四年级语文错句纠正专项训练

四年级语文错句纠正专项训练同学们在学习语文的过程中，句子的运用是基础中的基础。一篇好的作文，一段通顺的话，都离不开规范、准确的句子。但在平时的练习和作业中，我们常常会不经意间写出一些有“小毛病”的句子。这些“小毛病”可能影响意思的表达，甚至造成误解。今天，我们就一起来进行一次错句纠正的专项训练，找出这些“小毛病”，学会如何让我们的句子更规范、更通顺、更准确。一、常见的病句类型及修改方法要纠正病句，首先得知道常见的病句有哪些类型，就像医生看病要先诊断病因一样。（一）成分残缺一个完整的句子，通常需要有“谁（什么）”和“做什么（怎么样）”这两个基本部分。如果缺少了其中的一部分，句子就不完整了。1.缺少主语（谁）*例句：在公园里放风筝。*问题：这句话没有说清楚“谁”在公园里放风筝。*修改：小明在公园里放风筝。（加上主语“小明”）2.缺少谓语（做什么/怎么样）*例句：我们班的同学都积极参加。*问题：“参加”什么呢？句子没有说完整。*修改：我们班的同学都积极参加运动会。（加上宾语，使谓语的意思完整，这里“参加”是谓语，原句也可理解为缺少宾语中心语，补全活动名称即可）3.缺少宾语（做什么的对象）*例句：老师教导我们要尊敬。*问题：“尊敬”谁呢？句子没有说清楚。*修改：老师教导我们要尊敬长辈。（加上宾语“长辈”）（二）搭配不当句子中某些词语之间的搭配不符合语言习惯，就像衣服的袖子和领子没对齐一样，看着别扭。1.词语搭配不当*例句：我们要热爱公共财产。*问题：“热爱”一般搭配抽象的事物，如“热爱祖国”“热爱学习”，“公共财产”应该用“爱护”。*修改：我们要爱护公共财产。2.主谓搭配不当*例句：他的写作水平明显改进了。*问题：“水平”不能说“改进”，应该说“提高”。*修改：他的写作水平明显提高了。3.动宾搭配不当*例句：同学们认真讨论并听取了老师的讲话。*问题：应该是先“听取”再“讨论”，顺序反了，也属于逻辑上的搭配问题。*修改：同学们认真听取并讨论了老师的讲话。（三）语序不当句子中词语的顺序不合理，会导致意思表达不清楚或者不符合我们说话的习惯。*例句：语文对我特别感兴趣。*问题：是谁对谁感兴趣？应该是“我”对“语文”感兴趣。*修改：我对语文特别感兴趣。*例句：我们要认真改正并找出作业中的错误。*问题：应该先“找出”错误，再“改正”错误。*修改：我们要认真找出并改正作业中的错误。（四）重复啰嗦句子中出现了意思相同或相近的词语，显得多余，不够简洁。*例句：他经常回忆过去的往事。*问题：“过去的”和“往事”意思重复，“往事”就是过去的事。*修改：他经常回忆往事。（或：他经常回忆过去的事。）*例句：我们差不多几乎把作业做完了。*问题：“差不多”和“几乎”意思相近，保留一个即可。*修改：我们差不多把作业做完了。（或：我们几乎把作业做完了。）（五）前后矛盾句子前后表达的意思不一致，自相矛盾。*例句：昨天傍晚下了一夜的雨。*问题：“傍晚”和“一夜”时间上矛盾。*修改：昨天傍晚下了一场雨。（或：昨天夜里下了一夜的雨。）*例句：教室里静悄悄的，只有小明在大声说话。*问题：“静悄悄的”和“大声说话”矛盾。*修改：教室里静悄悄的，同学们都在认真看书。（或：教室里并不安静，小明在大声说话。）（六）指代不明句子中使用了代词（如“他”“她”“它”“这”“那”“他们”等），但指代的对象不明确，让人不知道指的是谁或是什么。*例句：小红和小丽一起去上学，她在路上捡到了一块橡皮。*问题：“她”指的是小红还是小丽？不清楚。*修改：小红和小丽一起去上学，小红在路上捡到了一块橡皮。（明确指出是谁）二、实战演练：找出病因，改正句子下面我们来进行实战练习，请同学们仔细阅读下面的句子，找出它们的“小毛病”，并把它们改正确。1.通过这次活动，使我受到了很大的教育。*病因分析：这句话缺少主语。“通过……”和“使……”同时使用，让句子没有了主语。*修改建议：这次活动使我受到了很大的教育。（或：通过这次活动，我受到了很大的教育。）2.我们要学习和发扬赖宁的革命精神。*病因分析：“精神”可以“发扬”，但不能“学习”“精神”，应是学习其品质，发扬其精神，属于搭配不当。*修改建议：我们要学习赖宁的高尚品质，发扬他的革命精神。3.春天的北京是一年中最美的季节。*病因分析：句子的主干是“北京是季节”，显然不对，属于语序不当或主宾搭配不当。*修改建议：北京的春天是一年中最美的季节。4.我估计他这道题一定做错了。*病因分析：“估计”表示不确定，“一定”表示肯定，前后矛盾。*修改建议：我估计他这道题做错了。（或：我认为他这道题一定做错了。）5.商场里有各种各样种类繁多的玩具。*病因分析：“各种各样”和“种类繁多”意思相近，重复啰嗦。*修改建议：商场里有各种各样的玩具。（或：商场里有种类繁多的玩具。）6.王老师耐心地指出并纠正了我作业中的错误。*病因分析：这句话是正确的！先“指出”错误，再“纠正”错误，语序合理，表达准确。（没错也是一种常见情况，要学会判断）7.看了这部电影，深受教育。*病因分析：缺少主语，是谁“深受教育”？*修改建议：看了这部电影，我深受教育。三、修改病句的“金钥匙”修改病句不是瞎改，要有方法。记住下面这把“金钥匙”，能帮助你更好地完成修改任务：1.读：仔细读句子，理解句子原来想表达什么意思。这是基础。2.找：认真分析，找出句子的“毛病”在哪里，属于哪种类型。3.改：针对病因，用“增”（增加词语）、“删”（删去多余词语）、“调”（调整词语顺序）、“换”（更换不恰当的词语）等方法进行修改。注意要保留句子原来的基本意思，不能改变原意。4.查：改完后再读一遍，检查修改后的句子是否通顺、完整，意思是否清楚，标点符号是否正确。四、温馨提示纠正病句需要我们有一双“火眼金睛”，而这双“火眼金睛”是在平时的阅读和练习中慢慢练就的。希望同学们在今后的学习中