖的水绿得像(翡翠),静得像(明镜)。4.阅读短文,回答问题。黑鸟和白鸟一只黑鸟和一只白鸟同住在一个窝里,过着美满的日子。秋天到了,他们忙着采集各种果子,准备过冬。果子堆了满满一窝。黑鸟又到远方觅食去了,白鸟留下看家。由于气候干燥,过了一些日子,果子一干,一窝果子就变成了半窝。一天,黑鸟回来了,他一看果子比原来少了,就责怪白鸟说:“这满满一窝果子,当初是我俩辛辛苦苦采集来的,现在你却独自偷偷吃掉了半窝,这太不应该了!”白鸟十分委屈地回答说:“我可以对天发誓,我真的一个果子也没偷吃,是果子自己少的。”但是,黑鸟根本不相信白鸟的话,仍然大声地骂:“你这个家伙太坏了,偷吃了果子还不承认!”不等白鸟分辩,黑鸟就扑了上去,用尖嘴把白鸟啄死了。过了几天,下了一场大雨,窝里的干果子浸透了雨水,又重新变成了满满的一窝。黑鸟看见了,才明白白鸟的确没有偷吃果子,是自己冤枉了他,于是,就悲伤地叫着:“啊呀,我亲爱的好伙伴哪!你快回来吧!回来吧!”但是,这已经没有用了。(1)填写近义词。美满—(美好)责怪—(责备)发誓—(宣誓)依然—(仍然)(2)给加点字选择合适的解释。采:①摘。②开采。③搜集。④选取。责:①责备。②要求做事或行事达到一定标准。③责任。委:①把事情交给别人去办。②推诿。③抛弃。④受冤枉。采集(③)责问(①)委屈(④)(3)短文是按事情发展顺序写的。黑鸟啄死白鸟的原因是黑鸟以为白鸟偷吃了果子。这个故事告诉我们凡事要在调查清楚之后再下结论的道理。1.理解课文内容,有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。2.借助课文内容及课外搜集的名人名言、名人趣事,引导学生领悟“诚实比金钱更重要”的道理。3.以读为本,以情促读,在读中感悟文章“小中见大”“平中见奇”的写作特点。幻灯片。一复习旧知,导入新课1.课件出示关于诚信的名言,学生配乐朗诵。人无信不立。言必信,行必果。君子一言,驷马难追。黄金失去可再得,名誉失去难挽回。以诚感人者,人亦以诚而应。2.交流:在优美的乐曲声中,同学们朗诵了这些名人名言。这些句子曾经打动过很多人,并会继续打动其他人。有谁知道,这是为什么呢?3.小结导入:是啊,这些名人名言都和诚实、信任有关系。今天,我们继续来学习课文。板书课文题目。4.老师提问:文章围绕着诚实和信任,讲了怎样的一件事情呢?文章主要讲一天深夜,“我”在驱车回家途中,不小心撞碎了路边一辆小红车的反光镜,在无人知晓的情况下,主动留下写有自己姓名、电话的字条。三天后,双方通过电话使事情得到圆满解决。二提示中心,整体感知1.引入:文章中有一句话含有课文题目,快速读课文,用线画出那句话,并读一读。2.交流,课件出示:不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。3.齐读句子,注意停顿。4.提问:在“这比金钱更重要”这句话中,“这”指的是什么?诚实和信任。三导读第一段过渡:小红车的车主在电话中对“我”说,诚实和信任比金钱更重要,为什么会这样说呢?车主和“我”之间究竟发生了怎样的事情呢?1.概括那天晚上发生的事情。(1)学生自由读课文,尝试用简洁的话说说那天晚上发生的事情。(2)交流,指名概括,说清事件的起因、经过、结果。一天深夜,“我”在驱车回家的路上,由于天黑能见度差,不小心撞碎了路旁小红车的反光镜。“我”在无人知晓的情况下,主动承担责任,用字条留下了“我”的姓名与电话,希望车主与“我”联系。2.品词析句。过渡:就是这件小小的事情,让小红车的车主认为“我”是一个诚实的人。那么,你又是从哪里感受到“我”的诚实的呢?(1)让学生再读第一至第三自然段,把课文中表现“我”诚实的语句画出来,先小组内交流,再全班交流。(2)学生按要求操作,教师巡回指导。(3)交流,“我”的诚实可从下列各处表现出来。①环顾四周,看不见一个人。(无人知晓,“我”完全有逃避责任的机会。)②写下一张字条,压在小红车的雨刷下。(放在全车最显眼的地方,目的是让车主能第一时间看到。)③字条上写明姓名、电话,希望车主与“我”联系。