新2025人教一年级下册语文第三单元和大人一起读胖乎乎的小手教案

一、栏目解读与设计理念“和大人一起读”是统编语文教材的特色栏目，旨在搭建亲子阅读的桥梁，培养孩子的阅读兴趣和习惯，让孩子在温馨的亲子互动中感受阅读的乐趣，积累语言，提升认知。《胖乎乎的小手》一文，以其充满生活气息的内容、儿童化的语言和温馨的情感，非常适合作为亲子共读的材料。本教案的设计，将重点放在引导家长如何有效地陪伴孩子阅读，通过提问、讨论、角色扮演等多种形式，激发孩子的阅读主动性，让孩子在轻松愉快的氛围中理解故事内容，体会家庭成员之间的爱，并初步感知自己的小手也能做很多有意义的事情。二、教学目标1.阅读兴趣与习惯：引导孩子乐于和大人一起阅读图画故事，感受亲子共读的乐趣，初步培养每天阅读的习惯。2.阅读理解与表达：结合图画，理解故事主要内容，知道兰兰的小手为家人做了哪些事情，感受家人对兰兰小手的喜爱。鼓励孩子用简单的语言表达自己的想法和感受。3.语言积累与运用：认识文中“胖、乎、抓、饭、菜、烧、汤、还”等常见字（不强求会写，以认读和在语境中理解为主）。学习运用“（谁的）小手帮（谁）做了（什么）”的句式进行表达。4.情感态度与价值观：感受兰兰爱劳动、关心家人的美好品质，萌发用自己的小手为家人、为他人做力所能及的事情的愿望。三、教学重难点*重点：理解故事内容，知道兰兰的小手为家人做了什么，感受家人对兰兰的爱。*难点：引导孩子将故事内容与自己的生活经验联系起来，主动表达自己小手能做的事情，并体会其中的快乐。四、教学准备1.材料准备：人教版一年级下册语文课本（含《胖乎乎的小手》图文）；如果条件允许，可以准备故事中提到的相关物品图片（如拖鞋、画笔、挠痒痒的小玩具等）或简单道具；字卡（可选，如“胖乎乎、小手、帮、爸爸、妈妈、姥姥、拿拖鞋、画画、挠痒痒”）。2.环境准备：选择一个安静、舒适、光线充足的阅读环境，如客厅沙发、孩子的卧室等，让孩子能放松心情。3.心理准备：家长应调整好心态，放下焦虑，以平等、耐心的态度参与共读，多鼓励、多倾听孩子的想法。五、教学过程建议（亲子共读指导）（一）读前：轻松导入，激发兴趣(约3-5分钟)1.谈话导入：*家长可以伸出自己的手，再拉起孩子的小手，笑着说：“宝贝，看看这是谁的小手呀？你的小手是什么样子的呢？（引导孩子观察、触摸自己的小手）是不是也像故事里说的，是‘胖乎乎的小手’呀？”*“今天，我们要一起读一个关于‘胖乎乎的小手’的故事，这个小手可能干了！想知道它都做了些什么吗？”2.封面猜测：*引导孩子观察课本封面或故事插图（如果单独有绘本）：“看看封面上有谁？这只小手是谁的？你觉得这只小手会做什么有趣的事情呢？”鼓励孩子大胆猜测，激发阅读期待。（二）读中：图文结合，互动探究(约10-15分钟)1.分段阅读，逐页探究：*家长示范朗读：家长先用亲切、自然的语气朗读故事，注意语速稍慢，停顿恰当，模仿不同角色的语气（如爸爸的欣慰、妈妈的温柔、姥姥的慈祥），让孩子感受语言的魅力。*引导观察图画：每读完一小段或一页，停下来引导孩子观察图画：“图上画了谁？他们在做什么？兰兰的小手在哪里？”帮助孩子将文字与图画信息对应起来。*适时提问与讨论（根据孩子反应灵活调整）：*（读到爸爸下班）“爸爸下班回来，兰兰用小手帮爸爸做了什么呀？”（拿拖鞋）“爸爸心里会怎么想呢？”*（读到妈妈做饭）“妈妈做饭的时候，兰兰的小手又帮了什么忙？”（洗菜）“妈妈看到兰兰这样做，会说什么呢？”*（读到姥姥看电视）“姥姥看电视觉得痒痒，兰兰是怎么做的？”（给姥姥挠痒痒）“姥姥舒服吗？你从哪里看出来的？”*（读到画）“兰兰画的这张画，画的是什么呀？”（胖乎乎的小手）“为什么大家都喜欢这张画呢？”*“兰兰的小手还会做什么呢？”（引导孩子看最后一幅图，或联系生活实际）*“你的小手，平时会帮爸爸妈妈做什么呢？”（鼓励孩子大胆说）（三）读后：分享体验，拓展延伸(约5-10分钟)1.回顾与梳理：*家长可以用简单的问题帮助孩子回顾故事：“故事里，兰兰的小手都帮谁做了什么事情呀？”（引导孩子用“兰兰的小手帮爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗菜，帮姥姥挠痒痒”等句式回答）*“家人为什么那么喜欢兰兰胖乎乎的小手呢？”（因为小手能帮家人做事，很能干，兰兰很懂事）2.角色扮演（可选）：*可以和孩子一起简单模仿故事中的情节，比如孩子扮演兰兰，家长扮演爸爸/妈妈/姥姥，体验“小手帮忙”的场景，加深情感体验。3.联系生活，实践体验：*“我的小手真能干”分享会：重点引导孩子说说自己的小手能做什么：“宝贝，你的小手也很能干，你能用你的小手帮爸爸妈妈/爷爷奶奶做些什么呢？”鼓励孩子具体说，如“我的小手会帮妈妈擦桌子”、“我的小手会自己穿衣服”等。*实践行动：鼓励孩子当天或近期用自己的小手为家人做一件力所能及的小事，如摆碗筷、递东西、给家人捶捶背等，并及时给予肯定和表扬，让孩子体验劳动的快乐和成就感。4.简单的识字游戏（可选，视孩子兴趣）：*可以指着文中的一些高频字，如“手、帮、爸、妈、做”等，问问孩子：“这个字宝宝你认识吗？”不强求记住，以游戏的心态接触即可。六、温馨提示*尊重差异，循序渐进：每个孩子的阅读节奏和理解能力不同，家长要尊重孩子的个体差异，不要急于求成，不强迫孩子认字或复述。*鼓励为主，积极反馈：对孩子的每一个回答、每一次尝试都要给予积极的肯定和鼓励，如“你看得真仔细！”“你说得真好！”“你的小手真能干！”保护孩子的阅读积极性。*保持耐心，享受过程：亲子共读的核心是“一起”