小学英语三年级下册Unit 1 Meeting New People Part A Lets Learn教案

小学英语三年级下册《Unit1MeetingNewPeoplePartALet‘sLearn》教案

一、教学主题与设计理念

教学主题：本课为小学三年级英语（人教PEP版下册）Unit1“MeetingNewPeople”的第二课时，核心为PartALet’slearn词汇教学。本课以“Introducingnationalitiesandidentities”为核心话题，旨在通过真实、生动的课堂情境，引导学生学习并运用有关国家名称的单词（China,Canada,UK,USA）以及人物身份词汇（teacher,student），并能用核心句型“I‘mfrom...”介绍自己的国籍或籍贯。

设计理念：本设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动观。通过建构一个大情境——“我们的国际朋友圈”，将单词学习融入连贯的语篇和交际任务中。教学过程中，强调“教学评”一体化设计，关注学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。通过跨学科融合（地理、道德与法治），拓宽学生国际视野，培养其礼貌待人、乐于交往的品格。

二、教材与学情分析

（一）教材分析（【基础】）

本课时是单元知识的基石，承载着介绍个人来源的核心功能。Let’slearn部分通过MissWhite在课堂上向全班介绍新同学ZhangPeng和AmyGreen的场景，自然引出China,Canada,UK,USA四个国名单词以及today,teacher,student三个词汇。这部分内容不仅是对上一课时Let’stalk中“I‘mfrom...”句型的复现和巩固，更是对词汇量的扩充和主题意义的深化。教材编排图文并茂，情境性强，为实施情境教学提供了良好素材。

（二）学情分析（【基础】）

三年级学生经过半年多的英语学习，已具备基本的课堂指令理解能力和简单的日常问候表达（如“Hi,I’m...”）【重要】。他们对新鲜事物充满好奇，乐于模仿和表演，但对抽象的国家概念感知较弱，部分单词（如Canada,USA）的发音和认读可能存在困难【难点】。此外，学生首次接触国家类词汇，对中西方面孔和文化符号的辨识也处于初级阶段。因此，教学中需借助大量直观的图片、视频和肢体动作，降低学习难度，激发学习兴趣。

三、核心素养综合教学目标

（一）语言能力目标（【重要】）

1.能够听、说、认读单词：China,Canada,UK,USA,teacher,student,today。

2.能够在情境中准确运用核心句型“I‘mfrom...”介绍自己的国籍或籍贯，并能理解“Wehavetwonewfriendstoday.”的含义。

3.能够跟随录音有节奏地吟唱Listenandchant部分的歌谣。

（二）文化意识目标（【热点】）

1.能初步了解中国、加拿大、英国、美国这四个国家的典型文化符号（如动物、建筑、旗帜），建立文化图式。

2.培养开放包容的国际视野，乐于了解和接纳来自不同国家的小伙伴，树立礼貌待人的跨文化交际意识。

（三）思维品质目标

1.通过观察地图、国旗等图片信息，培养学生的观察能力和信息提取能力。

2.通过归类国家与标志性事物，训练学生的分类和联想思维。

（四）学习能力目标

1.通过小组合作、角色扮演等活动，增强合作学习意识和口语表达能力。

2.能够运用自然拼读法（Phonics）辅助单词记忆，如Canada,China的首字母发音。

四、教学重难点

（一）教学重点（【高频考点】）

1.掌握四个国名单词China,Canada,UK,USA的音、形、义。

2.在真实语境中灵活运用句型“I‘mfrom...”进行自我介绍。

（二）教学难点（【难点】）

1.单词UK（元音发音）、USA（字母组合发音）及Canada（多音节词）的准确发音。

2.区分UK和USA这两个缩写词的全称与含义，并能正确指认地图位置。

3.能根据自身情况，创造性地运用所学语言介绍自己或他人。

五、教学准备

多媒体课件（包含世界地图、各国国旗、标志性建筑与动物图片、课文动画视频）、单词卡片（图文并茂）、人物头饰（ZhangPeng,Amy，MissWhite）、学生任务单（MyFriendCard）。

六、教学实施过程（【核心篇幅】

（一）活动一：热身与复习——激活旧知，铺垫新知（Warm-upRevision）

1.GreetingandFreeTalk（师生问候）：教师以饱满的热情与学生问候，并随机与几位学生进行对话。T:“Goodmorning,everyone!Nicetoseeyouagain.”Ss:“Nicetoseeyou,too.”T:（走近一名学生）“Hi,I‘mMiss/Mr...What’syourname?”S1:“Mynameis...”T:“Hello,...Nicetomeetyou.”通过随意的交谈，营造轻松的英语氛围，复习上节课的核心句型。

2.SingaSong（歌曲激趣）：播放三年级上册关于问候的英文歌曲“Hello!”，学生跟随视频一起拍手唱歌，快速进入英语学习状态，激活已有的问候知识储备。

3.ReviewandLead-in（复习导入）：课件快速闪现本单元主人公的头像（ZhangPeng,Amy,Mike,Sarah等），学生快速说出名字。最后定格在ZhangPeng和Amy的头像上。T:“Look!Whoarethey?”Ss:“ZhangPengandAmy.”T:“Yes.Today,wehavetwonewfriends.Theyarefromdifferentplaces.Wherearetheyfrom?Let’sgoandsee!”自然引出本课主题。

（二）活动二：呈现与操练——情境中学词，任务中用词（PresentationPractice）

【大情境创设：我们的国际朋友圈】

1.Learn“China”and“student”【重要】

T播放课文动画片段（MissWhite介绍ZhangPeng的部分）。T:“Whoishe?”Ss:“ZhangPeng.”T:“Isheateacher?”引导学生理解“teacher”（指着自己）和“student”（指着学生）。教授单词student时，强调/stjuːdnt/的发音，并用拆音法带读。

