初中道德与法治七年级下册《青春防线：构建自我保护智慧》教案

初中道德与法治七年级下册《青春防线：构建自我保护智慧》教案

一、课程基本信息

【重要】课程名称：青春防线：构建自我保护智慧

【重要】教材版本：人教版《道德与法治》七年级下册（2024年8月第2版）

【重要】单元课时：第一单元《珍惜青春时光》第一课《青春正当时》第三框题

【重要】课时安排：2课时（90分钟）

【基础】授课对象：七年级学生

【基础】教学方式：议题式教学、情境体验法、合作探究法、案例分析法

二、课程标准与教材分析

【非常重要】本课设计严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心素养要求，具体对应“生命安全与健康教育”主题。课程标准在“第四学段（7-9年级）”的“课程目标”中明确要求：“理解青春期的生理和心理变化，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的情绪；掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害，提高风险防范意识”；在“课程内容”中要求：“了解性骚扰和性侵害的防范知识，学习自我保护的方法，以及遭遇侵害时的应对策略”-7-8。本课旨在引导学生认识青春期的身心变化，树立正确的性观念，掌握预防和应对性骚扰、性侵害等侵害行为的实用技能，提升法治意识，最终落脚于学生的健康成长和健全人格的培育。

【重要】教材分析显示，本框题为《学会自我保护》，是2024年秋季投入使用的七年级下册教材的全新增设内容，体现了国家对青少年生命安全与健康教育的高度重视-1-4。本框题整合了旧版教材中零散的自我保护知识，并创造性地加入了系统化的防性侵教育内容。教材从三个层面展开：首先是意识层面，引导学生认识到在青春期了解性知识、树立正确性观念的必要性；其次是行为层面，要求学生在与异性交往中做到自重自爱、言谈举止不越界；最后是能力层面，着重培养学生的自我保护能力，特别是提高预防和应对性骚扰、性侵害的实际技能。这三个层面层层递进，共同指向核心素养的达成。

三、学情分析

【基础】七年级学生大多在12-13岁之间，正处于青春期的快速发育期。生理上的剧变带来心理上的动荡，他们对“性”产生强烈的好奇心与求知欲，但受传统观念影响，又羞于启齿，甚至存在认知偏差-4。通过课前匿名问卷调查发现，本班学生对“青春期身体变化”、“如何与异性正常交往”以及“什么是性骚扰”等问题存在诸多困惑。超过60%的学生表示从未从父母那里接受过系统的性教育，其主要知识来源是网络和同伴交流，这极易受到不良信息的影响-1-8。

【热点】现代社会信息传播速度快，各种思潮相互激荡。一方面，学生面临着来自现实社会（如校园欺凌、熟人诱骗、公共场所猥亵）和网络空间（如隔空猥亵、网络欺凌、不良信息诱导）的双重风险-9-10；另一方面，最高检发布的数据显示，侵害未成年人犯罪，特别是性侵案件仍呈上升趋势，且呈低龄化特点，这为本课教学提供了强烈的现实紧迫性-8-10。因此，本课教学不仅要“补课”，更要“引路”，帮助学生建立科学的认知框架，掌握实用的防护技能，形成坚定的维权意识。

四、教学目标（核心素养目标）

【非常重要】通过本课学习，期望学生达成如下核心素养目标：

1、【健全人格】通过情境体验与案例分析，能够正视青春期的身心变化，坦然接纳自我，树立正确的性观念，消除对性的神秘感和羞耻感，形成自尊、自爱、自信的心理品质。

2、【道德修养】通过讨论与辨析，明确在与异性交往中应遵守的道德准则和行为规范，做到言行得体、尊重他人、不越雷池，自觉抵制低俗、不雅的言语和行为。

3、【法治观念】通过学习法律条文与维权案例，了解《未成年人保护法》、《民法典》中关于性骚扰、性侵害及隐私权的相关规定，明白法律是保护自身权益的有力武器，初步形成遇事找法、解决问题靠法的意识和能力-9。

4、【责任意识】通过模拟演练与策略制定，认识到自己是自身安全的第一责任人，增强风险防范意识和自我保护的责任感，能够在面对潜在侵害时，冷静判断，机智应对，并在能力范围内帮助他人。

