小学四年级英语下册《月份与星期》第九课 单元整体教学设计

小学四年级英语下册《月份与星期》第九课单元整体教学设计

一、教材分析

（一）教材地位与作用

本课选自冀教版（三起）四年级下册第二单元DaysandMonths第九课时。单元主题属于“人与自然”“人与社会”两大范畴，涉及时间认知、季节特征及节日文化。本课为单元核心课时，首次系统呈现十二个月份英文名称January至December，并引入生日日期询问句型“Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin...”。从纵向看，本课承三年级上册星期词汇Monday至Sunday及数字1至31，启五年级上册日期表达与中外节日文化学习；从横向看，本课与数学学科日历认识、美术学科节日贺卡制作、语文学科二十四节气诵读形成跨学科融合支点。本课在整套教材中具有词汇量激增、文化负载量大的双重特征，是学生从日常交际转向社会文化认知的关键节点【非常重要】。

（二）教学内容与整合

基于大单元教学理念，将本课置于“时间与生活”主题下，整合三部分内容：核心词汇（十二个月份）、核心句型（生日询问与应答）、文化拓展（中外主要节日月份）。打破教材固有顺序，将Lesson9与Lesson10节日内容前融，设计“班级生日月历”“节日文化墙”双项目任务。同时将本单元已学的序数词first至thirty-first进行复现，为后续日期的完整表达“January1st”奠定基础。教学内容重组后形成三大模块：模块一“月份词汇音义形整合”，模块二“生日信息交际运用”，模块三“跨文化节日对比”。所有模块均以真实语用任务驱动，实现学用结合。

（三）核心知识与能力要点（应列尽罗，等级标注）

1.词汇维度

（1）十二个月份单词：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December。要求听、说、读、写四会掌握，其中January,February拼写长且发音含弱读，为【难点】【高频考点】；May,July拼写短、发音规则，为【一般】；August易与October混淆，需重点辨析【重要】。所有月份首字母必须大写，为【高频考点】【非常重要】。

（2）星期词汇复现：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。要求在本课生日对话中能够准确使用“onMonday”等短语，为【重要】。

（3）序数词1st至31st认读：重点强化不规则序数词first,second,third及fifth,ninth,twelfth,twentieth等拼写变形，为【难点】。

2.句型维度

（1）核心问句：Whenisyourbirthday?要求语音语调正确，连读自然【重要】。

（2）核心答句：Mybirthdayisin+月份。或具体日期Mybirthdayison+月份+序数词。本课首次出现月份，要求至少掌握“in+月份”结构，学有余力者可拓展完整日期【一般】。

（3）拓展句型：Howmanymonthsarethereinayear?Therearetwelve.复习数字与名词复数，为【一般】。

3.语法维度

（1）介词in与月份搭配，无冠词，如inMay【高频考点】。

（2）名词所有格表示生日所属，如Mary’sbirthday【重要】。

（4）特殊疑问句语序，主语与be动词倒装【难点】。

4.语篇维度

（1）教材Let’schant节奏诵读，培养语感【一般】。

（2）教材Let’splay游戏指令理解与执行【一般】。

（3）补充绘本《TheMonths》阅读理解，提取月份顺序信息【重要】。

5.文化维度

（1）中外主要节日对应月份：NewYear’sDay(January),Women’sDay(March),AprilFool’sDay(April),Children’sDay(June),Teachers’Day(September),NationalDay(October),Christmas(December)等【热点】。

（2）星座与生日文化渗透，了解十二星座对应月份【一般】。

6.能力维度

（1）借助自然拼读法拼写长单词的能力【非常重要】。

（2）在真实语境中询问并记录他人生日信息的能力【非常重要】。

（3）用英语制作班级生日日历并进行口头汇报的能力【重要】。

二、学情分析

（一）知识储备

四年级学生已具备两年英语学习基础。三年级已掌握1至20数字，四年级上册学习20至31数字及序数词第一至第十；三年级下册学习星期词汇及日常活动表达。学生能听懂“Whatdayistoday?”并回答，能用“Ilike...”表达喜好。但月份词汇对于四年级学生属于全新领域，十二个单词一次性呈现信息量大，记忆负担重；序数词从第十一至三十一虽学过，但拼写不牢固，与月份连用时需要强化。

