小学英语三年级下册 Unit 9 Numbers 深度学习教案

小学英语三年级下册Unit9Numbers深度学习教案

一、课程基本信息

（一）教学内容分析

本单元隶属于北京师范大学出版社英语三年级起点三年级下册第九单元，核心话题为“Numbers”。教材编排遵循词汇先行、句型跟进、语用提升的螺旋上升路径。单元核心语言知识涵盖数字1至20的规范性发音与拼写【非常重要】【高频考点】，核心交际句型“Howmany...?”及其应答结构“Thereare.../Ihave...”【非常重要】【热点】，可数名词复数形式的初步接触与感知【重要】【难点】。教材通过歌谣韵律、情境对话、实物计数、游戏活动四大模态呈现语言，将数字从单纯的符号转化为描述世界、解决问题、表达需求的工具。本单元处于小学英语数字认知的第一阶段，向上承接一年级零基础启蒙，向下为四年级学习数字20至100、价格询问、时间表达等话题奠定词汇基础与句型框架，是搭建英语数感系统的基石单元。

（二）学情分析

三年级学生平均年龄九周岁，处于皮亚杰认知发展阶段中的具体运算阶段，对于直观、可触摸、可互动的内容具有极高的吸收效率。学生通过学前教育及家庭环境，已普遍掌握数字1至10的英语零散表达【一般】，但发音存在母语负迁移现象，如将“three”发为“sree”、“five”尾音吞音。数字11至20，特别是13至19与20至90的成对混淆（thirteen/thirty、fourteen/forty），是本单元最突出的认知冲突点【难点】。在语法维度，学生首次正式接触名词复数概念，对“twobook”这类错误具有较高惯性【难点】。在情感态度上，三年级学生表现欲强、乐于竞赛、喜好具象奖励。本设计严格依据上述学情，采用全身反应法、任务型教学法及支架式教学策略，将难点拆解为可观察、可模仿、可操练的微技能链。

（三）教学目标

1.语言能力目标

学生能够准确听辨、认读、拼写数字1至20的全部单词【非常重要】【高频考点】；能够在真实或模拟情景中熟练运用“Howmany...?”对可数名词数量进行提问，并使用“Thereare.../Ihave...”进行完整回答【非常重要】【热点】；能够初步识别并尝试运用名词复数的规则变化（-s/-es）【重要】【难点】；能够模仿录音语调朗读单元对话，语流自然。

1.文化意识目标

能够了解数字在英语国家文化中的特殊寓意（如7是幸运数字、13为不吉数字）【一般】；能够对比中国与英语国家幸运数字的异同，形成初步的跨文化理解与尊重。

1.思维品质目标

能够通过观察数字单词共性与差异，归纳-teen词尾及特殊拼写形式（twelve,twenty等），发展比较、分类、概括的逻辑思维能力【重要】；能够在统计、调查类任务中，对数据进行简单整理与分析，形成量化意识。

1.学习能力目标

能够尝试运用自然拼读规则（如thr-、f-、-teen）自主解码未学数字【重要】；能够在小组合作中承担计数、记录、汇报等具体角色，提升协作效率【一般】。

（四）教学重难点

1.教学重点

数字13至20的语音准确性及词形辨识【非常重要】【高频考点】；核心句型“Howmany+复数名词?”的句法结构及语调【非常重要】【热点】。

1.教学难点

thirteen与thirty、fourteen与forty等最小对立对的发音辨析【难点】；名词复数-s/-es在不同单词中的读音变异（/s/,/z/,/ɪz/）【难点】；在即兴口语输出中自动化完成复数标记【难点】。

（五）教学准备

教师准备：交互式电子白板课件，内含动态计数场景、自制自然拼读微课、听力音频切片；磁性数字词卡及实物图片卡；分层任务学习单（ABC三层）；小组积分板及数字主题奖励贴纸；实物教具（彩色计数棒、仿真水果、文具套装）；失物招领箱；校园植物计数记录板。学生准备：数字1至20单词迷你手卡；彩色马克笔；个人物品计数调查预填单。

二、教学实施过程【核心环节，篇幅占比85%】

（一）第一课时：数字词汇建构与句型感知（建议时长40分钟）

1.热身与导入（5分钟）

上课铃响，教师播放自制动画儿歌“CountingBananas”，画面呈现猴子逐次摘取香蕉，数量从1递增至20。教师带领学生站立，伴随节奏拍手、跺脚，每当香蕉数量变化时，引导学生伸出对应手指并用英语喊出数字。歌曲结束时，屏幕上定格“20bananas”画面。教师举起讲台上半透明的笔筒，神秘晃动，发出声响，以气声提问：“Boysandgirls,what’sinmyhand?Canyouguess?Howmanypens?”学生争先猜测数字，教师不公布答案，将笔筒放于显眼处，自然板书课题“Unit9Numbers”，并用彩色粉笔勾勒数字符号与单词的关联图示。【重要】此环节通过多感官通道输入，激活旧知，制造信息差，使目标词汇在真实需求中登场。

