2026春部编版(五四制)小学语文四年级下册第18课《文言文二则》课堂笔记

小学语文四年级下册第18课《文言文二则》课堂笔记一、课堂导入·情境切入文言文是我国古代的书面语言，就像我们现在的“古文密码”，简洁而有韵味，藏着古人的智慧和故事。今天我们要学习的《文言文二则》，包含两个经典小故事——《囊萤夜读》和《铁杵成针》。这两个故事虽短，却藏着古人勤奋求学、坚持不懈的道理，既能让我们学会读懂简单文言文的方法，也能让我们在故事中收获成长的启示。接下来，就让我们一起解锁“古文密码”，走进这两个充满智慧的古代小故事。补充（课堂必记）：文言文的特点是“言简意赅”，一个字往往能代表多个意思，句子也比现代文简洁。学习文言文，我们要重点掌握“读准字音、读懂句意、理解道理”这三步，结合注释和上下文，就能轻松读懂古人的故事。这两篇文言文均选自古代典籍，是流传千古的励志小故事，常作为四年级文言文入门的重点篇目，也是考试的高频考点。二、课文初读·夯实基础（一）初读要求1.读准字音：重点读准两篇文言文的生字、多音字和易错音，不添字、不漏字，注意文言文的停顿（标注在文中标注），读准声调，避免读错。2.读通句子：借助拼音和注释，读通每一句话，遇到不理解的字词先圈画出来，尝试结合上下文猜测意思，不纠结单个字词，先把握句子整体语气。3.理清脉络：每篇文言文都是一个简短的故事，读完后能说出故事的主人公是谁，发生了一件什么事，初步感受故事传递的道理。（二）课文原文+停顿标注1.《囊萤夜读》胤/恭勤不倦，博学多通。家贫/不常得油，夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。2.《铁杵成针》磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过是溪，逢/老媪/方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白/感其意，还卒业。（三）文言常识小补充1.人物补充：《囊萤夜读》的主人公“胤”，指车胤，东晋时期的名士，自幼勤奋好学，家境贫寒却始终坚持读书，最终成为学识渊博的人；《铁杵成针》的“李太白”，就是唐代著名诗人李白，号青莲居士，被称为“诗仙”，他小时候也曾有过贪玩厌学的经历，后来在老媪的启发下发奋读书，终成大器。2.字词常识：文言文中的“之”“以”“则”等字，常常有多种意思，我们结合上下文和注释理解即可（本课重点讲解课内含义，不拓展课外用法，贴合四年级考点）。三、字词精讲·突破文言核心（一）重点生字（注音+书写易错点+课内组词）1.囊（náng）：上下结构，“艹”+“襄”，易错点：笔画较多，注意“襄”的笔顺，不要漏写中间的横，组词：囊萤、行囊、药囊；（注意：不读nāng，课内只有náng这一个读音）2.萤（yíng）：上下结构，“艹”+“萤”，易错点：下面是“萤”，不要写成“荧”，组词：萤火、萤火虫；3.恭（gōng）：上下结构，“共”+“⺗”，易错点：下面是“心”的变形，不要多写一撇，组词：恭敬、恭勤；4.勤（qín）：左右结构，“堇”+“力”，易错点：左边“堇”的笔顺要规范，不要漏写笔画，组词：勤奋、勤苦、恭勤；5.博（bó）：左右结构，“十”+“尃”，易错点：右边“尃”不要写成“博”的简化形式，组词：博学、渊博、博士；6.通（tōng）：左右结构，“辶”+“甬”，易错点：“甬”的笔顺要记准，不要漏写中间的横，组词：通晓、通顺、博学多通；7.贫（pín）：上下结构，“贝”+“分”，易错点：下面是“贝”，不要写成“见”，组词：贫穷、贫寒、家贫；8.