六年级下册英语教案－Unit 4 Then and now－The Second Period 人教PEP版

六年级下册英语教案－Unit4Thenandnow－TheSecondPeriod人教PEP版学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本节课以“六年级下册英语Unit4Thenandnow”为主题，通过对比过去和现在，引导学生关注生活变化，提高英语实际运用能力。教学内容包括词汇、句型、阅读和写作，注重培养学生的听说读写综合能力。教学过程中，将运用情景教学法、任务型教学法等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标培养学生跨文化意识，通过对比过去和现在，提升学生对文化变迁的敏感度。增强语言运用能力，通过实际对话和写作练习，提高学生运用英语进行交流的能力。发展批判性思维，引导学生分析社会变化，培养独立思考的习惯。同时，强化合作学习，通过小组活动，促进学生间的交流与合作。重点难点及解决办法重点：1.词汇的准确运用；2.过去式和现在时的区分与转换；3.对比过去和现在，进行有效的口头和书面表达。

难点：1.学生对过去式和现在时的理解与应用；2.在对比中准确把握不同时间点的变化。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解过去和现在；2.设计情景对话，让学生在实际语境中运用过去式和现在时；3.分层次布置作业，加强基础知识的巩固；4.鼓励学生参与小组讨论，互相纠正错误，共同进步。通过这些策略，突破难点，实现重点知识的教学目标。教学方法与手段教学方法：1.情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在情境中运用英语；2.合作学习法，组织小组活动，培养学生团队协作能力；3.任务型教学法，设计任务引导学生完成学习目标。

教学手段：1.利用多媒体课件展示图片和视频，增强教学的直观性和趣味性；2.使用互动式教学软件，提高学生的参与度和学习效果；3.设计网络学习平台，拓展学生自主学习的时间和空间。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用图片展示过去和现在的对比，如学校的变化、家庭的变化等，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们能说出一些你们过去和现在不同的地方吗？”引导学生思考并回答。

3.引出本节课的主题：“Thenandnow”，并介绍今天的学习内容。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.词汇教学：通过卡片展示过去式和现在时的词汇，如“play”和“played”，“live”和“lived”，引导学生进行对比记忆。

2.句型教学：讲解“Then,I/Weusedto…Now,I/We…”句型，并举例说明。

3.阅读教学：展示一篇关于过去和现在对比的短文，让学生阅读并回答问题，如：“Whatchangesdoyouthinkarethemostinteresting?”

三、实践活动（用时20分钟）

1.情景对话：将学生分成小组，每组分配一个情景，如“Schoollifethenandnow”，让学生用英语进行对话。

2.写作练习：让学生写一篇短文，描述自己过去和现在的生活变化，如“Changesinmyfamily”。

3.角色扮演：邀请学生上台，分别扮演过去和现在的人物，进行对话，展示生活变化。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论过去和现在的生活，举例回答：“Whatarethebiggestchangesinyourlife?”

2.学生讨论科技进步对生活的影响，举例回答：“Howdoyouthinktechnologyhaschangedourlives?”

3.学生讨论环保问题，举例回答：“Whatcanwedotoprotectourenvironment?”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调过去式和现在时的运用。

2.总结过去和现在对比的重要性，如：“Bycomparingthenandnow,wecanlearnalotaboutourselvesandtheworldaroundus.”

3.鼓励学生在日常生活中多关注变化，提高英语实际运用能力。

整个教学流程共计45分钟，通过以上环节的设计，既体现了本节课的重点和难点，又注重了学生的参与度和实践能力培养。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并运用与“thenandnow”主题相关的词汇，如usedto,live,play,have等，以及它们对应的过去式形式。例如，学生能够说出“Iusedtoplayfootball.”（我过去踢足球。）和“Iliveinasmalltownnow.”（我现在住在一个小镇上。）