五、教学重点与难点

1、【高频考点】【重要】教学重点：

（1）掌握获取科学性知识的正规途径，树立正确的性观念。

（2）识别性骚扰、性侵害的常见形式及危险信号，掌握“拒绝-逃离-求助”的应对策略-9。

（3）明确与异性交往的边界，学会自重自爱。

2、【难点】教学难点：

（1）消除学生在谈论敏感话题时的尴尬与抗拒心理，营造安全、坦诚的课堂氛围，鼓励学生真实表达。

（2）将自我保护知识内化为学生的警觉意识，并外化为具体情境下的冷静判断与机智应对能力，实现从“知”到“行”的转化。

（3）帮助学生打破“受害者有罪论”的偏见，建立“身体自主权不容侵犯”的坚定信念，消除可能存在的“受害者羞耻感”-9。

六、教学方法与准备

1、教学方法：议题式教学法、情境体验法、合作探究法、案例分析法。本课以“如何为青春筑起安全防线？”为总议题，通过序列化的情境活动，引导学生在体验、辨析、探究中生成知识，提升能力。

2、教学准备：

（1）教师准备：制作多媒体课件（包含视频片段、情景卡片、法律条文链接）；设计匿名提问箱；印制“自我保护能量卡”。

（2）学生准备：课前通过匿名纸条写下自己关于青春期的困惑；收集一例未成年人成功维权的案例。

七、教学过程设计（核心环节）

【非常重要】本教学过程将用2课时完成，第一课时侧重意识和认知建构，第二课时侧重技能演练和策略生成。

第一课时：识险·明理——拉起心中的警戒线

（一）导入新课：触目惊心的“冰山一角”（8分钟）

1、数据呈现：教师通过PPT展示最高人民检察院发布的权威数据：“2024年前11个月，全国检察机关起诉侵害未成年人犯罪6.7万人，其中起诉性侵害未成年人犯罪4.1万人，占比超过60%”-10。同时呈现另一组数据：“2023年共报告15-24岁青年学生病例3010例，艾滋病感染出现低龄化趋势”-7。

2、问题引导：教师提问：“看到这些数字，你有什么感受？这些数字背后，是和我们一样的同龄人。为什么在校园这个象牙塔里，侵害依然屡屡发生？这给我们敲响了怎样的警钟？”

3、学生发言：学生谈感受，初步意识到风险的真实存在和自我保护的重要性。

4、教师过渡：同学们的感受很真实。面对复杂的社会环境，我们需要的不仅是感叹，更是智慧和行动。从今天起，我们将用两节课的时间，共同探讨一个至关重要的话题——《青春防线：构建自我保护智慧》，一起为我们宝贵的青春筑起一道坚实的防线。

（二）议题一：解惑青春——我们为何要“知性”？（20分钟）

1、子议题：面对成长的困惑，我们该何去何从？

2、情境创设：“姜筱洁的眼泪”。播放电视剧《九部的检察官》片段：品学兼优的少女姜筱洁在户外写生遭遇性侵后，因恐惧和无知，长期过量服用避孕药-7。

3、议学任务：

（1）姜筱洁为什么会做出伤害自己身体的举动？她在遭遇侵害后最缺乏的是什么？

（2）如果你是她，你希望提前了解哪些方面的知识来避免这样的悲剧？

（3）结合你的课前匿名纸条，谈谈你遇到了哪些与性相关的困惑？我们该通过哪些正规渠道解惑？

4、合作探究：学生分组讨论，分享观点。教师引导学生认识到，姜筱洁的悲剧源于对性知识的无知和对侵害后果的恐惧。这不仅是个案，更是警示。

5、【知识建构】教师引导学生总结并板书：

（1）【基础】为什么需要了解性知识？（P9）随着身体的发育，我们逐渐走向性成熟，对性产生好奇和困惑是正常的生理心理现象。了解科学性知识，树立正确的性观念，是保护自己、避免伤害的第一步-7-10。

（2）【基础】获取性知识的正规渠道：①课堂学习与教材（生物、道法等）；②正规出版的科普读物（如《青春期男孩女孩百科全书》）；③向父母、老师（特别是心理老师、校医）咨询；④拨打专业求助热线（如12355青少年服务台）-7-8-9。

