第6课《老山界》教学设计 统编版语文七年级下册

上课时间上课时间第6课《老山界》教学设计统编版语文七年级下册2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析第6课《老山界》教学设计统编版语文七年级下册

本课选自统编版语文七年级下册，以毛泽东同志的散文《老山界》为教学内容。文章通过描写红军长征途中翻越老山界的经历，展现了红军战士不畏艰难、勇往直前的革命精神。本课旨在引导学生学习革命先烈的英雄事迹，培养他们的爱国情怀和坚韧意志。教学过程中，注重引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解文章内容，感受革命先烈的伟大精神。核心素养目标核心素养目标学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

七年级学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别常见的修辞手法，对记叙文、议论文等文体有一定的认识。他们在小学阶段接触过一些革命题材的作品，对英雄人物有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对英雄事迹和革命历史有较高的兴趣，愿意通过阅读和讨论来了解历史。他们在语文学习上表现出较强的观察力和想象力，但部分学生可能对较长的文章缺乏耐心，需要教师引导他们逐步深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生在理解文章深层含义时可能存在困难，尤其是对红军长征的艰苦历程和革命精神的领会。此外，学生在写作时可能难以将阅读体验转化为自己的语言表达，需要教师提供适当的指导和练习。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《老山界》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如红军长征路线图、老山界风景照片，以及相关视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、讨论要点和写作指导。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教室环境安静、整洁，以利于学生的专注学习。教学流程教学流程（一）导入新课（5分钟）

1.教师通过展示红军长征的历史图片或相关视频，激发学生的兴趣，引导学生思考革命先烈的英勇事迹。

2.提问：“同学们，你们知道红军长征吗？请谈谈你们对长征的理解。”

3.学生回答后，教师总结并引入课题：“今天，我们将一起走进毛泽东同志的散文《老山界》，感受红军战士翻越老山界的英勇历程。”

（二）新课讲授（15分钟）

1.阅读课文，教师引导学生逐段阅读，理解文章内容。

2.分析文章结构，引导学生了解记叙文的基本特点。

3.理解文章主旨，教师引导学生把握红军战士不畏艰难、勇往直前的革命精神。

（三）实践活动（20分钟）

1.学生分组讨论，分享自己对红军长征的理解和感受。

2.教师指导学生用文字或绘画的形式，表达对红军战士的敬意。

3.学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

（四）学生小组讨论（10分钟）

1.举例回答：红军战士在长征途中面临哪些困难？

-答案示例：天气恶劣、地形险峻、敌军围追堵截等。

2.举例回答：红军战士是如何克服困难的？

-答案示例：坚定信念、团结互助、勇往直前等。

3.举例回答：红军长征精神对我们有什么启示？

-答案示例：面对困难要勇敢拼搏、团结一致、永不放弃等。

（五）总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调红军长征精神的伟大意义。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

3.提醒学生要将红军长征精神融入到日常生活中，努力学习，为实现中华民族伟大复兴而努力。

教学重难点分析：

1.教学重点：理解红军长征的艰难历程，感受红军战士的革命精神。

2.教学难点：引导学生深入理解红军长征精神的内涵，将其与日常生活相结合。知识点梳理知识点梳理1.文章背景：《老山界》是毛泽东同志在长征途中创作的散文，记录了红军翻越老山界的经历。