（二）认知特点

四年级学生处于具体运算阶段，对直观教具、全身反应活动兴趣浓厚，但有意注意时长约15至20分钟。他们具备初步的分类、归纳思维，能将同类信息进行组块记忆。同时，该学段学生竞争意识与合作意识并存，小组竞赛、伙伴互评能有效激发参与度。本课设计大量TPR拼读、记忆游戏、小组采访，契合认知规律。

（三）生活经验

学生每年都过生日，对生日月份有切身体验；班级常有生日会，学生乐于分享生日信息。此外，学生从语文课、少先队活动课了解春节、六一儿童节、国庆节等节日，但对节日英文名称及对应月份缺乏系统认知。本课利用学生已有生活经验，将生日与节日作为情感纽带，降低认知难度，提升学习意义感。

三、教学目标

（一）语言能力

1.能够准确认读、拼写十二个月份单词，在语境中理解词义，做到听音能写、见词能读，发音清晰，重音正确。

2.能够运用核心句型“Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin...”进行真实信息询问与应答，初步尝试使用“on+月+日”完整表达。

3.能够听懂、读懂有关月份与生日的简短语篇，获取关键信息，并模仿录音进行角色扮演或节奏诵读。

（二）文化意识

1.了解中外主要节日所在的月份，初步感知不同国家节日文化的多样性。

2.通过生日话题，体会家人、同伴之间的关爱之情，学会礼貌询问他人隐私信息，并在被询问时大方回应。

3.借助星座文化等拓展内容，激发对异国文化的兴趣，形成开放包容的文化态度。

（三）思维品质

1.通过观察月份单词拼写规律，归纳构词特征（如-uary,-ber后缀），培养类比与概括能力。

2.在小组统计班级生日人数分布活动中，运用数据进行简单分析，推断哪个季度生日人数最多，培养逻辑推理能力。

3.对比中外节日文化差异，尝试提出“为什么圣诞节在12月而春节在1月或2月”等问题，培养批判性思维。

（四）学习能力

1.运用自然拼读法、联想记忆法、分类记忆法等策略自主记忆词汇，提升词汇学习效率。

2.在小组合作中主动承担任务，倾听同伴发言，能对他人的生日信息做简要转述。

3.根据教师评价和同伴反馈调整自己的发音与书写，初步形成元认知监控习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.十二个月份词汇的音、形、义对应，尤其是January,February的正确发音与拼写【非常重要】【高频考点】。

2.询问生日的核心句型“Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin...”在真实语境中的流利运用【重要】。

3.中外主要节日与月份的匹配识记【热点】。

（二）教学难点

1.January,February,August,December等长单词的音节划分与准确拼读【难点】。

2.介词in与月份搭配的语法意识建立，避免出现“intheMay”的错误【难点】。

3.完整日期表达“on+月+序数词”中序数词的正确选用，尤其是不规则序数词【难点】。

五、教学方法与资源

（一）教学方法

本课践行英语学习活动观，以主题意义为引领，采用任务型教学法贯穿始终。具体融合情境教学法（生日派对场景）、自然拼读法（CVC及多音节拆解）、交际教学法（信息差采访活动）、跨学科项目式学习（制作班级生日日历）。全过程贯彻“教学评一体化”，将评价嵌入每个活动，以评促学。

（二）教学资源

1.多媒体课件：包含月份动画歌曲、生日派对场景图、节日图片集、发音口型微视频。

2.词卡与头饰：十二个月份单词卡片（图文并茂）、月份精灵头饰、生日蛋糕模型。

3.实物教具：纸质大日历、班级生日统计表、小组调查问卷。

4.拓展绘本：电子版《TheMonths》及配套音频。

5.板书贴纸：磁力月份卡片、句型条、节日图标。

六、教学实施过程（核心环节，占篇幅80%以上）

（一）Pre-task:唤醒旧知，主题导入（约8分钟）

1.问候与星期问答

教师面带微笑与学生问好，持星期词卡随机提问：“Whatdayisittoday?”学生集体回答“It’sMonday/Tuesday...”。教师顺势追问：“Whatdayisyourfavouriteday?Why?”两名学生分享，如“IlikeFridaybecausewehavePEclass.”此环节旨在激活星期词汇，为月份学习营造时间主题语境。【重要】