点击课件，出现中国国旗和长城背景。T:“WhereisZhangPengfrom?Listen!”播放音频“I‘mfromChina.”教授单词China。引导学生观察单词首字母大写这一【重要】语法点，并利用自然拼读/tʃaɪnə/带读。T:“I’mfromChina,too.WeareChinese.”让学生举起小国旗，跟读“China,China,I‘mfromChina.”并通过任务单圈出China的位置。

2.Learn“UK”and“USA”【高频考点】【难点】

继续播放课文动画（Amy介绍的部分）。T:“ThisisAmyGreen.IsshefromChina?”Ss:“No.”呈现英国和美国的地图及标志性建筑（大本钟、自由女神像）。

教授UK：T展示英国国旗，板书UK。强调UK是UnitedKingdom的缩写，发音时注意/juːˈkeɪ/的连贯性。通过对比中国和英国的打招呼文化（简单提及），引导学生跟读“UK,UK,I’mfromtheUK.”注意冠词“the”在国名前（非国家名单独出现时）的初步感知，但不做硬性语法讲解。

教授USA：同样方法呈现美国国旗和白宫图片。板书USA，强调全称UnitedStatesofAmerica。学生易混淆UK和USA的发音和形状，因此设计一个“QuickResponse”游戏：教师随机举国旗，学生快速说出国家名。T:“I‘mfromtheUSA.Whataboutyou?”引导学生回答“I’mfromtheUK.”等进行替换练习。

3.Learn“Canada”【难点】

创设新情境：课件展示一只正在走来的卡通麋鹿。T:“Look!Who’scoming?It‘samoose.Whereisitfrom?Guess!”引出枫叶国旗和尼亚加拉大瀑布图片。教授Canada。这是一个多音节词，采用“拍手音拍法”教学：Ca-na-da，分三拍读出。引导学生关注单词重音在第一个音节。T:“I’mfromCanada.Nicetomeetyou!”让学生扮演小麋鹿，用“I‘mfromCanada.”打招呼。

4.Learn“teacher”and“today”

再次回到课文情境图。T指着MissWhite问：“Issheastudent?”Ss:“No.”T:“Sheisa...?”Ss:“teacher.”强调长音/iː/的发音。结合today单词，引出并教授“Wehavetwonewfriendstoday.”引导学生理解today（今天）的含义，并将其与昨天、明天建立初步时间感知。

（三）活动三：巩固与内化——趣味操练，加深理解（Practice）

1.Listenandimitate（听音模仿）【基础】

播放Let’slearn部分录音，学生指着课本上的对应人物和单词，静听、指读、模仿语音语调。特别关注UK，USA，Canada的发音准确度。

2.Let‘schant（说说唱唱）

播放Listenandchant的歌谣。第一遍听，学生拍手感受节奏；第二遍跟读歌词，理解大意；第三遍加上动作，分组比赛吟唱。通过歌谣巩固核心词汇和句型，让学生在韵律中自然输出语言。

3.Game:What’smissing?（眼力大挑战）

快速闪现本课所学的六张单词卡片（图片+词形），然后抽掉一张，问：“What‘smissing?”学生快速抢答。此游戏旨在训练学生对词形的瞬时记忆和辨认能力。

4.PairWork:Makeanewchant（创编新歌谣）

给出支架：

A:Hi,I‘m________.(Name)

B:Hi,I’m________.(Name)

A:I‘mfrom________.(Country)

B:I’mfrom________.(Country)

AB:Wearefriends.Weliketoplay!

学生两人一组，替换姓名和国家，进行对话创编和展示。教师巡视指导，鼓励学生使用学过的国家名称，甚至可以是自己所在的城市（如I‘mfromHangzhou），实现语言的个性化运用。

（四）活动四：拓展与延伸——任务驱动，综合语用（Production）

【任务型活动：结交新朋友，制作信息卡】

1.Taskpresentation（任务呈现）：

教师展示一张自己的“FriendCard”范例（上面有自画像、姓名、国籍或城市）。T:“Today,wehavemanynewfriendsfromdifferentcountries.Let’smakea‘FriendCard’forourselvesandmeetmorenewfriends!”

2.Preparation（准备）：

学生拿出任务单，画出自己的简笔画，填写姓名和来源地。对于基础较好的学生，鼓励他们写出完整的句子“I‘m...I’mfrom...”。教师提供句型支架和单词表。

3.Groupwork（小组活动）：

学生四人一组，手持自制卡片，轮流用英语向组员介绍自己。要求介绍时眼神交流，面带微笑。T:“Introduceyourselftoyourgroupmembers.Remembertobepoliteandfriendly!”小组内成员听完介绍后，可以用“Hello!Nicetomeetyou!”回应。

4.Classpresentation（班级展示）：

请几位“文化小使者”上台，在全班面前展示自己的卡片并进行自我介绍。教师根据其语音语调、内容完整性、表情动作进行即时点评和鼓励（【教学评一体】）。例如：T:“Wow,youarefromCanada?Greatpronunciation!Andyousmiled.That’sveryfriendly!”

5.Culturalextension（文化延伸——【热点】）：

教师展示更多国家儿童的图片（如穿着和服的日本孩子、带着面纱的阿拉伯孩子等），简要渗透“Wearealldifferent,butwecanallbefriends.”的理念，将语言学习升华为情感态度与价值观的培养。

七、板书设计（纲要）

Unit1MeetingNewPeople

PartALet‘sLearn

【左板：单词区】【中板：句型区】