1.呈现与操练（20分钟）

（1）数字1至10快速复现与11至20系统呈示【非常重要】【高频考点】

教师利用电子白板动态呈现“MagicForest”场景，不同树洞中陆续探出动物脑袋。每出现一组动物，画面静止，教师提问：“Howmanyrabbits?”学生齐答数字。教师点击动物，数字单词飘浮出现，先慢速领读，后以“whispergame”传递发音。进入11至20教学时，教师故意放慢语速，将thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen七词以彩虹色呈现，突出末尾“teen”字母组合。教师引导学生发现规律：“Whatisthesameinthesewords?”学生观察后答出“teen”。教师强化：“Yes!Teenmeansten.Three+ten=thirteen.Four+ten=fourteen.”通过词源拆解，深化记忆。随即，教师立即呈现thirteen与thirty的对比音标卡片，以手掌高低演示重音位置：thirteen重音在后，thirty重音在前。教师发令“thirteen”，学生举手高指天花板；发令“thirty”，学生垂手低指地板。此全身反应活动重复六轮，彻底打通听觉辨析通道【非常重要】【难点】。

（2）数字拼写规律深度归纳【重要】

教师将数字1至20词卡不规则贴于黑板，邀请两名学生上台，一人持数字卡，一人持单词卡，限时配对。全班校对后，教师以思维导图形式板书分类：第一列1至12（独体词），第二列13至19（-teen家族），第三列20（twenty，并铺垫twenty-one至twenty-nine）。教师使用红粉笔圈出twelve,twenty中的“tw”以及thirteen,thirty中的“thr”，引入自然拼读：“t-w,/tw/;t-h-r,/thr/.”学生以小火车形式逐个拼读。随后开展“SpellingRelay”小组竞赛：每组一套字母磁贴，教师读出数字，组员接力拼词，拼写正确且最快组得一分。此环节将抽象字母序列转化为具身操作，极大降低拼写焦虑。【热点】

（3）句型“Howmany...?”初步植入与机械操练【非常重要】

教师重新取回导入环节的笔筒，缓缓倒出彩笔，边倒边大声计数：“One,two,three,four,five!Fivepens!”教师转身板书“Howmanypens?Fivepens.”强调“pens”末尾的/z/音，并带领学生拍手节奏朗读。教师随即在PPT上展示一张被部分遮挡的图片——一盘水果，仅露出几根香蕉柄。教师提问：“Howmanybananas?”学生调动视觉推理，给出不同猜测。教师揭示答案：“Sixbananas.”学生复述。此活动连续五组，输入句子均为完整结构。随后进入“SharpEyes”游戏：PPT以0.5秒速度快速闪过物品图片，学生必须以完整句子抢答数量，如“Twocars.”教师即时纠正漏掉复数的回答，以困惑表情反问：“Onecar?”学生自觉修正。【重要】

1.巩固与拓展（12分钟）

（1）听力聚焦训练【重要】

学生翻开学习单，教师播放三段简短录音。第一段是男孩数积木，从eleven到sixteen，要求学生圈出听到的最后一个数字；第二段是母女在超市对话：“Howmanyapples?Fourapples.”学生填写数字；第三段提升难度，录音陈述“Ihavethirteencrayons.Igivethreetomysister.”学生计算剩余数量。录音播放两遍，第一遍整体听，第二遍按暂停逐题核对。教师将典型错题（如将fifteen听成fifty）投屏展示，由学生小老师分析混淆原因。【高频考点】

（2）交际性操练“GroupCounters”【非常重要】【热点】

每小组领取一个“神秘信封”，内装不同数量的几何贴纸（星形、圆形、方形）。组内顺时针轮流抽取一枚贴纸，向右侧同学提问：“Howmanystars?”被问者需将贴纸平铺计数，以完整句回答：“Therearetwelvestars.”回答完毕后将贴纸赠予提问者，轮换角色。教师佩戴耳麦穿梭于小组之间，定点蹲守发音困难个体。针对将“twelve”发为“two”的典型错误，教师采用“口型特写”策略：面对学生，夸张展示舌尖抵上齿龈后部、舌体两侧收缩的塞擦动作，直至学生肉眼可见发音器官形态，模仿成功。【难点】