2.句型运用：学生能够正确运用“Then,I/Weusedto…Now,I/We…”句型进行简单的过去和现在时态对比。例如，在小组讨论中，学生可能会说：“Then,Iusedtogotoschoolbybus,butnowIrideabike.”（过去，我坐公交车去学校，但现在我骑自行车。）

3.阅读理解：学生通过阅读短文，能够理解文章大意，并回答相关问题。例如，在阅读关于学校变化的短文后，学生能够回答：“Whatarethetwomainchangesintheschool?”（学校有哪些主要的变化？）

4.写作能力：学生在写作练习中，能够描述自己或周围环境的变化，如“ChangesinMySchool”或“ChangesinMyHometown”。这表明学生能够将所学知识应用于实际的写作任务中。

5.听力理解：在实践活动中的情景对话和角色扮演环节，学生能够听懂并参与对话，这有助于提高他们的听力理解能力。

6.口语表达：通过小组讨论和角色扮演，学生的口语表达能力得到了锻炼，他们能够更加自信地用英语进行交流。

7.跨文化意识：学生在学习过程中，不仅了解了英语国家的文化，还思考了自身文化中的变化，这有助于培养学生的跨文化意识和全球视野。

8.合作学习：通过小组活动和合作学习，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

9.自主学习能力：学生在网络学习平台上完成的学习任务，如在线练习和作业，有助于培养他们的自主学习能力。

10.思维能力：在讨论环节，学生需要分析问题、提出观点，这有助于提高他们的批判性思维和解决问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在活动中学习，这样不仅提高了他们的参与度，也增强了他们的实践能力。

2.多媒体辅助：我利用多媒体课件和视频资料，使教学内容更加生动形象，这有助于激发学生的学习兴趣，同时也提高了课堂效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：有时候，课堂纪律管理不够严格，部分学生容易分心，这影响了整体的学习氛围。

2.教学方法单一：在教学方法上，我可能过于依赖传统的讲授法，缺乏多样化的教学手段，导致部分学生对英语学习的兴趣不高。

3.评价方式局限：评价方式较为单一，主要依靠书面测试，忽视了学生的口语表达能力和实际运用能力。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律：我将采取措施，如提前告知学生课堂规则，以及在课堂上适时提醒，以确保课堂秩序。

2.丰富教学方法：我将尝试更多的教学策略，如任务型学习、项目式学习等，以激发学生的兴趣，提高他们的学习动力。

3.拓展评价方式：我将结合形成性评价和总结性评价，通过观察学生的课堂表现、小组活动参与度以及日常作业完成情况等多方面进行综合评价，以更全面地了解学生的学习情况。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和发言情况，评价学生的注意力集中程度和语言表达准确性。例如，我会记录哪些学生在课堂讨论中积极发言，哪些学生能够正确使用过去式和现在时态进行表达。

2.小组讨论成果展示：在小组活动中，我会评估学生合作的有效性以及他们在讨论中提出的观点。例如，我会观察小组是否能够流畅地进行对话，以及他们是否能够正确地运用所学词汇和句型。

3.随堂测试：通过设计简单的口头或书面测试，检验学生对本节课内容的掌握程度。例如，我会让学生用“Iusedto…”和“Ido…”句型描述自己的过去和现在，以此来评估他们对时态的掌握。

4.课后作业反馈：对于学生的课后作业，我会提供详细的反馈，包括对正确答案的肯定和对错误部分的纠正。例如，我会指出学生在写作中使用的错误时态，并给出正确的例子。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，我会给出个性化的评价和反馈。例如，对于表现出色的学生，我会给予表扬和鼓励；对于需要提高的学生，我会提出具体的改进建议，如加强词汇记忆或提高口语练习的频率。通过这些评价和反馈，我希望能够帮助学生认识到自己的进步空间，并鼓励他们不断努力。板书设计①本文重点知识点：

-过去式和现在时的基本结构

-“usedto”和“do/does”的用法

-时间状语“then”和“now”的运用

②重点词汇：

-usedto(过去常常)

-do/does(现在做)

-live(住)

-play(玩)

-have(有)

-