2.歌曲激趣，感知月份

教师播放英文歌曲《TwelveMonths》，大屏幕同步滚动播放十二个月份卡通图片。第一遍学生静听，手指在空中划出月份数量；第二遍教师带领学生拍手跟唱，只模仿每月份单词尾音，不强求完整唱出。歌曲播放结束后，教师提问：“Howmanymonthsarethereinayear?”学生伸出十二根手指齐答“Twelve!”教师板书课题，标注月份主题。【一般】

3.头脑风暴，唤醒数字

教师指向教室墙上的日历，快速翻页从一月翻到十二月，每翻一页学生齐读对应数字（如January:one,February:two...），自然复现基数词1至12。教师随机停留某一月份，提问：“Whatmonthisit?”引导个别学生尝试说出中文月份，教师顺势呈现英文单词。此环节完成从中文概念到英文符号的第一次对接。【重要】

（二）While-task:任务驱动，意义建构（约28分钟）

1.词汇板块：攻克月份，策略赋能（约14分钟）

（1）整体呈现，音义先行

教师出示“班级生日树”空白板贴，说：“Wehavemanybirthdaysinourclass.Let’sfindoutinwhichmonthstheyare.”逐月呈现月份卡片，每个卡片伴有代表性节日或季节特征图（如January配雪人、June配太阳、October配国旗）。教师领读，学生看口型跟读，特别注意January/j/、February首字母不发音、August元音等。每个单词教师用自然拼读法拆解：Jan-u-a-ry，引导学生拍手击掌按音节拼读。此步骤所有月份单词首次全体呈现，建立整体印象。【非常重要】

（2）难点突破，精准操练

针对January,February,August,December四个长单词，教师播放专业口型微视频，慢速分解唇齿位置。学生手持小镜子模仿发音，教师巡视指导。随即开展“悄悄话”游戏：每组第一名学生看到教师所指长单词，依次耳语传至最后一名，最快且发音准确组获胜。该活动集中突破【难点】词汇，用时5分钟。

（3）拼写规律，归纳策略

教师将月份单词按后缀分类排列：January,February同含-uary；March,April,May,June,July为短词；August,September,October,November,December同含-ber。引导学生发现拼写共性，教师总结：“Manymonthsendwith-beror-uary.”学生动笔在练习本上分三列抄写单词，每列写三个，边写边默念拼读。随后快速抢答：教师说中文，学生口拼英文，如“九月，S-e-p-t-e-m-b-e-r”。【重要】【高频考点】

（4）游戏巩固，意义匹配

“月份萝卜蹲”游戏：十二名学生头戴月份头饰围成一圈，如“January蹲，January蹲完March蹲”，被叫到的月份必须立即反应并做下蹲动作，反应慢或错误者淘汰。台下学生担任裁判，齐呼月份单词进行监督。此环节在全身运动中强化词汇反应速度，同时培养倾听习惯。【一般】

2.句型板块：情境交际，真实运用（约10分钟）

（1）情境导入，意义理解

教师手持生日蛋糕模型，用许愿姿态说：“MybirthdayisinSeptember.Whenisyourbirthday?”随机询问一名学生，引导其使用“Mybirthdayisin...”作答，并板书核心句型。教师将生日贴纸贴在九月格子里，示范完整交际流程。【重要】

（2）机械操练，语音内化

师生、男女生、前后排进行链式问答。教师将句型条打乱顺序，请两名学生上台排序，全班齐读两遍。教师重点纠正“Whenis”连读及“in”弱读，并提醒“Mybirthdayisin+月份”中间不加the。【高频考点】

（3）信息差采访，真实任务

发放小组调查表，每人采访组内三名成员生日月份，记录在表格中。采访前教师与一名优生示范完整对话：A:Hello,whenisyourbirthday?B:MybirthdayisinApril.A:Thankyou.被采访者需清晰说出月份。教师强调使用礼貌用语，音量控制。此环节是课堂第一个语用高峰，学生全情投入，真正用英语做事情。【非常重要】

3.语篇板块：教材处理，输入内化（约4分钟）

（1）听读模仿，关注语音

播放教材Let’schant部分，学生第一遍听节奏，第二遍拍手跟读。教师提取chant中的月份词汇，引导学生发现押韵现象（如June,moon;July,sky）。学生尝试改编chant最后一句，替换成自己喜欢的月份。【一般】

