《拟行路难(其四)》课件 统编版高二语文选择性必修下册

拟行路难鲍照学习目标语言建构与运用：会读会背，理解诗意。

思维发展与提升：理清情感变化，读懂诗人内心的愁闷。审美鉴赏与创造：品味诗歌语言，鉴赏诗中比兴等手法的运用。文化传承与理解：了解门阀制度背景，体会中国古代文人怀才不遇、壮志难酬的经典情感主题，传承坚守本心、直面困境的精神品质。预习任务壹预习任务1.根据注释解题2.查阅鲍照生平，知晓其时代背景3.结合课文注释，初步理解诗意4.朗读全诗，寻找诗眼，理清本诗思路预习检测贰1.解读题目是汉乐府旧题，这种题材的诗歌通常以行路的艰难比喻世道的坎坷，用来抒发世路艰难和离别悲伤的感情。它起源于汉代，后来被许多文人采用，成为表达个人命运与社会现实的重要题材。“拟”在这里是“模仿”的意思。鲍照的《拟行路难》并非原创，而是模仿前人“行路难”题材的创作。鲍照《拟行路难》共18首，此诗是第四首。行路难

拟

2.查阅鲍照生平，知晓其时代背景

鲍照：南朝宋文学家，出身寒微，才华出众却仕途坎坷。背景：魏晋南北朝实行门阀制度，“上品无寒门，下品无势族”，寒门士人有志难伸，鲍照此诗正是抒发内心愤懑。心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言！往平地上倒水，水会向不同方向流散。

人生也是有命的（贵贱穷达是不一致的），怎么能行时叹息坐时愁？

喝点酒来宽慰自己，因要饮酒而中断了《行路难》的歌唱。

人心又不是草木，怎么会没有感情，欲说还休，欲行又止，不再多说什么。泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁！酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。3.结合课文注释，初步理解诗意拟行路难·其四

鲍照泻水/置/平地，各自/东西/南北/流。人生/亦/有命，安能/行叹/复/坐愁？酌酒/以/自宽，举杯/断绝/歌/路难。心非/木石/岂/无感？吞声/踯躅/不/敢/言。4.朗读全诗，寻找诗眼，理清本诗思路本诗的诗眼是什么？愁合作探究叁合作探究分组讨论，研读以下问题，分组展示。1.（1）研读一二句，说说这两句诗歌运用了什么手法？有怎样的作用？（2）研读三四句，说说这两句中的“命”指什么？作者对此有怎样的看法？2.（1）研读五六句，如何理解诗人酌酒、悲歌这些行为？（2）研读五六句，说说这两句塑造了一个什么形象？3.（1）研读七八句，这两句用了什么手法？表达了作者什么样的思想

感情？

（2）结合全诗，分析作者“愁”的根源是什么?精讲精评肆1.（1）研读一二句，说说这两句诗歌运用了什么手法？有怎样的作用？

运用了

手法，

水的流向，是地势决定的；人的处境，是门第决定的。

作用：起首两句通过对泻水的寻常现象的描写，引出了对人生的无限感慨。泻水置平地，各自东西南北流。比兴以水起兴，以水喻人。1.（2）研读三四句，说说这两句中的“命”指什么？作者对此有怎样的看法？人生亦有命，安能行叹复坐愁？

“命”，就是门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。

此句看似为自我劝慰之语，表现了他面对因门阀制度而不能受到重用的人生态度：不哀叹，不忧愁。

实则内心愤懑不平，运用反讽的笔法来抨击不合理的门阀制度。表达出精神上无可解脱的痛苦和愤怒的控诉。1.（2）研读三四句，说说这两句中的“命”指什么？作者对此有怎样的看法？人生亦有命，安能行叹复坐愁？

从“人生亦有命”这一句来看，诗人似乎接受了认命的说法。但从“安能行叹复坐愁”来看，作者是不认命的。

“安能”，诗人通过反问，提出了对“人生亦有命”的质疑，因此“人生亦有命”其实是反讽的笔法，表现了诗人对士族门阀的压迫的强烈不满和反抗。2.（1）研读五六句，如何理解诗人酌酒、悲歌这些行为？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。