(将承诺落到实处,不是开空头支票。)(4)小结:同学们,“我”在责任不全在自己并且无人知晓的情况下,主动承担起责任,这种把诚实看得比金钱还重要的行为实在值得大家学习。(5)学生齐读第一至第三自然段。四导读第二段1.引导想象,说话训练。车主看到字条后会想些什么?(1)引入:在常人看来,这场车祸责任并不完全在“我”身上,况且当时周围空无一人,“我”完全可以置之不理,而“我”却留下了字条,也留下了“我”的诚实。(2)交流讨论:假如你是小红车的车主,当你看到这张字条时,你会怎么想呢?(3)反馈,指导学生自由发言。2.引读对话,感知内容。(1)引入:小红车主人看到字条后一定十分感动,所以,事隔三天,小红车主人主动给“我”打来了电话。两人在电话中说了些什么呢?我们一起来读一读第四至第十自然段。(2)同桌分角色读对话,想一想,两人各表达了什么意思。(3)反馈:小红车车主向“我”表示感谢,“我”再次向小红车车主表示歉意,主动要求赔偿。3.引入:同学们,“我”与小红车主人的对话虽然简短,但很值得推敲。请大家反复地诵读“对话”部分,相信你们一定会有很深的感悟。4.交流反馈,指导朗读。(1)通过反复朗读“对话”内容,你感受到了什么?①从“我”的话语中,感受到了“我”勇于承担责任、诚实做人。②从小红车车主的话语中,感受到了他对“我”的谅解,他的不计较得失,他的感动以及他对“我”的感激、敬佩之情。(2)指导朗读,让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动。(3)指导学生试着分角色表演。(4)全班男女生分角色齐读。五导读第三段1.引入:无人知晓,无意碰坏,却主动要求赔偿;车子遭撞,物件被损,却打电话致谢。“我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后又有怎样的反应?2.学生齐读第十一自然段。3.交流,体会“我”此刻的心情。4.小结:确实,诚信是架设在人们心中的桥梁,是沟通心灵的纽带,是震荡情感之波的琴弦。只要人人拥有诚信,我们的世界将变得更加美丽。相信,诚实和信任一定会深深地植根在我们的心田。六总结升华讨论:有人认为,课文中的“我”撞碎小红车的反光镜,小红车的主人也有一定的责任。现在“我”把责任全部归于自己,是不是“太傻”了?你是怎样看待这个问题的?(大家讨论,各抒己见。)撞车留下字条通电话(道歉、感谢)1.教师以“原因”为探究点,情境再现,深入理解。交通事故的发生必定事出有因,教师让学生做一回“小交警”,用锐利的双眼去洞悉事故发生的前因后果。教师提出一个问题:你们都有一双会发现的眼睛,谁来说说这次事故到底是由哪些原因引起的?通过这一环节的教学,学生的思维得到了锻炼,找到了事故的原因后,学生们对于“我”的诚实理解得更加深入。因为“我”留下的这张写着姓名、电话的字条,正是勇于承担责任的最好见证。一个小问题引起了学生学习的兴趣,同时也很自然地化解了难点,为理解“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要”这一中心句、重点句作好了铺垫。2.在学生深入理解课文内容后,教师让学生交流课前收集到的有关诚信的名言,在交流的基础上,让学生说说自己的诚信名言,这既可以锻炼学生的语言表达能力,又可以使学生加深对课文的理解。最后,教师给学生留了两个课外实践活动:(1)把自己喜欢的诚信名言做成书签送给身边的同学、朋友。(2)收集身边有关诚信的人和事,互相交流。课文无非是个例子,更广阔的学习空间来自于生活实际,让学生在生活中寻找例子,也许比课文更具说服力,而通过实践让学生在广阔的语文空间中学习语言,进行语言的实践,益处多多。1.用“”画出下面句子中的错别字并改正。

(1)一位胖胖的老太太,提着一根手丈,箭步走在前头。夕阳洒在她满头银发上,显得神彩弈弈。(杖健采奕奕)(2)余我看书的习贯不好,常常挨大人的骂。(于惯)(3)我们要向雷锋那样,勤检节约,坚苦奋斗。(俭艰)(4)中美两国首恼不段交往,加强了两国人民之间的相互了解,促进了两国间的经济和做。