（3）差异化分层任务【一般】

教师将学习单分为三个星级的实践任务。一星级（基础保底）：描红数字1至20四线三格，每个三遍，并朗读给组长听。二星级（能力进阶）：以“Inmypencilcase”为题，用“Ihave...”写三句话描述自己笔袋里的文具数量。三星级（创新挑战）：仿写教材歌谣，例如“One,one,alittlesun.Two,two,lookatmyshoe.”将数字与押韵物品关联，鼓励创意绘画。学生根据自评选择至少一星完成，教师课后逐一批注，并将三星级作品展示于走廊英语角。

1.小结与作业（3分钟）

教师指向板书数字分类图，随机指词，全班齐读。随后提问：“Whatdidwelearntoday?”学生尝试用零散词汇总结。教师以彩虹粉笔在分类图上方勾勒彩虹，标注“Wearenumberexperts!”作业布置：第一项（必做）听音指读数字1至20，家长签字，录制朗读音频上传班级平台【重要】；第二项（选做）家庭物品计数员：用英语记录家中五个物品的数量，如“Threesofas.”，形式可为表格或简笔画，次日分享【一般】。

（二）第二课时：数字语用功能与会话进阶（建议时长40分钟）

1.复习与激活（5分钟）

教师以“NumberFlash”游戏炸开课堂：投影仪逐帧滚动数字卡片，每卡停留0.3秒，学生无需举手，直接起立爆出数字。重点穿插thirteen,fifteen,eighteen等易混词，对于失误者，教师不直接纠正，而是以清晰口型重读正确发音，全班跟读两遍【非常重要】【难点】。随即邀请三位学生展示家庭计数作业，一人展示卧室台灯数量“Twolamps.”，一人展示客厅椅子数量“Fourchairs.”，教师将答案写于副板书，故意写出“Fourchair.”，学生立即发现漏了“s”，教师夸张拍额：“Oh,mymistake!Fourchairs.”通过教师试错强化复数意识。【重要】

1.新知呈现（10分钟）

（1）主情景图深度解码【非常重要】

教材主图呈现学校义卖活动现场，货架摆放玩具熊、风筝、机器人等。教师先隐藏所有对话框气泡，引导学生进行“PictureWalk”：Whatcanyousee?Wherearethey?学生识别场景。教师放大局部：一个女孩手指玩具熊，提问“Howmanyteddybears?”，另一男孩伸出五指。教师此时出示完整对话气泡，播放音频，学生跟读。教师追问：“Whydotheyneedtocount?”引导学生理解数数的目的——买卖、分配、统计。本环节将语言形式与交际功能无缝粘合。

（2）文本学习与语流内化【重要】

第二遍播放课文动画，开启字幕，学生指读。教师分段领读，将“Let’scount!”“One,two,three...”以合唱形式演练。重点训练一般疑问句“CanIhelpyou?”的升调，以及“Howmanydoyouwant?”的连读。教师组织“EchoReading”：教师读一句，学生像回声一样模仿，不仅模仿词汇，更模仿情绪与重音。例如售货员的热情、顾客的思索。

1.操练与内化（15分钟）

（1）听说联动“DoasIsay”【非常重要】

教师发令：“Showmesevenfingers.”学生伸手指；教师发令：“Showmeeighteenfingers.”学生两人合作，一人伸十指，一人伸八指，凑成十八。此环节将抽象数字具象化为身体协作，并自然渗透加法思维。随后学生两人一组，一人发指令，一人用计数棒摆出数量，角色互换。教师巡视，重点关注数字8与9的清晰送气。【热点】

（2）角色扮演“ClassroomMarket”【非常重要】

教师将讲台布置为迷你集市，陈列橡皮、卷笔刀、贴纸等小物品，每样物品旁放置手写价签，但价格仅为数字，无货币符号，聚焦数量而非金额。学生三人一组：一人为售货员，两人为顾客。教师提供核心语架并板书：

Seller:CanIhelpyou?

Customer:Howmanyerasersdoyouhave?

Seller:Ihavefifteen.Howmanydoyouwant?

Customer:Three,please.