杵（chǔ）：左右结构，“木”+“午”，易错点：右边是“午”，不要写成“牛”，组词：铁杵、杵臼；9.媪（ǎo）：左右结构，“女”+“昷”，易错点：左边是“女”字旁，右边“昷”不要写成“温”，组词：老媪；（注意：读音是ǎo，不要读成wēn）10.卒（zú）：上下结构，“衣”+“十”，易错点：下面是“十”，不要写成“土”，组词：卒业、士卒；（本课读zú，不读cù）（二）重点文言字词（课内释义+语境运用）★《囊萤夜读》重点字词1.胤：指车胤，本文主人公。2.恭勤：恭敬勤勉。（“恭”是恭敬，“勤”是勤奋）例：我们要学习车胤恭勤不倦的精神，认真对待学习。3.倦：疲倦、劳累。4.博学多通：学识渊博，通晓很多知识。（“博”是广博，“通”是通晓、明白）5.家贫：家境贫寒。（“贫”是贫穷）6.常得：经常得到。7.练囊：用白色的绢做成的袋子。（“练”是白色的绢）8.盛：装、放。（本课读chéng，不读shèng）9.萤火：萤火虫发出的光。10.以照书：用来照亮书本。（“以”是用来）11.以夜继日：白天连着黑夜（学习），形容勤奋刻苦。（“继”是继续、接续）12.焉：语气词，无实际意义，可译为“啊、呀”。★《铁杵成针》重点字词1.磨针溪：地名，在今四川眉山境内。2.象耳山：山名，在今四川眉山境内，因山形像大象的耳朵而得名。3.世传：世代相传。4.未成：没有完成（学业）。5.弃去：放弃（学业）离开了。（“弃”是放弃，“去”是离开，文言文中“去”多表示“离开”，和现代文意思不同）6.过是溪：经过这条小溪。（“过”是经过，“是”是这）7.逢：遇见、碰到。8.老媪：年老的妇女。（“媪”指年老的妇人）9.方：正在。10.铁杵：用来舂米或捣衣的铁棒。11.问之：问她（老媪）。（“之”在这里指老媪）12.曰：说。（文言文中“曰”常表示“说”，和“说”的意思相同）13.欲：想要。14.感其意：被她的意志感动。（“感”是被……感动，“意”是意志、决心）15.还：回去。16.卒业：完成学业。（“卒”是完成、结束）（三）易错点专项1.字音易错：“囊”读náng，不读nāng；“媪”读ǎo，不读wēn；“杵”读chǔ，不读chù；“卒”在“卒业”中读zú，不读cù；“盛”在“盛萤火”中读chéng，不读shèng。2.字形易错：“萤”和“荧”区分（“萤”和萤火虫有关，下面是“虫”；“荧”和光线有关，如“荧光”）；“贫”下面是“贝”，不要写成“见”；“杵”右边是“午”，不要写成“牛”；“恭”下面是“心”的变形，不要多写一撇。3.字词理解易错：①“去”在文言文中（如“弃去”）是“离开”，不是“出去”；②“是”在“过是溪”中是“这”，不是“判断词是”；③“以”在“以照书”中是“用来”，不要理解为“以为”；④“感其意”是“被她的意志感动”，不要理解为“感动她的意思”。4.停顿易错：文言文停顿要结合句意，不要随意停顿。如“夏月则练囊盛数十萤火以照书”，正确停顿是“夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书”，不要读成“夏月则/练囊盛/数十萤火以照书”。四、课文精读·直击考点（一）《囊萤夜读》核心主旨：本文通过描写车胤家境贫寒，却用萤火虫的光照明读书的故事，赞扬了车胤恭勤不倦、勤奋好学的精神，告诉我们：无论条件多么艰苦，只要勤奋努力，就能有所成就。逐句解析（必考，通俗易懂，不堆砌专业术语）：1.胤/恭勤不倦，博学多通。①译文：车胤恭敬勤勉，从不疲倦，学识渊博，通晓很多知识。②解析：这句话开门见山，直接介绍了车胤的品质和学识——“恭勤不倦”是他的核心品质，“博学多通”是他勤奋的结果，为下文描写他“囊萤夜读”做铺垫，形成“原因—结果”的逻辑，让故事更有说服力。