部编版三年级习作猜猜他是谁教案完美版

一、习作目标1.知识与技能：引导学生学习观察同学的外貌、性格、爱好等方面的特点，并能用几句话或一段话介绍一个同学，写出他/她的外貌、性格或爱好等一两个突出的特点。学习运用恰当的形容词和生动的事例来描述。2.过程与方法：通过观察、交流、讨论、范文引路等方式，激发学生的写作兴趣，引导学生掌握抓住人物主要特点进行描写的基本方法。鼓励学生大胆表达，写出自己的真实观察和感受。3.情感态度与价值观：培养学生留心观察身边人和事的习惯，增进同学之间的了解和友谊，感受集体生活的乐趣。在写作中体验表达的快乐，增强自信心。二、习作重难点1.重点：引导学生观察并抓住同学的一两个突出特点（如外貌、性格、爱好等）进行具体描写。2.难点：如何把人物的特点写清楚、写生动，做到语句通顺连贯，并能让别人根据描述猜出是谁。避免空泛、笼统的描述。三、习作准备1.教师准备：制作PPT课件（包含一些人物外貌、动作、神态的图片，优秀范文片段），准备一些能体现人物特点的小道具（可选）。2.学生准备：课前仔细观察班级里的同学，想一想哪位同学有比较突出的特点，准备一两件能表现该同学特点的具体事例。四、习作课时一课时五、习作过程（一）激趣导入，明确主题（约5分钟）1.游戏导入：师：同学们，喜欢玩游戏吗？今天我们先来玩一个“神秘嘉宾猜猜猜”的小游戏。请大家竖起小耳朵仔细听老师的描述，看看谁能第一个猜出他是谁。（教师描述一个学生非常熟悉的卡通人物或身边的老师，例如：“他有一个圆圆的脑袋，总是戴着一副黑框眼镜，肚子大大的，笑起来眼睛眯成一条缝，最喜欢说‘真相只有一个’。”——引导学生猜出“柯南”或某位特征明显的老师。）2.揭示课题：师：同学们真厉害！一下子就猜出来了。刚才老师描述的这些，都是这个人物最明显的特点。今天，我们就来学习写一写我们身边的同学，让大家也来猜一猜他是谁。这就是我们今天的习作主题——《猜猜他是谁》（板书课题）。（二）明确要求，探究写法（约10分钟）1.审题指导：师：看到这个题目，你觉得这次习作有什么要求呢？（引导学生讨论，明确：要写一个同学；要写出他的特点，让人能猜出来；不能直接写出同学的名字。）师：对了，我们要介绍一位同学，但不能直接说出他的名字，而是通过你的描写，让大家读完后就能猜到你写的是谁。这就需要我们抓住他最与众不同的地方来写。2.探讨“特点”：师：那么，一个人的“特点”可以从哪些方面去观察和描写呢？（学生自由发言，教师根据学生回答相机板书：外貌、性格、爱好、习惯、特长……）*外貌特点：（头发、眼睛、鼻子、嘴巴、身材、穿着打扮等，例如：梳着马尾辫，眼睛像黑葡萄，爱笑，脸上有个小酒窝，总是穿着运动服等。）*性格特点：（活泼、文静、乐于助人、幽默、勇敢、细心等，例如：他特别爱笑，一点儿小事就能让他笑个不停；她很文静，总是安安静静地看书。）*爱好特长：（喜欢看书、爱画画、擅长跑步、喜欢打篮球、会弹钢琴等，例如：他是我们班的“小飞人”，跑步特别快；她画画特别好，画的小动物栩栩如生。）*习惯动作或口头禅：（例如：思考问题时总爱挠头，说话前喜欢先笑一笑，经常说“没问题”。）3.强调“突出”与“具体”：师：一个人可能有很多特点，但我们这次习作不需要面面俱到，只需要抓住他最突出的一两个特点来写就可以了。而且，光说“他很爱看书”还不够，我们能不能举个小例子来说明呢？（引导学生说出具体事例，例如：“他特别爱看书，一下课就捧着书看，有时候连上课铃声都没听见。”）师：对啦！用具体的事例来说明，会让你的描写更生动，更有说服力，别人也更容易猜出来。（三）范文引路，感知方法（约10分钟）1.出示范文片段一（侧重外貌和爱好）：（PPT展示，教师朗读或请学生朗读）“他个子不高，有点瘦。头发短短的，乌黑发亮。