6、设计意图：用真实的影视案例引发情感共鸣，打破课堂壁垒，让学生在共情中理解“知性”并非羞耻，而是自我保护的必要前提。结合匿名提问，真正做到以学生的问题为起点。

（三）议题二：厘清边界——何为越界，何以自爱？（17分钟）

1、子议题：那些让人不舒服的“玩笑”和“触碰”，究竟边界在哪里？

2、情境创设一：“雨澄的胶带”与“班里的玩笑”。讲述女孩雨澄因身体发育被男同学嘲笑为“奶牛”，不得不用胶带束缚身体的案例-7。呈现学生在校常开的“不雅玩笑”现象调查-10。

3、议学任务一：

（1）你如何看待案例中男生的言行？如果你是雨澄，你会有什么感受？

（2）有人说“开个玩笑而已，至于吗？”对此，你的看法是什么？涉及性的玩笑，其边界和规则应该是什么？

4、情境创设二：“公交车的‘咸猪手’”。播放动画短片：公交车上，一名男青年不停地往两名女生（小丹和小倩）身上挤。小丹不知所措地躲避，小倩则鼓起勇气大声呵斥：“你想干什么？再这样我就报警！”男青年灰溜溜地下车-7。

5、议学任务二：

（1）男青年的行为是什么行为？你如何界定？

（2）你更赞同哪位女生的做法？为什么？

6、【难点突破】教师引导学生深入辨析“身体接触的界限”。指出：任何违反本人意愿的、与性有关的语言、肢体动作、视觉接触（如展示色情图片、偷拍），都可能构成性骚扰-9。我们需要尊重自己的身体感受，当感到“不舒服”、“奇怪”、“被冒犯”时，这就是身体发出的“警戒信号”。

7、【知识建构】教师引导学生总结并板书：

（1）【重要】涉及性的问题，我们必须自重自爱，言谈举止不越界。青少年身心发展尚未成熟，缺乏社会阅历，在涉及性的问题上尤其要注意边界和规则，否则会伤害自己和他人-7-10。

（2）【重要】我们是自己身体的主人。任何人都无权以任何理由侵犯我们的身体。我们要学会辨别并抵制性骚扰、性侵害等行为-8-10。

8、设计意图：通过层层递进的情境，引导学生从“玩笑”的语言边界，深入到“身体接触”的物理边界，逐步明晰“越界”的内涵，树立“身体自主权”的观念，并为下一课时的应对策略做好认知铺垫。

第二课时：防险·有方——练就自护的真本领

（一）复习导入：重温警戒线（3分钟）

1、快速回顾：上节课我们认识到要拉起心中的“警戒线”。请同学们用一句话概括，什么是不能触碰的“边界”？（学生回答：让人不舒服的语言和身体触碰）。

2、教师过渡：明确了“边界”之后，万一我们真的遇到了试图越界的危险，该怎么办？今天，我们就来一场实战演练，练就自我保护的“真本领”。

（二）议题三：应对有方——当危险来临时（30分钟）

1、总议题：身处险境，我们如何机智应对？

2、环节A：现实空间——三步法实战演练

（1）情境模拟一：“夜幕下的尾随着”。放学路上，你发现一名成年男子一直不紧不慢地跟在你身后，周围行人稀少。

（2）情境模拟二：“陌生人的‘求助’”。独自在家，一名自称是修水管的工作人员敲门，要求开门检查。

（3）议学任务：请分组抽取一个情境，在5分钟内设计出你们的应对方案，并进行角色扮演。要求方案尽可能详细，包括动作、语言。

（4）学生展示与点评：小组表演，其他组观察并点评。教师引导学生总结出核心策略。

（5）【重要】【高频考点】教师总结并板书“应对侵害三步法”-9：

[1]拒绝：明确、坚定地说“不”！使用威慑性语言，如“停下！我不认识你！”“你再过来我就喊人了！”“我爸爸就在前面！”语言要简短有力，直视对方，表现出你的警觉和勇敢。