③关键词赏析：“恭勤不倦”四个字，精准概括了车胤的学习态度，“恭”体现他对学习的恭敬，“勤”体现他的勤奋，“不倦”体现他的坚持；“博学多通”则从侧面衬托出他勤奋好学的效果，让读者明白“勤奋能成就学识”。2.家贫/不常得油，夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。①译文：车胤家境贫寒，不能经常得到灯油（用来照明读书），夏天的时候，他就用白色的绢做成袋子，装几十只萤火虫，用萤火虫的光来照亮书本，白天连着黑夜不停地学习。②解析：这句话是全文的核心，详细描写了车胤“囊萤夜读”的具体做法，突出了他“勤奋好学”的品质。“家贫不常得油”交代了他“囊萤夜读”的原因，体现了他学习条件的艰苦；“练囊盛萤火以照书”则描写了他解决照明问题的办法，展现了他的聪明智慧；“以夜继日焉”则进一步强调了他的勤奋，不分白天黑夜，坚持学习。③关键词赏析：“则”字体现了因果关系，因为家境贫寒没有灯油，所以才用萤火虫照明；“盛”字准确写出了车胤装萤火虫的动作，细致而具体；“以夜继日”直接点出他的勤奋，是本文的核心成语，也是必考考点；句末的“焉”字，增强了语气，体现了作者对车胤的赞美之情。3.全文写法总结：本文采用“总—分”结构，先总写车胤的品质和学识，再分写他“囊萤夜读”的具体事例，叙事简洁，重点突出，用具体事例衬托人物品质，让读者一目了然，也符合四年级文言文“短小精悍、道理明确”的特点。（二）《铁杵成针》核心主旨：本文通过描写李白小时候贪玩厌学，在老媪磨铁杵的启发下，发奋读书、完成学业的故事，告诉我们：只要有坚持不懈的毅力，即使是很难的事情，也能成功（即“只要功夫深，铁杵磨成针”）。逐句解析（必考，通俗易懂，贴合四年级认知）：1.磨针溪，在/象耳山下。①译文：磨针溪，在象耳山的下面。②解析：这句话交代了故事发生的地点，简洁明了，为下文故事的展开设定了场景，体现了文言文“言简意赅”的特点，同时“磨针溪”的名字也为下文“老媪磨铁杵”的情节做了铺垫。2.世传/李太白/读书山中，未成，弃去。①译文：世代相传，李白在山中读书，没有完成学业，就放弃学习离开了。②解析：这句话描写了故事的起因，写出了李白小时候的状态——贪玩、没有毅力，“未成”“弃去”两个词，准确写出了他当时的厌学心理和行为，与下文他“还卒业”的行为形成鲜明对比，突出了“坚持不懈”的重要性。③关键词赏析：“世传”说明这个故事流传很广，增强了故事的真实性；“未成”“弃去”简洁有力，写出了李白当时的浮躁，为下文老媪的启发做了铺垫，让故事的转折更自然。3.过是溪，逢/老媪/方磨铁杵。①译文：（李白）经过这条小溪，遇见一位年老的妇女，正在磨一根铁棒。②解析：这句话是故事的转折，引出了关键人物“老媪”和核心情节“磨铁杵”。“过是溪”交代了李白遇见老媪的地点，“逢”字写出了相遇的偶然，“方”字则准确写出了老媪磨铁杵的状态，为下文李白与老媪的对话做铺垫。4.问之，曰：“欲作针。”①译文：（李白）问她（老媪）在做什么，（老媪）说：“我想要把它磨成一根针。”②解析：这句话是对话描写，简洁明了，通过李白的“问”和老媪的“答”，引出了故事的核心道理。老媪的回答朴实无华，却充满力量，“欲作针”三个字，体现了老媪的决心和坚持不懈的毅力，也正是这句话，启发了李白。③关键词赏析：“问之”中的“之”指代老媪，简洁明了；“曰”字引出老媪的话，符合文言文的表达习惯；“欲”字体现了老媪的决心，为下文李白的转变做了铺垫。5.太白/感其意，还卒业。①译文：李白被她（老媪）的意志感动了，就回去完成了学业。