作者本欲借酒消愁，结果借酒消愁愁更愁，就连借以倾吐心中悲愤的《行路难》的歌声，也因“举杯”而“断绝”。2.（2）研读五六句，说说这两句塑造了一个什么形象？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。

运用

，“酌酒”“举杯”“歌路难”等动作描写，以精炼的笔法，生动形象地刻画出一个怀才不遇、悲怆难抑、苦闷异常的愁者形象。细节描写3.（1）研读七八句，这两句用了什么手法？表达了作者什么样的思想感情？心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。

①“心非木石岂无感”，运用

的手法。“吞声踯躅不敢言”，运用

的手法。

②表达了诗人内心的挣扎：既有对不公的愤懑，又有对现实的无奈，深刻地揭示了寒士在压抑的社会环境中的痛苦与挣扎。“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。反问对比3.（2）结合全诗，作者“愁”的根源又是什么?

愁的根源

魏晋南北朝的门阀制度：以门第出身定命运，世家大族垄断仕途，寒门子弟被彻底压制，这是时代性的阶层不公，也是诗人愁绪的根本来源。地位低下，无言愁的资格，故不敢言；社会专制黑暗，人们无言的自由，故不能言。因此，本诗既表达了自己生不逢时的无奈，对自己空有才华却怀才不遇的忧愁，还表达了对不平等社会与门阀制度的不满，传达了寒门志士有志难申的愁愤不平的呼声。愁命命运不公

知命认命无奈认命愤怒不甘抗命矛盾挣扎认命泻水叹愁行坐不甘举酒自宽悲歌断愁

无奈煎熬

本诗的主旨仅是言愁吗？

本诗的主旨仅是言愁吗？

(鲍)照始尝谒(刘)义庆，未见知，欲贡诗言志，人止之曰“卿位尚卑，不可轻忤大王”，照勃然曰“千载上有英才异士沉没而不闻者，安可数哉。大丈夫岂可遂蕴智能，使兰艾不辨，终日碌碌，与燕雀相随乎？”于是奏诗，义庆奇之。

因此，本诗既表达了自己生不逢时的无奈，对自己空有才华却怀才不遇的忧愁，还表达了对不平等社会与门阀制度的不满，传达了寒门志士有志难申的愁愤不平的呼声。课堂小结

本诗通过“泻水置地”的精妙比喻和“酌酒悲歌”的典型行为，深刻揭示了门阀制度下寒门士人所遭遇的命运不公，抒发了诗人怀才不遇的无限悲愤与理想受挫的深沉苦闷，并对其根源——僵化的社会制度，发出了沉痛的控诉。课堂检测伍课堂检测1.检查背诵2.完成练习题①鲍照在《拟行路难（其四）》中表达人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自艾的思想的两句是：“______________，___________________”。②《拟行路难（其四）》中运用反问语气表现鲍照忍辱负重、矛盾痛苦的两句是：“___________________？____________________”。③在《拟行路难（其四）》中，开头用比喻的手法对当时“门第决定人生”这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句诗是“______________，__________________”。④“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，在鲍照的《拟行路难（其四）》中，描写诗人举杯驱愁却大放悲声的诗句是：“______________，__________________”人生亦有命安能行叹复坐愁心非木石岂无感吞声踯躅不敢言泻水置平地酌酒以自宽举杯断绝歌路难各自东西南北流2.思考：鲍照《拟行路难》其四与李白《行路难》均以“行路难”为主题，却抒发了不同的情感。请结合诗句，分析两首诗歌在情感表达上的异同。（6分）《行路难》其一

李

白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。[参考答案]

相同点：两首诗都表达了作者人生道路艰难、遭遇困境后的愁苦与愤懑之情。（2分）

不同点：①鲍诗侧重于抒发对门阀制度的不满与无奈。如“心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言”体现出诗人在强权压迫下，只能将愤懑压抑于心中的痛苦。（2分）②李诗则侧重强调在困境中仍饱含对未来的希望与追求理想的自信乐观。如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”展现出诗人坚信自己终能实现抱负的积极心态。（2分）个人的命运与所处的时代息息相关，千百年来，多少文人雅士，有才而无望，英雄