九年级英语下册 Unit 9 I like music that I can dance to Section B第3课时教学设计（新版）人教新目标版

九年级英语下册Unit9IlikemusicthatIcandancetoSectionB第3课时教学设计（新版）人教新目标版科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）九年级英语下册Unit9IlikemusicthatIcandancetoSectionB第3课时教学设计（新版）人教新目标版设计思路本课时以“九年级英语下册Unit9IlikemusicthatIcandancetoSectionB”为主题，围绕音乐和舞蹈展开教学。通过听说读写活动，培养学生对音乐和舞蹈的兴趣，提高他们的英语综合运用能力。教学设计以课本内容为基础，结合实际生活，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的英语核心素养，包括文化意识、思维品质和学习能力。通过音乐和舞蹈的话题，学生将学习如何表达个人喜好，增强对多元文化的理解和尊重。同时，通过参与听、说、读、写活动，学生将提升批判性思维和创造性思维，并发展有效的学习策略，提高自主学习能力。学情分析本节课面向九年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。然而，由于学生的个体差异，他们在知识、能力和素质方面存在以下特点：

知识方面：学生对英语词汇和语法有一定掌握，但词汇量有限，尤其对与音乐、舞蹈相关的词汇不够熟悉。此外，他们对英语语法的运用还较为初级，缺乏对复杂句型的理解和应用能力。

能力方面：学生的听说能力相对较弱，部分学生在口语表达时存在语法错误或词汇量不足的问题。在写作方面，学生能够完成基本的句子和段落，但缺乏对文章结构和连贯性的把握。

素质方面：学生在文化意识方面有待提高，对西方音乐、舞蹈的了解有限，这可能会影响他们对相关话题的兴趣和参与度。

行为习惯：部分学生在课堂上表现出一定的依赖性，缺乏主动学习和探究的精神。此外，学生在学习过程中存在一定程度的焦虑情绪，可能影响他们的学习效果。

对课程学习的影响：以上学情特点要求教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，通过创设真实情境，提高他们的参与度。同时，教师应加强对学生词汇和语法的指导，帮助他们克服学习中的困难，提高英语综合运用能力。此外，教师还需注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，以适应新教程的要求。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、互动白板

-课程平台：人教新目标英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语歌曲、舞蹈视频、在线词典、英语学习APP

-教学手段：实物教具（如音乐CD、舞蹈图片）、角色扮演道具、课堂活动卡片教学过程一、导入（5分钟）

1.老师播放一段流行音乐，让学生欣赏并思考：“Whatkindofmusicdoyoulike?”

2.学生分享自己喜欢的音乐类型，并简要说明理由。

3.老师引导学生思考：“Whydoyoulikethiskindofmusic?”，为接下来的课文学习做铺垫。

二、课文呈现（15分钟）

1.老师呈现课文标题“SectionB”，并简要介绍本节课的学习内容。

2.学生快速阅读课文，了解大意。

3.老师提问：“What’sthemainideaofthispassage?”，引导学生思考课文主旨。

4.学生分组讨论，每组总结课文主旨，并派代表分享。

三、词汇学习（20分钟）

1.老师呈现课文中的生词，如“rhythm”、“melody”、“tune”等，引导学生朗读并拼写。

2.学生分组进行词汇接龙游戏，巩固生词。

3.老师讲解词汇用法，结合例句进行讲解。

4.学生完成词汇练习题，检验学习效果。

四、语法点讲解（15分钟）

1.老师讲解课文中的语法点，如“can”的用法、“that”引导的定语从句等。

2.学生跟读例句，模仿句子结构。

3.老师出示语法练习题，学生独立完成。

4.学生分组讨论，互相纠正错误。

五、课文理解（20分钟）

1.老师提问：“What’stheauthor’sopinionaboutmusicanddance?”，引导学生思考作者观点。

2.学生阅读课文，找出支持作者观点的论据。

3.老师引导学生分析论据，理解作者观点。

4.学生完成课文理解题，检验学习效果。

六、口语练习（20分钟）

1.老师引导学生用课文中的句型进行口语练习，如：“Ilikemusicthat…”、“Dancingismyfavorite…”等。

2.学生分组进行角色扮演，模拟实际情境。

3.老师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.学生展示练习成果，互相评价。

七、写作训练（15分钟）

1.老师布置写作任务：以“Ilikemusicthat…”或“Dancingismyfavorite…”为题，写一篇短文。

2.学生根据任务要求，独立完成写作。

3.老师巡视指导，纠正学生的语法错误和词汇使用。

4.学生展示写作成果，互相评价。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾课文主旨，加深对知识的理解。

