2026道德与法治三年级阅读角 阅读朝野佥载选段

一、前言演讲人2026-03-05

目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026道德与法治三年级阅读角阅读朝野佥载选段站在三年级教室的讲台前，我望着孩子们亮晶晶的眼睛，指尖轻轻拂过讲台上那本翻旧的《朝野佥载》。这是我备课时反复摩挲的书——书页间夹着便利贴，记录着适合三年级学生的选段；书角卷着，是上周和同组王老师讨论时留下的痕迹。今天，我要带孩子们走进这部唐代笔记小说的小世界，不是为了讲大道理，而是让千年以前的烟火故事，成为他们道德与法治课上最生动的“活教材”。01ONE前言

前言作为小学道德与法治教师，我常思考一个问题：如何让“德育”从课本上的文字，变成孩子心里的光？去年秋天，我带着学生去博物馆看“唐代社会生活展”，玻璃柜里一方刻着“公正”二字的唐代官印，吸引了孩子们围了十分钟。有个扎羊角辫的小姑娘仰着头问我：“老师，唐朝人也讲公正吗？”那一刻我突然明白——传统文化里的道德智慧，从来不是遥远的符号，而是能和孩子的生活产生共鸣的“故事”。《朝野佥载》正是这样一部“故事集”。它的作者张鷟是唐代文学家，用笔记体记录了大量民间轶事、官场百态，语言简练生动，情节贴近生活。我筛选了其中三则故事：《李至远慎断选官》《宋璟拒金》《老妇劝孝》，每则不过百字，却藏着“公正”“廉洁”“孝亲”的朴素道理。这些故事像一面面小镜子，照见的是古今相通的人性之光——这正是道德与法治课最需要的“活水源”。02ONE教学目标

教学目标基于课程标准中“引导学生感受中华优秀传统文化的道德价值”的要求，结合三年级学生“具体形象思维为主，需通过故事、情境理解抽象概念”的认知特点，我将教学目标设定为三个维度：知识目标：了解《朝野佥载》是唐代笔记小说，感知选段的基本内容；能结合注释，用自己的话复述故事。能力目标：通过朗读、圈画关键词，培养从简短文言片段中提取关键信息的能力；尝试联系生活，分析故事中的道德行为。情感目标：感受古人“公正、廉洁、孝亲”的道德选择，产生对中华传统美德的认同感；愿意在生活中践行类似的道德行为。

教学目标这三个目标环环相扣——知识是基础，能力是桥梁，情感才是最终的落点。就像我上周试教时，有个男孩听完《宋璟拒金》后说：“我爸爸也不收别人的礼物，他说这叫‘干净’。”这让我确信：当传统文化中的道德故事与孩子的生活经验产生联结，教育就真正发生了。03ONE新知讲授

趣味导入：猜猜“古人的朋友圈”上课铃响，我先在黑板上画了个对话框：“今天遇到件麻烦事——有个候选官员说自己要回家照顾父母，可我觉得他可能在撒谎……”孩子们立刻坐直了身子。“这是谁的‘朋友圈’？”我翻开《朝野佥载》，“其实，这是1300多年前，一个叫李至远的官员写在笔记里的事。今天，我们就当‘小侦探’，一起破译古人的‘朋友圈’！”

走近《朝野佥载》：它是谁写的？写了什么？我展示张鷟的简介卡片（用卡通画简化官职“唐代文学家、史学家”），告诉孩子们：“张爷爷像现在的‘生活记录员’，把看到的、听到的有趣事儿写下来，有的是好人好事，有的是提醒大家别犯的错。这些故事就像唐朝的‘微博’，既好玩又有道理。”

精读选段：以《李至远慎断选官》为例初读感知：圈出“关键词”我分发印着原文的小卡片（配拼音注释）：“请大家用铅笔圈出你觉得重要的词——比如‘天官侍郎’是李至远的官职，‘选人’是候选官员，‘放’是‘落选’的意思。”孩子们立刻低头圈画，有个男孩举手：“老师，‘亲老’是不是‘父母年纪大’？我奶奶也常说‘我老了’！”我笑着点头：“对！古人的话和我们的生活很近呢。”细读理解：复述“故事链”我用问题串引导：“李至远遇到了什么难题？（选人被放，谎称亲老求归）他是怎么做的？（令其暂缓，续更简试）结果怎么样？（重试有劳绩，授官）”孩子们七嘴八舌补充，我在黑板上画了个“故事流程图”：难题→做法→结果。有个女孩举手：“李大人没直接说‘你撒谎’，而是再考考他，这样更公平！”