（2）角色扮演，迁移运用

呈现教材Let’splay场景图：两人背对背，一人说“Mybirthdayisin...”，另一人猜月份。请两名学生示范后，同桌两人开展猜月份游戏，要求必须使用核心句型，猜对者获得一颗星。此环节将教材游戏化，巩固目标句型。【重要】

（三）Post-task:项目产出，综合实践（约20分钟）

1.任务一：班级生日日历制作（约8分钟）

（1）数据汇总，统计生成

各小组将调查表汇总至教师处，教师利用excel快速生成条形统计图，投屏展示。学生惊呼中发现哪个月份生日人数最多。教师提问：“Whichmonthhasthemostbirthdays?”引导学生用“Octoberhassixbirthdays.”等句子汇报，教师同步在黑板上班级生日日历板贴对应人数。【重要】

（2）艺术融合，日历美化

各小组认领一个月份，利用彩笔、贴纸在A4纸上设计该月生日墙，写下本月过生日同学的名字及日期。教师播放轻音乐，学生合作完成。此环节将英语与美术学科融合，同时体现对同伴的关怀。【一般】

2.任务二：节日文化探究与分享（约8分钟）

（1）中外节日对对碰

教师展示一组节日图片，遮盖文字，学生抢答节日名称及月份。随后呈现中西方节日对比图：春节vs元旦、儿童节vs圣诞节等。引导学生发现：同一节日在不同国家可能在不同月份（如春节通常在Jan或Feb），不同国家有各自的重要节日。【热点】

（2）文化视频拓展

播放微视频《Festivalsaroundtheworld》，包含中国春节、美国独立日、巴西狂欢节等，学生捕捉听到的月份词汇。教师追问：“WhenisTeachers’DayinChina?WhenisMother’sDay?”学生查阅手中迷你日历卡后回答。文化意识的培养在此处自然落地。【重要】

3.任务三：小导游介绍班级文化（约4分钟）

邀请两名“班级文化小大使”面对全体听课教师，用本课所学介绍班级生日分布及喜爱的节日。例如：“Inourclass,sixbirthdaysareinOctober.WelikeChildren’sDayinJune.”台下师生给予掌声评价。此环节将语言学习提升至文化自信层面，实现学科育人。【非常重要】

（四）小结与评价（约3分钟）

1.学生主导总结

教师提问：“Whathaveyoulearnedtoday?”学生参照板书，从单词、句型、文化三方面回顾。教师将学生发言提炼成思维导图，补全板书留白。【一般】

2.评价量规反馈

展示本节课评价总表，包含“月份词汇小达人”“交际小能手”“合作之星”三个维度。学生根据自己收集的星星总数，在课本单元评价页涂色。教师简短点评整体表现，特别表扬勇于挑战长单词和主动帮助同伴的学生。【重要】

（五）作业布置（约1分钟）

分层作业设计：

基础作业：听录音跟读月份单词五遍，家长签字。

提升作业：用英文调查父母生日月份，并记录在作业本上。

拓展作业：搜集一个你最喜欢的国外节日，用图文并茂的方式介绍该节日在哪个月份，下节课“节日分享会”展示。

三项作业学生自主选择至少两项，兼顾差异，指向真实生活。【非常重要】

七、板书设计

板书整体呈左右分区结构。左侧上方为课题“Unit2DaysandMonthsLesson9”，下方以思维导图形式呈现十二个月份，按季度分四列，每列配有季节图标。右侧上方为句型条“Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin______.”下方为班级生日日历大型板贴，留白待课上填充。板书中月份词汇用红色标注首字母大写，介词in用黄色粉笔突出。整体板书动态生成，随教学进程逐步丰满，终稿呈现完整语用框架。

八、作业设计

（一）基础类：巩固双基

1.指读作业：家长任意指日历，孩子用英语说出对应月份，要求发音准确，连续三天无错误可获得“月份小博士”奖章。

2.书写作业：在四线三格本上规范抄写十二个月单词，每个两遍，注意January,February等长单词字母占格。教师将在次日课堂投影优秀作品。【一般】

（二）提升类：应用实践

1.采访作业：调查家庭至少三位成员的生日月份，仿照课本Let’splay设计成对话形式，可邀请家人合作表演并录制视频上传班级群。

2.制作作业：制作个人生日