七年级语文下册 第六单元 22 伟大的悲剧教学设计 新人教版

-1-七年级语文下册第六单元22伟大的悲剧教学设计新人教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本课旨在通过《伟大的悲剧》一文，引导学生深入理解悲剧主题，体会生命的伟大，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。结合七年级学生的认知特点，通过分析文本，引导学生关注人物形象，培养审美情趣，提升文学素养。核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，通过文本分析，提升学生对悲剧艺术的理解和感悟；增强学生的审美情趣，学会从不同角度欣赏文学作品；激发学生的情感共鸣，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养坚强的意志品质。教学难点与重点1.教学重点：

-明确悲剧的内涵及其在文学作品中的表现。

-理解主人公面对困境时的精神品质和牺牲精神。

-掌握分析人物形象的方法，如心理描写、环境描写等。

2.教学难点：

-深入理解悲剧背后的深层含义，如生命的意义、人类的命运等。

-分析主人公悲剧命运的必然性，包括个人因素和社会因素。

-培养学生从不同角度思考问题，如历史背景、文化差异等对人物命运的影响。例如，在讨论主人公的选择时，引导学生思考其背后的时代背景和个人价值观。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解悲剧的文学特点和人物形象。

2.讨论法：组织学生就悲剧主题和人物命运进行讨论，激发学生的思考。

3.案例分析法：选取相关文学作品中的悲剧案例，帮助学生深入理解悲剧的内涵。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对悲剧场景的直观感受。

2.互动软件：使用教学软件进行角色扮演，让学生体验主人公的内心世界。

3.文本分析工具：提供文本分析模板，帮助学生系统地分析人物形象和情节发展。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进一篇充满悲壮色彩的文章——《伟大的悲剧》。这是一篇关于南极探险家斯科特的故事，他们的勇敢和坚持让我们感受到了人类精神的伟大。那么，我们将如何去理解这种伟大，如何去感受他们的悲剧命运呢？接下来，让我们一起走进这篇文章，探寻其中的奥秘。

二、整体感知，导入主题

（教师）：同学们，我们先来阅读课文，找出文章的标题和作者，简要介绍故事背景。

（学生）：标题是《伟大的悲剧》，作者是茨威格。

（教师）：很好，南极探险是一个充满神秘和危险的领域，斯科特和他的团队勇敢地踏上了这片土地。接下来，请同学们再次阅读课文，概括一下故事的大致内容。

（学生）：斯科特和他的团队在探险过程中，面临着极端恶劣的环境和生存困境，最终不幸牺牲。

（教师）：很好，这是一个充满悲壮的故事。那么，我们如何去理解这种悲壮呢？今天，我们将从以下几个方面来探讨。

三、文本分析，深入探究

1.悲剧主题的揭示

（教师）：同学们，这篇文章的标题是《伟大的悲剧》，那么，这篇文章的悲剧主题是什么呢？

（学生）：我觉得是探险家们在面对恶劣环境时，所表现出的英勇无畏和顽强拼搏的精神。

（教师）：非常好，这正是文章所要揭示的悲剧主题。那么，请大家找出课文中具体体现这种主题的语句。

（学生）：比如，“他们以惊人的勇气和毅力，在荒芜的冰原上挣扎着，终于完成了他们的使命。”

（教师）：很好，这就是一种英勇无畏和顽强拼搏的精神。接下来，我们再进一步分析，这种精神是如何在文章中体现的？

（学生）：从文章中我们可以看到，探险家们在面对困境时，始终没有放弃希望，他们以自己的行动诠释了生命的意义。

2.人物形象的塑造

（教师）：同学们，这篇文章主要讲述了斯科特和他的团队的故事，那么，他们的人物形象有哪些特点呢？

（学生）：他们勇敢、坚强、无私、奉献。

（教师）：非常好，这些都是斯科特和他的团队的人物特点。接下来，请大家找出课文中具体体现这些特点的语句。

（学生）：比如，“他们面对恶劣的环境，没有退缩，反而更加坚定了信念。”

