四年级下册语文教案-26全神贯注人教新课标

《全神贯注》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.认识“邀、挚、仪、咕、痴、锁”6个生字；理解“端详、仪态端庄”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物言行体会全神贯注的含义。3.读懂课文内容，感受人物形象，受到心灵启示。二、过程与方法学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。三、情感态度和价值观让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。【教学重点】有感情地朗读课文，读懂课文内容，通过人物言行体会全神贯注的含义。【教学难点】通过人物言行体会“全神贯注”的含义，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。【教学方法】赏析句子法、阅读法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣同学们，你们有没有在学习或做事时特别投入，特别专注的时候？（生回答）师：这就叫“全神贯注”。（板书课题：26.全神贯注）有这样一个人，他专心工作，居然把自己请来的客人忘记；有这样一个人，他可以连续很长时间专注于一件事。他，就是罗丹，他是法国著名的雕塑家。简介：罗丹是法国著名的雕塑家，1840年出生，1917年去世。罗丹创作的《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等人物雕塑，神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。今天，咱们一起去找找他成功的秘诀吧。学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1．自学提示：（1）自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。（2）画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。（3）围绕“全神贯注”作者写了谁的一件什么事情？2.出示带音生字：邀、挚、仪、咕、痴、锁学生自由读生字。开火车读生字，集体纠正。同桌相互检查读生字。去音读生字。过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？3.出示本课重要词语：邀请挚友仪态端庄径自莫名其妙感触诞生端详（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。4.理解重点词语：仪态端庄：一个人的外表，包括容貌、姿态、风度等端正庄重；径自：表示自己直接行动；挚友：亲密的朋友；莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理）；端详：仔细地看。5.学习多音字：禁：jīn（禁不住）jìn（禁止）；露：lù（露珠）lòu（露马脚）把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：围绕“全神贯注”作者写了谁的一件什么事情？（作者围绕“全神贯注”写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客时，由于全神贯注地修改雕塑作品，却把朋友忘得一干二净的事情。）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看罗丹的全神贯注表现在哪些方面。三、精读领悟（一）全文共分几部分？第一部分(第1-4段)：写罗丹工作太投入，差点儿把好朋友锁在工作室。第二部分（第5段）：通过写茨威格的感受，深化了“全神贯注”的主题。（二）学习第1自然段。默读第1段，思考：1.本段交代了事情发生的地点和起因，分别是什么？（地点：罗丹的工作室；起因：参观工作室。）2.面对朋友的夸赞，罗丹是如何表现的？找出原文中的句子。（罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。）3.这句话是什么描写？有什么作用？（语言和动作、神态描写；通过这些描写说明罗丹对自己的作品要求很严格，对工作很认真、执着。过渡：其实，文中对罗丹的这类描写还有很多，都体现了他的全神贯注，接下来，我们一起找找课文中相关的句子。（三）学习2-4段，深入感受。1.指名读2-4段，师生评价。2.小组合作：默读课文，要求：（1）找出具体描写罗丹全神贯注工作的句子。（2）学着运用抓重点词语的方法分析句子。（3）把描写人物语言、动作、神态的词句进行分类、归纳。3.小组合作学习讨论。4.交流汇报：句子一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（这个句子分别描写了罗丹的动作和神态，从中我们可以看出他对工作的痴迷与忘我。）句子二：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（1）他在干什么？让你感受到了什么？（来回运动，罗丹在紧张忙碌地修改塑像；他不顾辛苦，完全投入其中。）（2）师总结：通过对人物的动作、神态等描写，让我们更深刻地体会到人物的特点。句子三：一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（1）思考：在这里“整个世界”是指什么？（除了自己的作品以外的其它所有）（2）拓展：用上“他忘了____________，忘了____________，也忘了____________，眼里只有____________，心里只有______________________________”说话。（时间、朋友、周围的一切、仪态庄严的女像、自己要完成的完美作品）（3）指导有感情地朗读。（语速越来越快，语调越来越高昂。）句子四：大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（1）这个句子运用了什么描写，如何理解呢？（“痴痴地微笑”说明罗丹对自己修改后的作品非常满意；“轻轻地吁了口气”说明罗丹最初发现的问题已经得到了圆满解决。这些神态和动作描写都表现了罗丹一丝不苟的工作作风。）（2）指导有感情地朗读。（语速变慢，读出满意的语气。）5.课件出示对话句子，指名分角色朗读。（1）对话：茨威格（莫名其妙）：“喂！亲爱的朋友，你怎么啦？我还在屋子里呢！”罗丹（推开门，很抱歉）：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”（2）师小结：朴实的道歉，说明罗丹将全部的精力都放到工作中，忘记了好朋友，突出表现了罗丹对工作的痴迷和对艺术执着追求的精神。过渡：难怪茨威格这样说到……请同学们默读第5段，读一读茨威格的话。（四）学习第5段。1.课件出示：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——茨威格2.如何理解这句话？（一切值得做的工作，想要做得好，就应该全神贯注。这是罗丹的工作态度对茨威格的启发。）（四）拓展延伸：面对这些巧夺天工的塑像，面对全神贯注的罗丹，你想对他说些什么？（鼓励学生大胆发言，说出自己的见解。如说出“巧夺天工的塑像”和“全神贯注”之间的联系会更好。）（示例：您的作品真棒，您一定付出了很多的汗水，只有像您这样执着追求的精神，才能创造出这么完美无瑕的作品。我要向您学习这种对工作、对艺术的追求精神。）（五）课堂小结：为了修改已经创作得很成功的作品中的一点小毛病，罗丹竟然把自己邀请来的好朋友忘记了！罗丹用实际行动告诉我们，成功没有捷径，辛勤的汗水、执着的追求才是通向成功的阶梯。四、课堂总结同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）从罗丹身上学到了很多值得学习的精神，懂得了成功没有捷径，只有靠辛勤的汗水、执着的追求去实现。（2）了解了运用神态、动作等描写表现人物的性格特点的方法。五、课堂练习1.选词填空。端详打量（1）他细细地（端详）着手里的这件艺术品，好久都没回过神来。（2）爸爸对来人上下（打量）了一番。2.写反义词。激动——（平静）消失——（出现）诞生——（死亡）莫名其妙——（恍然大悟）六、作业布置1.认识本课的6个生字。2.思考如何将全神贯注落实在生活和学习中，并写下来。【板书设计】全神贯注做事要全神贯注起因：参观工作室做事要全神贯注经过：修改女像（动作、语言、神态）结果：忘记朋友【教学反思】《全神贯注》是人教新课标版四年级下册的一篇课文，作者围绕“全神贯注”写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客时，由于全神贯注地修改雕塑作品，却把朋友忘得一干二净的