②解析：这句话是故事的结局，也是李白转变的关键。“感其意”写出了李白的心理变化——从贪玩厌学，到被老媪坚持不懈的精神感动，进而认识到自己的错误；“还卒业”则写出了他的行动变化，体现了他知错能改、坚持不懈的品质，也点明了故事的主旨。③关键词赏析：“感”字是全文的核心，既写出了李白的醒悟，也衬托出老媪精神的强大；“还”字写出了李白的回头是岸，“卒业”则写出了他坚持到底的结果，呼应了前文的“未成，弃去”，形成完整的故事脉络。6.全文写法总结：本文采用“叙事+明理”的结构，按照“起因—经过—结果”的顺序，讲述了李白的转变过程，通过人物的行为和对话，自然引出“坚持不懈”的道理，语言简洁，情节完整，适合四年级学生理解和学习，也为后续学习叙事类文言文打下基础。（三）两篇文言文对比赏析1.相同点：①都是文言文小故事，语言简洁，言简意赅；②都传递了积极向上的道理（勤奋好学、坚持不懈）；③都通过具体事例衬托人物品质，叙事完整，有明确的人物和情节。2.不同点：①人物不同：《囊萤夜读》的主人公是车胤，侧重“勤奋好学”，克服的是“家境贫寒”的困难；《铁杵成针》的主人公是李白，侧重“坚持不懈”，克服的是“贪玩厌学”的困难。②道理侧重不同：前者侧重“条件艰苦也能勤奋学习”，后者侧重“只要坚持，就能成功”。③情节特点不同：前者是“主动勤奋”，车胤主动想办法克服困难；后者是“被动醒悟”，李白在老媪的启发下才醒悟过来。五、核心知识点汇总（一）基础知识点1.作者及文体：两篇文言文均选自古代典籍，是流传千古的励志小故事；文体为文言文（古文），是四年级文言文入门的重点篇目。2.人物及特点（必考填空）：①车胤：恭勤不倦、勤奋好学、聪明机智（克服家境贫寒的困难，坚持读书）；②李白：知错能改、坚持不懈（从贪玩厌学转变为发奋读书，完成学业）；③老媪：坚持不懈、意志坚定（日复一日磨铁杵，用行动启发李白）。3.核心道理（必背，必考简答）：①《囊萤夜读》：无论学习条件多么艰苦，只要恭勤不倦、勤奋好学，就能有所成就。②《铁杵成针》：只要有坚持不懈的毅力，脚踏实地、持之以恒，即使是很难的事情，也能成功（核心俗语：只要功夫深，铁杵磨成针）。4.必背译文（必考默写、翻译）：两篇文言文的全文译文，重点掌握关键句子的翻译（如“夏月则练囊盛数十萤火以照书”“太白感其意，还卒业”）。5.重点成语（必背、必运用）：以夜继日、博学多通、铁杵成针。6.多音字（必考辨析）：①盛：chéng（盛饭、盛萤火）；shèng（茂盛、盛大）；②卒：zú（卒业、士卒）；cù（仓促）；③囊：náng（囊萤、行囊）；nāng（囊膪，课内不考）。（二）重点考点1.阅读理解考点（必考）：①解释文言字词的意思（重点考“恭勤、通、贫、盛、弃、方、欲、感、卒”）；②翻译重点句子（如“胤恭勤不倦，博学多通”“太白感其意，还卒业”）；③概括故事内容，说说主人公的品质；④理解故事传递的道理，结合生活实际说说自己的体会（必考简答）；⑤对比两篇文言文的相同点和不同点（高频考点）。2.默写考点（必考）：①默写两篇文言文的原文（注意停顿，不要漏字、错字）；②默写重点文言字词的释义、重点句子的译文；③默写两篇文言文传递的道理。3.写作考点（核心）：①学习用简洁的语言讲述故事（模仿文言文的简洁风格）；②结合故事道理，写一段自己的体会（如“结合《铁杵成针》，说说你在学习中如何做到坚持不懈”）；③积累励志成语和句子，运用到自己的写作中（如“以夜继日”“铁杵成针”）。（三）难点突破1.难点1：理解文言字词的含义——文言文的字词和现代文意思不同，重点掌握“去、是、以、之”等重点字词的课内含义，结合注释和上下文理解，不要死记硬背，学会“语境猜义”。