（教师）：很好，这就是一种勇敢和坚强的精神。那么，我们再进一步分析，这种精神是如何塑造的？

（学生）：从文章中我们可以看到，作者通过对探险家们的语言、动作、心理等方面的描写，塑造了他们的人物形象。

3.环境描写的作用

（教师）：同学们，这篇文章的环境描写非常细腻，那么，这些环境描写有哪些作用呢？

（学生）：环境描写有助于渲染气氛，烘托人物心情，推动故事情节的发展。

（教师）：非常好，这就是环境描写的作用。接下来，请大家找出课文中具体体现这些作用的语句。

（学生）：比如，“荒芜的冰原，狂风呼啸，他们在这恶劣的环境中，依然坚定地前行。”

（教师）：很好，这就是一种烘托气氛和环境的作用。那么，我们再进一步分析，这些环境描写是如何推动故事情节的发展的？

（学生）：从文章中我们可以看到，探险家们在恶劣的环境中，不断面临挑战，这些环境描写推动了故事情节的发展。

四、总结全文，升华主题

（教师）：同学们，通过今天的阅读和分析，我们了解到，《伟大的悲剧》这篇文章揭示了探险家们在面对困境时所表现出的英勇无畏和顽强拼搏的精神。这种精神不仅体现了人类对未知世界的探索精神，更展现了生命的伟大。在今后的学习和生活中，我们要学习他们这种精神，勇敢面对挑战，追求生命的意义。

五、布置作业，拓展延伸

1.请同学们课后再次阅读课文，尝试从不同的角度分析文章的主题和人物形象。

2.搜集有关南极探险的资料，了解南极的地理环境和历史背景。

3.以“勇敢面对困境”为主题，写一篇短文，谈谈自己的感悟。

六、课堂小结

同学们，今天我们一起走进了《伟大的悲剧》，感受到了探险家们面对困境时的英勇无畏和顽强拼搏的精神。在今后的学习和生活中，让我们学习他们这种精神，勇敢面对挑战，追求生命的意义。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-南极探险历史资料：介绍南极洲的发现历程，以及历史上著名的南极探险活动，如阿蒙森和斯科特的南极探险。

-文学作品中的探险题材：推荐一些文学作品中关于探险的题材，如《鲁滨逊漂流记》、《荒岛余生》等，让学生了解不同文化背景下的探险故事。

-自然科学知识：介绍南极的自然环境特点，包括气候、地貌、动植物等，帮助学生建立对南极的全面认识。

-历史人物传记：介绍斯科特等南极探险家的生平事迹，让学生了解他们的个人品质和探险精神。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：鼓励学生阅读《伟大的悲剧》原著，以及关于南极探险的历史书籍，深入理解探险家的内心世界和探险过程中的挑战。

-观看纪录片：推荐学生观看关于南极探险的纪录片，如《南极：最后的净土》、《南极传奇》等，通过视觉体验增强对南极环境的感知。

-参与讨论活动：组织学生就南极探险的意义、探险家的精神等进行课堂讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

-制作研究报告：引导学生以小组为单位，选择南极探险中的一个主题进行深入研究，制作成研究报告，提高学生的综合分析能力。

-创作文学作品：鼓励学生以探险为主题，创作短篇小说或诗歌，通过文学创作表达对探险精神的理解和感悟。

-参观科技展览：带领学生参观与探险相关的科技展览，如极地馆、科技馆等，让学生直观感受科技在探险中的作用。

-开展户外活动：组织学生参与户外探险活动，如徒步、露营等，亲身体验探险的乐趣和挑战，增强学生的团队协作能力。教学反思今天的教学，我深感收获颇丰，同时也意识到自己在教学过程中的一些不足。首先，我注意到同学们在分析人物形象和探讨悲剧主题时，参与度非常高，这让我感到欣慰。他们在讨论中能够积极表达自己的观点，这表明他们对文本的理解已经达到了一定的深度。

然而，我也发现了一些问题。比如，在分析斯科特团队悲剧命运的原因时，部分同学对历史背景和社会因素的把握还不够准确。这说明我在教学过程中可能没有足够地引导学生去挖掘文本背后的深层含义。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对文本背景的介绍，帮助学生更好地理解人物行为背后的原因。