学生自主创编对话，教师用手机录制精彩片段，实时投屏至大屏幕，师生共同点评。点评维度包括：音量、眼神交流、数字发音准确度、复数使用。此活动将书本句式转化为鲜活交易，语言焦虑大幅降低。【非常重要】【热点】

（3）思维游戏“NumberDetective”【重要】

PPT呈现六只鞋盒，盒面开有不同数量小孔，透出内部物品局部。第一盒透出条纹，学生猜“Howmanypencils?”第二盒透出圆形，猜“Howmanyballs?”每轮限时五秒，答案由教师点击盒盖揭晓。教师特别设置干扰项：第四盒揭晓答案时，图上有九块积木，但学生听到录音陈述为“Thereisnineblocks.”故意呈现语法错误，学生需判断对错并修改。此环节将语言点置于侦缉情境，极大激发逻辑参与。

1.应用与产出（8分钟）

项目式活动“ClassLostandFound”【非常重要】【热点】

教师提前向班主任收集近两周班级失物，包含铅笔、直尺、橡皮擦、水彩笔帽等，混合装入大收纳箱。各小组领取任务板，任务板分为物品名称栏、正字计数栏、总数栏。小组需合作将失物分类，用英语确认数量：“Howmanyrulers?”“Sixrulers.”组长用画“正”字方式计数。统计完毕后，各小组轮流上台发布失物招领信息：“Attention,please!Wehavetenpencils,fiveerasersandtworulers.Aretheyyours?”台下学生如有丢失，课后认领。此任务实现语言工具性与人文性的统一，既操练数字句型，又培养集体责任感与诚信品质。

1.小结与作业（2分钟）

学生翻到课本自我评价页，为本课表现涂星。作业：第一项（必做）与家长玩“扑克牌比大小”，每人抽两张牌，用英语读出牌面数字，并比较“Mynumberisbigger.”；第二项（预学）观看教师推送的微课“Numbersfrom20to100”，尝试读出20,30,40…90，并总结-ty尾音规律。

（三）第三课时：跨学科融合与项目式学习（建议时长40分钟）

1.跨学科链接【重要】【热点】

（1）数学学科深度融合【非常重要】

教师以大头针在白板左侧钉入五组气球，每组气球数量不等。教师提问：“HowmanyballoonsinGroup1?”“Seven.”教师在气球下方写出“7”。随后增加操作：“Group1hassevenballoons.Group2hasfiveballoons.Howmanyballoonsintotal?”学生沉默，教师自答：“Sevenplusfiveistwelve.”板书算式“7+5=12”，并带读英语表达。接着呈现减法情境：原本十二个鸡蛋，打破三个，剩下几个？学生用英语输出“Twelveminusthreeisnine.”教师将加减法符号卡片与数字单词卡组合，开展“MathsEnglishRelay”：每组派代表抽取算式卡，如“6+8=”，必须用完整英文句子“Sixpluseightisfourteen.”答题，答对得分。此环节将英语数字课转型为双语数学竞赛，学生注意力高度集中。【高频考点】

（2）美术学科创意融合【一般】

教师展示荷兰艺术家梵高数字画作，引导学生发现数字可以组合成图案。随后示范数字联想：用黑色马克笔写出一个巨大的“8”，寥寥几笔勾勒为雪人；将“4”添画成船帆。学生取出素描纸，从1至20中自选一个数字，将数字变形为动物、植物或生活物品，并在图画旁配文，如“8isasnowman.”“2isaswan.”教师将作品编号，组织“GalleryWalk”，学生持便利贴为最喜欢的三幅作品投票。此环节降低语言输出压力，让数字学习浸润艺术气息。

1.项目式学习【非常重要】

（1）真实任务“CampusPlantCounters”【热点】

课前教师已与科学教师沟通，确认校园花坛内存在多种易数植物（如三叶草、小雏菊）。每小组领取一块硬质记录板，夹有计数表，表头包含“Plantname”“Tally”“Total”三栏。学生分组前往指定区域，需用英语协作完成计数。例如一组学生蹲在雏菊花丛旁，A生问：“Howmanyflowershere?”B生指着花朵逐个数：“One,two,three,four,five,six.”C生在Tally栏画正字。教师强调“flower”复数读音及“leaf”变“leaves”这一不规则复数【难点】，并示范：“Look,thisleafisbig.Theseleavesaresmall.”学生在真实情境中反复输入“leaves”，首次内化不规则变化。

（2）数据整理与双语汇报【重要】

返回教室后，小组将Tally转换为数字填入Total栏。教师引导学生制作最简单的柱状统计图：在方格纸上用涂色表示不同植物的数量。随后汇报环节，每组选派发言人，持统计图向全班展示：“Wehavetwelveyellowflowers.Wehavesevengreenleaves.”教师板书各组关键数据，并提出比较性问题：“Group1hastwelveflowers.Group2hasnineflowers.Whichgrouphasmore?”学生自然输出“Group1hasmoreflowers.”此处虽非本单元核心句型，但作为可理解性输入，为四年级比较级做铺垫。

