第8课《学弈》教学设计 2023-2024学年统编版（五四学制）语文六年级下册

第第页第8课《学弈》教学设计2023-2024学年统编版（五四学制）语文六年级下册备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容第8课《学弈》教学设计，本课选自2023-2024学年统编版（五四学制）语文六年级下册。内容包括文言文《学弈》，旨在培养学生阅读文言文的能力，提高学生的语文素养。通过学习，学生能够掌握文言文的阅读技巧，了解古代文化，提高审美情趣。核心素养目标分析本课教学旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。学生将通过学习《学弈》，提高文言文阅读理解能力，培养逻辑思维和批判性思维，感受传统文化魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。同时，引导学生体会合作学习的重要性，培养团队协作精神和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：1.理解文言文《学弈》的内容，把握文章主旨；2.分析文言文中的文言现象，如词类活用、一词多义等；3.体会合作学习的重要性。

难点：1.理解文言文中的古代文化背景；2.分析人物性格特点，体会人物情感。

解决办法：1.通过朗读、默读、小组讨论等方式，引导学生深入理解文言文内容；2.结合注释和工具书，帮助学生解决文言现象；3.通过对比阅读、角色扮演等方法，让学生体会古代文化背景和人物情感；4.针对难点，设计拓展活动，如介绍古代围棋文化，让学生在实践中加深理解。通过这些方法，帮助学生突破难点，实现教学目标。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：古代围棋文化介绍视频、文言文朗读音频、相关教学软件。

4.教学手段：实物教具（围棋棋盘、棋子）、图片资料（古代围棋场景）、课堂讨论卡片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过学校网络教学平台发布《学弈》的预习资料，包括PPT展示的文言文文本、围棋文化视频以及相关文献资料，明确要求学生阅读并理解文中的主要人物和事件。

设计预习问题：围绕《学弈》，教师设计问题如“文中描述的两位围棋手分别表现出了怎样的性格特点？”和“你认为合作学习在古代与现代有何异同？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的互动记录和学生提交的预习成果，教师监控学生的预习情况，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读材料，初步了解文言文《学弈》的内容。

思考预习问题：学生在阅读过程中思考并提出自己的见解。

提交预习成果：学生将预习笔记、疑问或初步的分析提交至平台。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自学能力。

信息技术手段：利用网络平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师以“古代智慧”为切入点，通过讲述围棋的历史，引出《学弈》这一课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解文言文中的难词、难句，如“弈秋”的“弈”字的意义，以及“善弈者”的性格特点。

组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分析文中人物的对话，体会他们的心理活动。

解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，并跟随老师的思路思考问题。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学进行讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解文言文内容。

活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置与《学弈》相关的阅读和写作作业，如让学生写一篇读后感或模拟一场古代围棋比赛。

提供拓展资源：教师推荐与围棋相关的书籍、网站和视频，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：教师批改作业，提供个性化的反馈，帮助学生巩固知识。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用教师提供的资源进行自主学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提升自学能力。

反思总结法：学生通过反思，提高自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

《学弈》一文不仅是一篇优秀的文言文作品，更是蕴含着丰富的古代文化内涵。以下是一些与教材内容相关的拓展资源：

-古代围棋文化：介绍围棋的历史渊源、棋规规则、著名棋手等，帮助学生了解古代围棋文化的博大精深。

-文言文学习资料：收集整理一些与《学弈》类似的文言文短篇，如《左传》、《战国策》等，供学生阅读和比较学习。

-中国古代教育思想：探讨古代教育对围棋教育的重视，以及围棋教育在古代社会中的地位和作用。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地理解和学习《学弈》这一课文，以下提供一些具体的拓展学习建议：

