小学科学五年级活动教案范本

小学科学五年级活动教案范本一、课程基本信息*课题名称：奇妙的水——水的表面张力探秘*年级：五年级*课时：1课时（约40分钟）*课型：科学探究活动课二、教学目标1.科学知识：初步感知水具有表面张力；知道表面张力是水表面的一种特殊性质，能使水的表面形成一层“弹性薄膜”。2.科学探究：通过观察、实验、讨论等方式，体验科学探究的基本过程；学习控制变量进行对比实验的方法；培养观察、记录、分析现象并得出结论的能力。3.情感态度与价值观：激发对水的特性的好奇心和探究欲望；培养细致观察、实事求是的科学态度；乐于与同学合作交流，分享发现。三、教学重难点*重点：引导学生通过实验感知水的表面张力现象，并尝试解释其作用。*难点：理解表面张力是水表面分子之间相互作用的结果（此点对五年级学生不作过深要求，重在现象感知和体验）；设计对比实验验证假设。四、教学准备*教师准备：课件（包含一些水的表面张力现象图片或短视频）、方盘、硬币、滴管、清水、洗洁精（或肥皂水）、回形针、记录表（或白板）、抹布、PPT。*学生准备：每小组：方盘1个、硬币1枚（或其他小物件）、滴管2-3支、清水若干、洗洁精少量（可用小瓶盖装）、记录纸、铅笔。五、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话引入：师：同学们，水是我们非常熟悉的朋友，每天都离不开它。谁来说说，你们平时都见过哪些有趣的水的现象？（学生自由发言，如水滴是圆的、叶子上的露珠会滚动等）2.趣味设问：师：看来大家都是生活的有心人！今天，老师想和大家一起探索一个关于水的“小秘密”。我们先来做一个小小的挑战：老师这里有一枚硬币（出示硬币）和一些水，如果我们用滴管往硬币上滴水，大家猜一猜，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不让水溢出来？（学生猜测，记录猜测数据）3.揭示课题：师：大家的猜测各不相同，有的同学说几滴，有的同学说十几滴。到底能滴多少滴呢？是什么神奇的力量在帮助硬币“托住”这么多水呢？今天，我们就一起来揭开这个秘密，学习《奇妙的水——水的表面张力探秘》。（板书课题）（二）动手实践，探究新知(约20-25分钟)活动一：硬币上的“水城堡”——感知表面张力1.提出问题，作出假设：师：刚才大家都对硬币上能滴多少滴水进行了猜测。现在，请大家思考一下，在滴水的时候，我们要注意些什么才能让实验更准确呢？（引导学生思考：滴管要垂直、每滴水滴大小尽量均匀、滴在硬币中央、眼睛要平视观察等）2.设计实验，明确步骤：师：说得非常好！为了让我们的实验更公平、更准确，我们一起来看看实验的步骤和要求。（PPT展示或教师演示）*步骤一：将硬币小心地放在方盘的中央。*步骤二：用滴管吸取清水，垂直、缓慢地往硬币中央滴水。*步骤三：每滴一滴，数一个数，并仔细观察水面的变化。*步骤四：当水从硬币上溢出来的前一滴，就是最多的滴数。*步骤五：小组内成员可以轮流操作，做好实验记录。师强调：实验时要耐心、细心，注意观察水面的形状变化，并且要节约用水哦！3.分组实验，观察记录：学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意事项，鼓励学生仔细观察水面的形状（如形成一个鼓鼓的“水膜”）。（学生活动，教师参与其中，适时引导学生观察“水膜”的形状，感受水的“力量”）4.交流分享，初步感知：师：好，时间到！请各小组汇报一下，你们的硬币上最多滴了多少滴水？（各小组汇报数据，教师简要记录）师：看到这些数据，你们有什么发现？