1.展示与评价（8分钟）

各小组将数字创意画与植物统计图张贴于黑板。教师发放五角星贴纸，每生三枚，可投给“最创意数字画”与“最清晰统计图”两个赛道。学生用英语简单陈述投票理由：“Ilikeyourpicture,becausetheeightisasnowman.”教师将得票前三的作品拍照，上传至班级电子班牌，标注作者姓名及英语简介。此环节将评价权交还学生，语言成为表达审美与偏好的真实媒介。

1.小结与作业（2分钟）

教师总结：“TodaywearenotonlyEnglishlearners,butalsomathematicians,artistsandscientists.”作业：第一项（必做）完成双语口算题卡10道，要求写出完整英文算式；第二项（长程作业）启动“MyNumberPictureBook”制作计划，每周完成2至3页，涵盖数字、图画及一句话描述，为期一周后单元展示。

（四）第四课时：单元知识统整与素养测评（建议时长40分钟）

1.知识梳理（10分钟）

（1）词汇体系化复盘【非常重要】

教师白板呈现空白辐射状思维导图，中心为“Numbers1-20”。学生从词库中抽取词卡，贴至对应分支：第一分支1-12（基础词），第二分支13-19（-teen），第三分支20（twenty）。教师另设“特殊拼写”子节点，学生将two,twelve,twenty归入此类，总结均含“tw”字母组合。全体起立，教师任指导图单词，学生拼读并做指定动作（如读到-teen拍肩，读到-ty拍腿），通过动觉强化词形记忆。

（2）句型结构精准建模【非常重要】

教师板书两个未完成句子：“Howmany___?”“There___.”学生补充完整：“Howmanyapples?”“Therearefiveapples.”教师用红笔圈出“apples”和“are”，并框定公式：“Howmany+可数名词复数?”“Thereare+数字+名词复数.”教师呈现五组典型错句，如“Howmanybook?”“Thereisthreecats.”学生化身“LanguageDoctor”，用红笔批改并阐述理由。此环节将隐性语法知识显性化，彻底厘清复数概念。【难点】

1.专项训练（12分钟）

（1）听力冲刺【重要】【高频考点】

教师播放三段校园微型情景录音。第一段：课间，两名学生清点科学课材料：“Weneedfifteenseeds.”“Oh,weonlyhavetwelve.”问题：“Howmanyseedsdotheyneed?”考查数字听力与信息差推理。第二段：体育老师整队：“Countoff!”学生依次报数：“One,two,three...twelve.”录音突然中断，问题：“What’sthenextnumber?”考查数列能力。第三段：食堂阿姨与学生的简短交流：“Howmanyspoons?”“Seventeen.”但画面呈现十八把勺子，学生需判断录音与图是否一致。三题均为标准化考试常见题型，教师播放两遍后逐题拆解，指导学生抓取重读数字、识别干扰音。

（2）书面综合练习【重要】

学习单设计三大板块。板块A：补全单词，如“t__lve”“e__ghteen”，重点考察eleven,twelve,eight等易错拼写。板块B：看图写句，呈现五组不同数量的物品，要求学生写出“Thereare...”句型。板块C：微型语篇阅读，短文描述“Ihaveanewpencilcase.It’sblue.Ihave3pencils,1rulerand14crayons.”学生判断正误，如“Hehasthreerulers.”教师当堂抽取学困生作业投屏，集体修正“Thereis14crayons.”错误，强化主谓一致。

1.综合测评（15分钟）

（1）口语闯关“NumberMaster”【非常重要】【热点】

教室布置三处“关卡”台，分别由教师及两名英语科代表担任考官。第一关“FlashWords”：考生抽取五张词卡，每卡展示一秒，即时朗读，重点测评thirteen/fourteen等易混词，全对方可盖章。第二关“QABattle”：考官出示实物或图片，提问“Howmany...?”考生需在3秒内用完整句应答，复数错误即挑战失败。第三关“RolePlay”：考生抽取情景卡，例如“Atthezoo”“Buyingfruits”，与考官即兴表演，考官依据流利度、准确度、合作度授予一至三星。全班约三分之二学生现场完成三关通关，未完成者将在次日大课间继续挑战。教师记录共性问题，纳入后续复习课设计。

（2）微写作尝试【一般】

学生从以下两个话题中任选其一：A.MyPencilBox；B.OurClassroom。要求使用3至5句话，包含至少三个数字表达。教师提供句首支架：