此外，我在课堂上的提问似乎过于简单，没有很好地激发学生的思考深度。有些问题过于直接，导致学生只能给出简单的答案，缺乏深入的思考和探讨。为了改善这一点，我计划在今后的教学中设计更多开放性的问题，鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维。

在教学手段方面，我发现多媒体的使用虽然丰富了课堂内容，但也可能分散了学生的注意力。有些同学在观看视频或图片时，容易走神，不再关注课堂讨论。因此，我需要在今后的教学中更好地平衡多媒体与传统教学手段的使用，确保教学效果。

最后，我对自己的课堂管理也进行了反思。在讨论环节，个别学生因为过于活跃，影响了其他同学的发言。这提醒我在今后的教学中，需要更加注重课堂纪律，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。内容逻辑关系①文章主题与人物形象的关系：

-主题：揭示南极探险家斯科特及其团队在极端环境下的英勇与悲剧。

-人物形象：斯科特坚毅、勇敢，团队成员团结协作，共同面对挑战。

②悲剧主题的展开与情节发展的关系：

-悲剧主题：探讨人类在自然面前的渺小与生命的伟大。

-情节发展：通过斯科特团队的探险历程，展现他们在逆境中的抗争与牺牲。

③环境描写与人物命运的关系：

-环境描写：南极恶劣的自然环境，如严寒、风暴等。

-人物命运：环境描写推动了人物命运的转折，突显了探险家的英勇与悲剧。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度很高，积极举手发言，对文章中的悲剧主题和人物形象有自己独到的见解。例如，在讨论斯科特团队的牺牲精神时，有同学提到这体现了人类面对自然挑战时的坚韧不拔，值得敬佩。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，同学们能够围绕文章主题展开深入的交流，各抒己见。比如，在分析斯科特选择继续前进的原因时，不同小组提出了不同的观点，有同学认为这是对科学事业的忠诚，也有同学认为是对同伴的责任。

3.随堂测试：通过随堂测试，我了解到学生对文章主要内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够准确地回忆起文章的关键情节和人物形象，但对文章深层主题的理解还有待提高。

4.学生自评与互评：在课程结束后，我让学生进行自我评价和互评，以此来了解他们对课堂内容的理解和感受。很多同学表示，通过这节课的学习，他们对南极探险有了更深的认识，也对斯科特团队的精神有了更深的敬意。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将给予及时的反馈。对于积极参与讨论、提出独到见解的同学，我会给予表扬和鼓励；对于理解不够深入的同学，我会耐心指导，帮助他们更好地理解文章的主题和人物形象。同时，我也会根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。例如，针对学生在分析文章深层主题时的困难，我将在今后的教学中增加相关背景知识的介绍，帮助学生更好地理解文章的内涵。典型例题讲解1.例题：请从文章中找出表现斯科特团队勇敢无畏精神的语句，并简要分析其作用。

答案：《伟大的悲剧》中，表现斯科特团队勇敢无畏精神的语句有：“他们以惊人的勇气和毅力，在荒芜的冰原上挣扎着，终于完成了他们的使命。”这句话通过描述探险家们在极端环境下的行动，展现了他们不畏艰难、勇往直前的精神。这种精神不仅激励了探险家们自己，也鼓舞了读者。

2.例题：分析文章中环境描写对斯科特团队命运的影响。

答案：文章中环境描写对斯科特团队命运的影响主要体现在以下几个方面：首先，南极恶劣的气候条件给探险家们带来了巨大的生存压力；其次，环境描写推动了故事情节的发展，如探险家们在恶劣环境中寻找出路，最终导致悲剧的发生；最后，环境描写也反映了探险家们面对困境时的坚韧不拔和勇敢精神。

3.例题：请从人物对话中分析斯科特对探险的坚定信念。

答案：在文章中，斯科特对探险的坚定信念体现在他的话语中，如：“无论遇到什么困难，我们都要坚持到底。”这句话表达了斯科特对探险事业的执着追求，即使在面临生命危险的情况下，他依然坚定地相信自己的选择