-阅读古代围棋经典著作：推荐学生阅读《孙子兵法》、《围棋经》等古代围棋经典著作，了解围棋的哲学思想和战术策略。

-观看围棋比赛视频：鼓励学生观看古代和现代的围棋比赛视频，感受围棋比赛的紧张气氛和棋手的智慧。

-参加围棋活动：组织学生参加学校或社区举办的围棋活动，如围棋讲座、围棋比赛等，提高学生的实践能力。

-创作围棋故事：让学生以《学弈》为题材，创作自己的围棋故事，锻炼学生的文学创作能力。

-研究古代教育思想：引导学生结合《学弈》这篇文章，探讨古代教育思想对现代教育的启示，培养学生的思辨能力。

具体拓展学习建议如下：

-**围棋文化研究**：

-组织学生进行小组研究，深入了解围棋的起源、发展以及在不同历史时期的特点。

-通过查阅书籍、网络资料等方式，收集古代围棋名手的传记和故事，让学生感受围棋文化的魅力。

-**文言文阅读练习**：

-提供一些与《学弈》难度相当或稍低的文言文短篇，让学生进行阅读练习，提高文言文阅读能力。

-鼓励学生尝试翻译文言文，锻炼学生的语言表达能力和理解能力。

-**古代教育思想探讨**：

-通过讨论古代教育思想在《学弈》中的体现，引导学生思考古代教育与现代教育的异同。

-邀请相关领域的专家进行讲座，让学生了解古代教育的重要性和价值。

-**围棋实践体验**：

-安排学生参加围棋课程，学习围棋的基本规则和技巧。

-组织学生进行围棋对弈，提高学生的实践能力和竞技水平。

-**文学创作激发**：

-鼓励学生以《学弈》为灵感，创作自己的围棋故事，锻炼学生的文学创作能力。

-举办学生围棋故事创作比赛，激发学生的创作热情。【反思改进措施】反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合信息技术：在教学中，我尝试将信息技术与《学弈》的教学相结合，比如使用多媒体展示围棋的历史和文化背景，这样不仅丰富了教学内容，也提高了学生的学习兴趣。

2.强化实践体验：为了让学生更好地理解《学弈》中的合作精神，我设计了角色扮演的课堂活动，让学生亲身体验古代围棋手的教学过程，这样的实践体验让学生们更加投入。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.文言文教学深度不足：在文言文的教学中，我发现部分学生对古文的理解还不够深入，这可能与他们的古文基础和阅读能力有关。

2.学生互动性有待提高：课堂上的互动虽然比较活跃，但仍有部分学生参与度不高，这可能是由于课堂氛围不够轻松或者学生的自信心不足。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于作业和考试，缺乏对学生学习过程的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对文言文教学深度不足的问题，我计划在课前增加文言文基础知识的复习，同时在课堂上多设计一些能够帮助学生理解文言文语境的活动。

2.创造轻松互动的课堂氛围：为了提高学生的互动性，我将在课堂中更多地鼓励学生提问和发表意见，同时通过小组讨论和合作学习等方式，营造一个更加开放和包容的课堂氛围。

3.完善教学评价体系：我将尝试引入多元化的评价方式，比如课堂表现、小组合作、学习心得等，以更全面地评价学生的学习成果。同时，我也将关注学生的个性化发展，针对不同学生的学习特点提供个性化的指导。【教学评价与反馈】1.课堂表现：我将通过观察学生的课堂参与度、回答问题的积极性以及完成课堂任务的质量来评价学生的课堂表现。例如，我会记录学生在小组讨论中的发言次数和质量，以及他们在角色扮演活动中的表现是否投入和准确。

2.小组讨论成果展示：为了评估学生的合作能力和对《学弈》内容的理解，我将要求每个小组在讨论结束后进行成果展示。这些展示可以是口头报告、海报或者小剧本等形式，通过这些展示，我可以评价学生是否能够有效地沟通、协作，并且准确地传达他们对文本的理解。

3.随堂测试：我将设计一些随堂测试题，包括选择题、简答题和翻译题，以检验学生对《学弈》中关键知识点和文言文阅读技巧的掌握程度。

4.课后作业反馈：学生的课后作业，如阅读笔记、读后感和模拟围棋比赛的分析报告，将是评价他们深入理解和应用所学知识的重要依据。

5.教师评价与反馈：针对每个学生的表现，我将提供具体的评价和反馈。例如，对于文言文阅读理解有困难的学生，我会提供针对性的辅导和练习；对于在小组讨论中表现突出的学生，我会给予正面的鼓励和表扬。同时，我也会定期与学生和家长沟通，确保他们对学生的学习进展有清晰的了解。通过这些评价和反馈，我希望能够帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方，从而促进他们的全面发展。【内容逻辑关系】①本文重点知识点：

-文言文阅读理解能力

-古代围棋文化知识

-合作学习的重要性

②重点词：

-弈：下围棋

-善：擅长

-教：教导

-诲：教导

-专心致志：全心全意地集中精力

-聊：略微

-虽：即使

-而不：却

-者师：那个人

③重点句：

-“弈秋，通国之善弈者也。”

-“其一人专心致志，惟弈秋之为听。”

-“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”

-“其一人专心致志，惟弈秋之为听。”

-“其一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”【课后作业】为了巩固学生对《学弈》一文的理解，以下设计了五道课后作业题目：

1.翻译下列句子：

-弈秋，通国之善弈者也。（翻译：弈秋是全国家喻户晓的擅长下围棋的人。）

-其一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（翻译：其中一个人虽然也在听讲，却一心以为有一只天鹅要飞来，想要拉弓将它射下来。）

2.解释下列词语在文中的含义：

-专心致志：全神贯注，一心一意。

-聊：略微，稍许。

-教：教导，教授。

3.根据课文内容，简要描述弈秋的教学方法和两位学习者的不同表现。

4.写一篇读后感，谈谈你对“专心致志”这一成语的理解，并结合自身实际，谈谈如何在学习和生活中做到“专心致志”。

5.设计一场模拟古代围棋比赛，让学生扮演文中的人物，通过角色扮演，体会古代围棋文化的魅力。

答案：

1.弈秋，通国之善弈者也。（翻译：弈秋是全国家喻户晓的擅长下围棋的人。）

其一人虽听之，一心以为有鸿