3.老师布置课后作业：复习课文生词和语法点，完成写作练习。

4.学生询问疑问，老师解答。教学资源拓展1.拓展资源：

-音乐欣赏：推荐一些适合学生年龄段的流行音乐和经典音乐作品，如爵士乐、摇滚乐、古典音乐等，让学生了解不同音乐风格的特点。

-舞蹈文化：介绍不同国家和地区的舞蹈形式，如拉丁舞、街舞、芭蕾舞等，增加学生对舞蹈文化的认识。

-音乐与舞蹈的结合：查找一些音乐与舞蹈相结合的视频，如音乐剧片段、舞蹈表演等，让学生感受音乐与舞蹈的美妙结合。

-音乐制作工具：介绍一些简单的音乐制作软件或应用程序，如GarageBand、Audacity等，鼓励学生尝试创作自己的音乐。

2.拓展建议：

-音乐欣赏活动：组织学生参加音乐会、音乐节或舞蹈表演，让学生亲身体验音乐和舞蹈的魅力。

-个人音乐创作：鼓励学生根据自己的喜好创作歌曲或编排舞蹈，可以与同学合作，提升团队合作能力。

-家庭作业拓展：布置学生回家后，与家人一起听不同类型的音乐，记录下自己的感受，并写下一段简短的评论。

-课外阅读：推荐一些与音乐和舞蹈相关的书籍，如音乐史、舞蹈传记等，拓宽学生的知识面。

-社区参与：鼓励学生参与社区的舞蹈课程或音乐活动，培养他们的社交能力和艺术修养。

-网络资源利用：指导学生如何安全地使用网络资源，如YouTube、Spotify等，寻找和学习更多的音乐和舞蹈知识。

-跨学科学习：将音乐和舞蹈与其他学科相结合，如数学（音乐节奏）、美术（舞蹈设计）等，促进学生的全面发展。重点题型整理1.**题型：完形填空**

-**题干**：根据上下文选择合适的词语或短语填空。

-**例子**：She________themelodywitha________rhythm,whichmadetheaudiencedance.

-A.sang,fast

-B.played,slow

-C.danced,rhythmic

-D.wrote,complex

-**答案**：B.played,slow

2.**题型：阅读理解**

-**题干**：阅读短文，回答问题。

-**例子**：Whatisthemainthemeofthesong"DanceoftheStars"?

-**答案**：Themainthemeofthesongisaboutthejoyofdancingandtheconnectionbetweenmusicanddance.

3.**题型：句子翻译**

-**题干**：将英文句子翻译成中文。

-**例子**："Therhythmofthemusicmakesyouwanttomoveyourbody."

-**答案**：音乐的节奏让你想动一动身体。

4.**题型：写作练习**

-**题干**：根据提示写一段话。

-**例子**：Writeaboutyourfavoritedanceandwhyyouenjoyit.

-**答案**：Myfavoritedanceissalsa.Ienjoyitbecauseitcombinesmusic,rhythm,andmovement.It’sagreatwaytostayfitandmeetnewpeople.

5.**题型：词汇运用**

-**题干**：根据句意，选择合适的单词填空。

-**例子**：Ican________thissongwithoutanyproblems.

-A.sing

-B.play

-C.dance

-D.compose

-**答案**：B.play板书设计①

-课文标题：IlikemusicthatIcandanceto

-单元主题：音乐与舞蹈

-重点词汇：rhythm,melody,tune,dance,favorite

-重点句型：Ilikemusicthat…/Dancingismyfavorite…

②

-语法点：定语从句（that/which引导）

-语法结构：主语+like+宾语+that/which+从句

-例子：Ilikemusicthathasaslowrhythm.

③

-课文结构：引言-作者观点-支持论据-结论

-关键词：opinion,reasons,conclusion

-板书形式：使用流程图或思维导图展示课文结构。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，记录学生在课堂提问、小组讨论和角色扮演中的表现。评价学生的语音语调、语法使用和词汇表达是否准确流畅。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、表达能力和批判性思维能力。通过小组报告或展示，评价学生对课文内容的理解和分析。

3.随堂测试：设计简短的口头或书面测试，检验学生对课文词汇、语法和主旨的理解程度。根据测试结果，分析学生在学习中的强项和弱项。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，关注学生在学习过程中的自我反思和同伴间的互助。评价学生是否能够正确地运用所学知识表达个人观点。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，给予具体的、建设性的反馈。针对学生在学习中的困难，提供个性化的指导和建议。例如，针对词汇量不足的学生，推荐词汇学习资源和方法；针对语法运用错误的学生，提供语法点讲解和练习。同时，关注学生的情感需求，鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的学习自信心。教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我觉得有几个地方挺有收获的，也有点小遗憾。

首先呢，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动挺能激发学生的兴趣，他们参与得挺积极的。不过，我发现有些学生还是不太敢开口，可能在表达上有点紧张。所以，我打算在今后的教学中，多创造一些机会，让他们在小组中练习，慢慢地增强他们的自信心。

然后呢，我在板书设计上花了一些心思，用了流程图来展示课文结构，感觉挺直观的。不过，我也发现有些学生还是不太能跟上我的思路，可能是因为信息量有点大。所以，我可能会尝试用更简洁的方式，或者是在课后提供一些补充材料，帮助学生更好地理