精读选段：以《李至远慎断选官》为例联系生活：“如果是你，会怎么想？”我抛出情境：“假设你是那个落选的选人，李至远让你暂缓，你可能会怎么想？”有个男孩说：“我可能很着急，怕真的没机会了。”“那李至远的做法让你感觉怎么样？”“他没冤枉我，还给我机会，这样很公平！”我顺势总结：“李至远的‘慎’，就是‘公正’——不轻易下结论，要弄清楚真相。”

迁移学习：另两则故事的“道德密码”《宋璟拒金》中，我重点引导孩子关注“执志”二字：“宋璟说‘非其道，慎不可受’，‘非其道’就是‘不该拿的’，‘慎’是‘小心、坚决’。”有个女孩小声说：“我妈妈也说‘不是自己的东西不能要’，和宋爷爷说的一样！”《老妇劝孝》里，我让孩子们分角色朗读老妇和不孝子的对话，最后问：“老妇没骂他，而是用‘你也会老’劝他，这叫什么？”孩子们异口同声：“将心比心！”04ONE练习

练习为了巩固理解，我设计了“三级闯关练习”：

关：故事小画家（基础题）用彩笔把《李至远慎断选官》的关键情节画成连环画，比如“选人求归”“李至远思考”“重试授官”。孩子们的画里，李至远戴着乌纱帽，皱着眉头；选人有的挠头，有的鞠躬，生动极了。第二关：道德小判官（提升题）给出两个生活情境：“同学没写作业，说‘我奶奶生病了’，但你知道他其实是玩游戏了”“妈妈收了邻居送的水果，说‘就几个苹果，没关系’”。让孩子们判断：“这些情况，李至远/宋璟会怎么做？为什么？”有个男孩说：“第一个同学撒谎，我们应该像李大人一样，先问问清楚，别冤枉他。”第三关：金句小达人（拓展题）从三则故事中选一句你最喜欢的话，写在书签上。有个女孩写：“慎断选官，公正在心”；有个男孩写：“非其道，慎不可受——宋爷爷的话我记住了”。05ONE互动

互动“现在，我们来玩‘道德情景剧场’！”我拿出提前准备的小卡片，上面写着“班级里的小矛盾”：“小明说小红偷了他的橡皮，但小红哭着说没拿”“班长收作业，好朋友没写，求他别告诉老师”。孩子们自愿组队，用今天学的故事里的方法，表演解决矛盾的过程。第一组演“橡皮风波”：“小法官”（李至远）说：“先别急，我们一起找橡皮，可能掉在桌子底下了！”结果真的找到了，“小明”红着脸说：“对不起，我错怪你了！”第二组演“作业难题”：“班长”（宋璟）摇头：“我不能骗老师，我们一起补作业，下次早点完成！”“好朋友”想了想说：“你说得对，我以后不偷懒了！”表演结束，我问：“你们的办法和古人的智慧有什么一样的地方？”孩子们抢着答：“都是先弄清楚真相！”“都是坚持该做的事！”那一刻，我看见传统文化的种子，正在他们心里发芽。06ONE小结

小结我指着黑板上的三个故事标题，带着孩子们一起梳理：“李至远的‘慎’是公正，宋璟的‘拒’是廉洁，老妇的‘劝’是孝亲。这些道理不是古人的‘专利’，而是我们每个人的‘必修课’——因为好品德，从来不分古今。”最后，我念了一段自己写的小结诗：“唐代笔记小故事，藏着品德大道理。慎断选官要公正，拒金不拿是廉洁。老妇劝孝将心比，这些智慧要记牢。”孩子们跟着念，声音清亮，像春天的小鸟。07ONE作业

作业为了让课堂延伸到生活，我布置了“三位一体”作业：家庭分享员：把今天的故事讲给爸爸妈妈听，问问他们“生活中遇到类似的事会怎么做”，记录1-2句家长的话。品德观察员：一周内，观察身边“公正、廉洁、孝亲”的行为（比如班干部公平分零食、爷爷拒收邻居多给的菜、同学照顾生病的奶奶），用照片或文字记录。创意小作者：选一个故事，改编成“现代版”，比如《小明慎断橡皮案》《班长拒抄作业》，下节课分享。08ONE致谢

致谢课程结束时，我站在教室门口送孩子们离开，有个小姑娘塞给我一张纸条，上面画着三个古代小人，写着：“老师，今天的课像吃了蜜，甜滋滋的！”这让我想起备课时的那些夜晚——翻遍《朝野佥载》找适合的故事，和王老师争论“要不要加更多注释”，试教时调整问题顺序……但所有的辛苦，都在看到孩子们眼睛发亮的那一刻，化作了温暖的满