[2]逃离：迅速脱离危险环境。向人多、明亮的地方跑（如超市、便利店、公交站）；跑到最近的“安全岛”（如派出所、治安岗亭、学校、熟悉的小区）。不要因顾及财物而延误时机。

[3]求助：立即寻求帮助。大声呼救“着火啦！”比喊“救命”更能吸引注意；向特定的人求助（“那位穿红衣服的阿姨，帮我报警！”）；拨打110报警或12110短信报警平台；联系家长或老师。

3、环节B：网络空间——指尖上的防护盾

（1）情境创设：“网友的‘真心话’”。初一学生小静在网上认识了一位“暖心”哥哥。对方每天嘘寒问暖，在取得信任后，开始索要她的私密照片，并约她线下见面-5-10。

（2）议学任务：请你为小静出谋划策，面对网友的步步紧逼，她应该如何守住底线，保护自己？

（3）【热点】学生讨论，教师引导并补充“隔空猥亵”的法律知识：以金钱、诱骗、威胁等手段，要求儿童拍摄裸照、视频或进行裸聊，即使没有直接的身体接触，同样构成猥亵犯罪，是严重的违法行为-10。

（4）【重要】教师总结网络自我保护法则-9-10：

[1]信息保护：不透露真实姓名、学校、班级、家庭住址、电话号码。

[2]警惕陷阱：不轻信网友的花言巧语，不接受陌生人的打赏或礼物，不点击不明链接。

[3]勇敢说“不”：对于任何涉及性的要求，无论对方如何引诱或威胁，都要坚决拒绝，并立即拉黑、举报。

[4]保留证据：聊天记录、图片、视频是维权的重要证据，务必截图保存。

4、环节C：法律武器——用法治阳光驱散阴霾

（1）案例呈现：“小峰的著作权案”与“电梯里的黑手”。回顾中学生小峰通过法律途径维护自己著作权的案例-2。呈现2024年11月江西乐平14岁男生在电梯内猥亵7岁女孩，被依法行政拘留的案例-8-10。

（2）议学任务：

（1）这两个案例共同告诉我们一个什么道理？

（2）如果侵害已经发生，除了告诉父母和老师，我们还有什么最有力的武器？

（3）法律链接：教师出示《未成年人保护法》第十一条（强制报告制度）、《民法典》第一千零一十条（反性骚扰条款）等相关规定-9。

（4）【基础】【高频考点】教师总结并板书：

[1]法律是保护我们最坚实的盾牌。青少年受到非法侵害时，要懂得、敢于并善于拿起法律武器维护自身合法权益-2。

[2]维权流程：保留证据→告知信任的成年人（父母、老师）→报警或向有关部门（妇联、教育局）求助→必要时接受心理疏导-9。

5、设计意图：本环节是整堂课的核心和高潮，通过“现实空间-网络空间-法律武器”三个层面，层层深入地引导学生将知识转化为技能。情境模拟的沉浸式体验，能最大程度地激发学生的真实反应；教师的专业引导和法律赋能，则帮助学生建立起系统、科学的自我保护体系。

（三）课堂总结与升华：做自己生命的守护者（7分钟）

1、情感升华：播放公益短片《勇敢的声音》片段或讲述一个勇敢维权的真实故事。引导学生讨论：“为什么说自我保护是智慧和勇气的结合？”-9

2、学生创编口诀：请学生用一句话或一段顺口溜，总结本课所学。例如：“身体界限不容犯，拒绝逃离快求助；网络交友要谨慎，隐私信息不透露；遭遇侵害不要怕，法律武器护我身；青春防线心中筑，健康成长我做主！”-9。

3、教师总结：同学们，青春是人生中最美好的旅程，但也伴随着风雨和挑战。我们今天所学的一切，不是为了给你们的心灵蒙上阴影，而是为你们插上铠甲，让你们更有力量、更有智慧地去拥抱属于你们的精彩。请记住，你们是自己生命的唯一守护者，你们的身体神圣不可侵犯，你们的尊严不容践踏。当风雨来临时，不要畏惧，不要沉默，勇敢地拿起智慧的武器和法律的盾牌，去捍卫属于你们的晴天！

八、板书设计

青春防线：构建自我保护智慧

一、识险·明理（拉起警戒线）

1、科学知性：正规渠道，正确观念