2.难点2：翻译文言句子——翻译时要做到“字字落实”，不增字、不漏字，把文言字词的意思准确转化为现代文，同时保持句子通顺。例如“夏月则练囊盛数十萤火以照书”，翻译时要注意“则”“盛”“以”的意思，不要翻译成“夏天就用袋子装萤火虫照书”（漏了“练囊”的“白色绢袋”含义）。3.难点3：结合生活实际理解道理——不仅要记住故事的道理，还要能结合自己的学习、生活，说说如何运用这些道理（如学习中遇到困难，如何像车胤一样勤奋，像李白一样坚持）。4.难点4：区分两篇文言文的道理侧重——不要混淆“勤奋好学”和“坚持不懈”，记住：《囊萤夜读》侧重“条件苦但勤奋”，《铁杵成针》侧重“坚持就能成功”。（四）易错点汇总1.默写易错：文言文原文容易漏字、错字（如“囊”“萤”“媪”“杵”）；停顿标注错误；重点句子翻译漏关键字词（如“感其意”的“感”翻译为“感动”，漏了“被……感动”的被动含义）。2.字词易错：“萤”与“荧”、“贫”与“贪”、“杵”与“杆”字形混淆；多音字“盛”“卒”读音记错；“去”“是”等文言字词的意思理解错误。3.理解易错：把《铁杵成针》的道理理解为“只要努力，就能成功”，忽略“坚持不懈”的核心；把车胤的“恭勤不倦”理解为“只是勤奋”，忽略“恭敬”的含义；对“以夜继日”的理解不透彻，不会运用。4.答题易错：回答“主人公品质”时，遗漏关键品质（如车胤的“聪明机智”，李白的“知错能改”）；结合生活实际谈体会时，脱离故事道理，泛泛而谈。六、课堂实践·拓展运用（一）课堂小练习1.填空：①《囊萤夜读》的主人公是（），他“囊萤夜读”的原因是（），体现了他（）的品质。②《铁杵成针》中，李白“弃去”的原因是（），后来“还卒业”的原因是（），这个故事告诉我们（）。③写出下列字词的意思：恭勤（）、弃（）、方（）、卒业（）。2.翻译下列句子：①胤恭勤不倦，博学多通。②太白感其意，还卒业。3.结合课文，说说车胤和李白身上有哪些值得我们学习的品质，结合自己的学习生活，写一句话体会。（二）仿写练习1.模仿文言文的简洁风格，用一两句话讲述一个勤奋学习或坚持不懈的小故事（不少于20字）。示例：吾班有生，每日晨读，从不间断，虽寒来暑往，亦勤读不辍，终有所成。2.结合《铁杵成针》的道理，写一段自己的学习体会（不少于50字），要求运用“铁杵成针”这个成语。示例：读了《铁杵成针》的故事，我深受启发。学习就像磨铁杵一样，需要坚持不懈的毅力。以后我在学习中遇到困难，不会轻易放弃，要牢记“铁杵成针”的道理，脚踏实地，持之以恒，相信只要坚持下去，就一定能取得进步。（三）拓展延伸1.积累拓展：积累更多励志成语（如：勤学好问、持之以恒、锲而不舍、废寝忘食），并了解它们的含义，尝试运用到句子中。2.阅读拓展：课后阅读其他简短的文言文励志小故事（如《凿壁偷光》《悬梁刺股》），对比它们与本文的相同点和不同点，积累文言字词，感受古人的智慧。3.实践拓展：和同学分享《囊萤夜读》《铁杵成针》的故事，用自己的话讲述，锻炼语言表达能力；也可以把故事画下来，结合课文内容，标注出关键情节和人物。4.积累拓展：背诵两篇文言文的原文和译文，默写重点字词，做到烂熟于心，应对默写考点。七、课后题解答课后题1：有感情地朗读课文，背诵课文。解答：朗读提示——注意文言文的停顿（参考课文标注的停顿），读准字音，读出人物的情感：读《囊萤夜读》，读出车胤的勤奋、坚定；读《铁杵成针》，读出李白从浮躁到醒悟的变化，读出老媪的沉稳。背诵时，结合译文理解记忆，重点记住易错字和关键句子，避免漏字、错字。课后题2：借助注释，理解课文大意，说说每篇课文讲了一个什么故事。解答：①《囊萤夜读》：东晋的车胤，家境贫寒