2.文章结构：

-开头：简要介绍长征的背景和翻越老山界的原因。

-主体：详细描写红军战士在翻越老山界过程中的所见所闻，以及他们的心理活动和革命精神。

-结尾：总结红军战士的英勇事迹，表达对革命先烈的敬意。

3.修辞手法：

-比喻：如将红军战士比作“铁的队伍”，形象地展现了他们的坚强意志。

-对比：通过对比红军战士与敌人的差异，突出红军的英勇无畏。

4.人物形象：

-红军战士：勇敢、坚定、团结、互助，具有强烈的革命精神。

-敌人：残忍、狡猾、凶狠，与红军形成鲜明对比。

5.革命精神：

-坚定信念：红军战士在长征途中始终保持对革命事业的坚定信念。

-勇往直前：面对艰难险阻，红军战士勇往直前，不惧牺牲。

-团结互助：红军战士在长征途中相互扶持，共同克服困难。

6.时代意义：

-鼓舞后人：红军长征的英勇事迹激励后人，传承革命精神。

-教育意义：引导学生了解革命历史，培养爱国主义情怀。

7.文章语言特点：

-简洁明快：文章语言简洁明了，易于理解。

-情感真挚：作者通过对红军战士的描写，表达了对他们的敬意和钦佩。

8.写作手法：

-描写：通过对红军战士在长征途中的描写，展现他们的英勇形象。

-记叙：按照时间顺序，记录红军战士翻越老山界的经过。

9.思想教育：

-培养学生树立正确的人生观、价值观。

-增强学生的民族自豪感和爱国主义情怀。

10.阅读技巧：

-注重文章结构，把握文章主旨。

-通过分析修辞手法，理解文章深层含义。

-关注人物形象，感受革命精神。

11.写作训练：

-学生模仿文章结构，撰写类似的记叙文。

-学生运用修辞手法，表达自己的观点和情感。

12.课后作业：

-深入了解红军长征的历史背景。

-分析文章中的人物形象和革命精神。

-结合实际，谈谈自己对红军长征精神的感悟。教学评价教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解程度，及时了解学生的掌握情况。

-观察：关注学生在课堂上的参与度、讨论积极性和合作精神，评估学生的学习态度。

-测试：设计简短的小测验，检验学生对重点知识点的掌握，如文章结构、人物形象和革命精神的理解。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，关注作业的质量和学生的进步。

-点评反馈：在作业批改过程中，给予学生具体的点评和反馈，指出错误原因，并提出改进建议。

-及时反馈：通过课堂讲解和个别辅导，及时解决学生在作业中遇到的问题，确保知识的巩固。

3.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习过程和成果进行反思，提高自我评价能力。

-互评：组织学生进行小组互评，通过同伴间的评价，互相学习，共同进步。

4.定期评估：

-定期进行单元测试或期中、期末考试，全面评估学生对本单元知识点的掌握情况。

-根据评估结果，调整教学策略，确保教学目标的达成。

5.反馈与改进：

-教师根据课堂评价和作业评价的结果，对教学计划进行调整，以适应学生的学习需求。

-通过与学生和家长沟通，了解学生在课堂外的学习情况，共同促进学生的全面发展。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《老山界》时，可以尝试让学生扮演红军战士，通过角色扮演的方式，让学生更直观地感受长征的艰辛和革命精神。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示红军长征的历史图片和视频，增强学生的视觉体验，激发他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景了解不足：部分学生对红军长征的历史背景了解不够深入，影响了对文章内容的理解。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，影响了课堂氛围和教学效果。

3.作业反馈不及时：在作业批改和反馈上，有时因为时间原因，不能及时给予学生反馈，影响了学生的学习积极性。

反思改进措施（三）

1.加强历史背景教学：在课前准备阶段，教师可以提前收集相关历史资料，让学生在课前预习，以便更好地理解课文内容。

2.提高课堂互动性：通过设计更具吸引力的讨论话题和互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣。

3.及时反馈作业：在课后，教师应尽快批改作业，并给予学生及时的反馈，帮助他们发现错误并及时改正。同时，可以通过课堂讲解或个别辅导，帮助学生解决作业中的问题。课后作业课后作业1.阅读课文《老山界》，总结红军战士在长征途中翻越老山界的主要困难和挑战，并谈谈你的理解。（答案示例：红军战士在长征途中翻越老山界时，面临的主要困难有：天气恶劣、地形险峻、敌军围追堵截等。这些困难考验了红军战士的意志和勇气，展现了他们的革命精神。）

2.选择文章中的一句话，分析其修辞手法，并解释其表达效果。（答案示例：毛泽东同志在《老山界》中写道：“红军是铁的队伍，是英雄的队伍。”这句话运用了比喻的修辞手法，将红军比作“铁的队伍”，形象地展现了红军战士的坚强意志和英勇无畏。）

3.列举文章中体现红军战士革命精神的例子，并简要分析这些例子对读者的启示。（答案示例：文章中，红军战士在寒冷的夜晚坚持行军，在饥饿中仍然保持高昂的斗志，这些都是体现革命精神的例子。这些例子告诉我们，在面对困难和挑战时，要有坚定的信念和顽强的毅力。）

4.结合自己的生活实际，谈谈你对红军长征精神的感悟。（答案示例：红军长征精神告诉我们，无论遇到多大的困难，都要有勇往直前的精神。在学习和生活中，我们也应该像红军战士一样，不畏艰难，勇攀高峰。）

5.设计一段话，描述你在阅读《老山界》时的感受，并简要说明原因。（答案示例：阅读《老山界》时，我被红军战士的英勇事迹深深感动。他们在极其艰苦的条件下，依然保持着乐观的心态和坚定的信念，这种精神让我深受启发。）板书设计板书设计①知识点：红军长征背景

-背景介绍：长征原因、时间、路线

②词句：修辞手法

-比喻：如“铁的队伍”、“英雄的队伍”

-对比：红军与敌人的对比

③人物形象

-红军战士：勇