他的脸蛋圆圆的，笑起来的时候，眼睛会变成一条弯弯的小月牙，特别可爱。他最喜欢做的事情就是看书，一下课，同学们都出去玩了，他却总是坐在座位上，捧着一本书津津有味地读着，有时候还会忍不住小声笑起来，好像完全走进了书里的世界。”师：请大家默读这段话，想一想，这段话写了这个同学的哪些特点？你能猜出他是谁吗？（如果范文是本班同学，可以让学生猜；如果不是，可以引导学生分析写法。）师：这段描写好在哪里？（引导学生发现：写出了外貌特点——个子、头发、脸蛋、眼睛；写出了爱好——爱看书，并列举了“下课看书”、“小声笑”的具体事例。）2.出示范文片段二（侧重性格和习惯）：“她是一个热心肠的小姑娘。谁要是遇到困难，她总是第一个伸出援手。上次我的笔没水了，急得像热锅上的蚂蚁，她看见了，立刻从文具盒里拿出一支崭新的笔递给我。她还有一个小习惯，说话的时候声音细细的，总是带着甜甜的微笑，让人感觉特别亲切。”师：这段话又是抓住了同学的什么特点来写的呢？（性格——热心肠，习惯——声音细、爱微笑，并列举了“借笔”的事例。）3.总结写法：师：通过阅读这两段范文，我们知道了写《猜猜他是谁》，可以先想想你要写的同学有什么突出的特点（外貌、性格、爱好等），然后用一两件具体的小事来表现这个特点，注意不要写出他的名字。（四）动笔实践，个性表达（约15分钟）1.构思指导：师：现在，请大家静静地想一想，你最想写班级里的哪位同学？他/她有什么最突出的特点？用什么事例来表现这个特点呢？想清楚的同学，可以试着在草稿纸上简单列个小提纲，比如：*我想写的同学：（不说出名字）*他/她的特点1（外貌/性格/爱好）：*具体事例：*他/她的特点2（可选）：*具体事例（可选）：2.学生习作：师：想好了就可以开始动笔写了。注意把句子写通顺，把特点写清楚，争取让别人一看就知道你写的是谁。如果能用上一些优美的词语就更好了。老师相信，你们一定能写出很棒的文章！（学生开始独立写作，教师巡视指导，关注有困难的学生，及时给予启发和帮助。提醒学生注意书写工整。）（五）交流分享，猜猜是谁（约7分钟）1.同桌互猜：师：写完的同学，可以先和你的同桌交换读一读写的内容，让同桌猜一猜你写的是谁。如果同桌一下子就猜出来了，说明你写得很成功！如果没猜出来，可以问问同桌哪里写得不够清楚，再修改一下。2.全班展示：师：谁愿意把自己的作品读给大家听一听，让全班同学都来猜一猜？（邀请2-3名学生朗读自己的习作，读完后请其他同学猜一猜，并说说猜对或猜错的理由，教师相机点评，鼓励优点，提出修改建议。例如：“你抓住了他‘爱运动’的特点，还写了他跑步很快的事例，非常好！如果能再写写他跑步时的样子，比如‘像一阵风似的’，就更生动了。”）（六）总结提升，拓展延伸（约3分钟）1.课堂小结：师：今天这节课，我们学会了如何抓住同学的特点来进行描写，写出了一篇篇生动有趣的《猜猜他是谁》。通过这次习作，我们不仅提高了写作能力，还更了解身边的同学了。2.作业布置：*把自己写的文章读给你描写的那位同学听一听，问问他/她对你的描写满不满意。*可以把自己的习作修改一下，誊写清楚，贴在班级的“作文园地”里，让更多的同学来猜一猜。*平时多留心观察身边的人，你会发现每个人都有自己独特的特点，都值得我们去写一写。六、板书设计猜猜他是谁*抓特点（不说名字）*外貌：（头发、眼睛、笑容……）*性格：（热心、活泼、文静……）*爱好：（看书、画画、运动……）*（……）*举事例（具体、生动）*（做过什么，怎么样……）*写清楚（语句通顺）七、习作反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思学生对本次习作要求的掌握程度、写作中存在的普遍问题、教学环节设计的有效性、以及后续需要改进的地方等。）例如：学生是否