（引导学生发现实际滴数比预想的多）师：在滴水的过程中，你们观察到水面是什么样子的？（引导学生描述水面鼓起，像一个小馒头、小帽子等）师：为什么水没有马上溢出来，反而能在硬币上形成一个鼓鼓的“水膜”呢？这背后到底是什么力量在起作用呢？（引出“表面张力”的初步概念）活动二：加入洗洁精后会怎样？——进一步探究表面张力1.提出新问题：师：刚才我们发现，清水能在硬币上形成一个鼓鼓的“水膜”。如果我们在水里加一点点洗洁精，再滴到硬币上，会发生什么变化呢？大家大胆猜想一下。（学生猜测）2.设计对比实验：师：要验证我们的猜想，最好的办法就是做实验。这次实验和刚才有什么不同？（引导学生说出变量是“加入洗洁精”）师：对，我们可以用同样的硬币，同样的滴水方法，只是把清水换成加了少量洗洁精的水，看看滴数会有什么变化。3.分组实验，对比观察：学生分组进行实验（提醒学生先用清水洗净滴管和硬币，或者换用备用滴管），观察并记录滴数。（学生活动，教师巡视指导，引导学生注意对比两次实验的滴数差异）4.分析现象，深化认识：师：实验结束，请各小组汇报一下，加入洗洁精后，硬币上的水滴数有什么变化？（学生汇报，通常滴数会明显减少）师：为什么加入洗洁精后，硬币上能容纳的水滴数变少了呢？（引导学生思考：洗洁精可能破坏了刚才那种“力量”）师小结：其实，刚才我们观察到的水在硬币上形成鼓鼓“水膜”的现象，是因为水的表面存在一种相互拉引的力，我们把它叫做“表面张力”（板书：表面张力）。正是这种表面张力，使得水的表面像一张被拉紧的弹性薄膜，能承受一定的重量而不破裂。而洗洁精等物质会减弱水的表面张力，所以水滴数就减少了。（三）总结归纳，拓展延伸(约7-8分钟)1.总结概念：师：通过刚才的两个实验，我们知道了水的表面有一种特殊的力量，叫做——（学生齐说：表面张力）。表面张力就像一层看不见的“弹性薄膜”，使水面尽量收缩成最小的面积，也能让一些轻小的物体“浮”在水面上。2.生活联系：师：生活中，有哪些现象与水的表面张力有关呢？（PPT展示或引导学生回忆：如荷叶上滚动的露珠是圆的、小虫子能在水面上行走、刚洗完的碗内壁会挂水珠等）（学生举例，教师补充，让学生感受到科学就在身边）3.拓展思考：师：如果我们想让硬币上能滴更多的水，除了小心操作，还可以怎么做呢？（引导学生思考与硬币的洁净程度、水质等因素有关，鼓励课后继续探究）（四）课堂小结，巩固提升(约2-3分钟)师：今天这节课，我们一起动手探究了水的什么秘密？（学生回答）你有哪些收获？（学生自由谈收获，可以是知识上的，也可以是探究方法或情感体验上的）师：科学的世界真奇妙，希望同学们能带着今天的好奇心和探究精神，继续去发现生活中更多有趣的科学现象！六、板书设计奇妙的水——水的表面张力探秘1.硬币上的水：（画图：硬币上鼓起的水面）*现象：水面鼓起，像“小馒头”*力量：表面张力（像“弹性薄膜”）2.加入洗洁精后：*现象：水滴数减少*原因：表面张力被减弱3.生活中的表面张力：*露珠是圆的*小虫子水上走*（学生补充）七、教学反思（教学随笔）*本节课通过两个递进式的探究活动，引导学生从猜测到动手实验，再到观察分析，较好地激发了学生的探究兴趣。学生在亲自操作中体验到了科学探究的乐趣，对“表面张力”这一抽象概念有了较为直观的认识。*实验材料简单易得，操作安全，适合五年级学生自主探究。在巡视过程中，发现大部分小组都能按照要求进行实验，并能细致观察。对于个别操作较慢的小组，教师及时给予了帮助和鼓励。*课堂上，学生的发言积极性较高，特别是在联系生活实际环节，能举出不少例子，说明学生对生活现象的观察还是比较仔细的。*后续可以考虑增加一