小学英语四年级下册 Unit 1 Our School Subjects 单元整体教学设计

小学英语四年级下册Unit1OurSchoolSubjects单元整体教学设计

一、单元整体规划与设计理念

（一）【基础】单元教学内容解析

本单元选自译林出版社义务教育教科书·英语（三年级起点）四年级下册第一单元，核心话题为“学校科目（Schoolsubjects）”。教学内容紧密围绕学生每日学习生活，通过新学期伊始师生、生生之间谈论课程表、交流各自喜爱的学科展开。主要教学内容涵盖以下几个方面：核心词汇方面，要求学生掌握关于学科名称的单词，如Chinese,Maths,English,Science,Art,Music,PE；以及相关校园词汇如school,subject,lesson,timetable,playground等。核心句型方面，要求学生理解并熟练运用询问和回答喜好学科的句型“Whatsubjectsdoyoulike?Ilike…”，以及询问课程安排的句型“Whatlessonsdowehave?Wehave…”。语篇方面，包含介绍新学期课程的Storytime对话、操练句型的Funtime游戏、拓展情境的Cartoontime故事、培养语音意识的Soundtime、增强语感的Rhymetime以及综合运用的Checkouttime。本单元在整套教材中起着承上启下的作用，它在三年级下册“Unit6Whattimeisit?”和四年级上册“Unit2Let’smakeafruitsalad”等单元所学的日常交际用语基础上，进一步将话题聚焦于学生的课程学习，为后续五年级学习“Unit2Anewstudent”中谈论学校设施以及更高年级介绍学校生活奠定了坚实的语言与话题基础。

（二）【重要】学情精准研判

本次授课对象为小学四年级学生。从心理特征来看，该年龄段学生正处于由形象思维向初步逻辑思维过渡的阶段，好奇心强，表现欲旺盛，对与自身生活紧密相关的话题（如课程表、喜欢的老师）具有浓厚的学习兴趣和表达欲望。从知识储备来看，经过三年级的英语学习，学生已经积累了基本的课堂指令用语，掌握了一些简单的日常交际用语，如“Nicetoseeyou.”“What’sthis?”等，这为本单元“Welcomebacktoschool.”“Nicetoseeyou.”等句型的复习与拓展提供了良好基础。然而，学生面临的【难点】在于：其一，部分学科单词（如Maths,Science,subject）的发音较长，拼读存在困难；其二，对“subject”（指宏观的学科门类）与“lesson”（指微观的具体一节课）这两个近义词的内涵差异及语境运用容易混淆；其三，在真实、连贯的语轮交流中，综合运用所学句型询问并阐述原因（如“Ilike…It’sfun.”）的语用能力尚显不足。

（三）【核心】课程理念引领与设计思路

本单元整体教学设计深度践行《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心理念。首先，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习活动观，将语言学习融入真实语境。以“DesignYourDreamTimetable”（设计你的梦想课程表）作为单元大任务，驱动学生在完成任务的各环节中主动建构语言知识。其次，落实单元整体教学，打破传统课时界限，重新整合、序化教学内容。不再孤立地教授单词、句型和课文，而是围绕“MySchoolSubjects”这一主题意义，提炼出“认识课程表——交流学科喜好——分享课程安排——设计梦想课表”这一清晰的教学主线。再次，推动“教-学-评”一体化设计与实施，将评价任务嵌入教学全过程，通过课堂观察、学生自评、小组互评等方式，确保教学目标的有效达成，最终指向学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。

二、单元教学目标体系建构

（一）【基础】语言能力目标

学生能够听懂、会说、会读、会写核心词汇school,subject,see,Chinese,Maths,Art,Music,lesson,Monday以及timetable,PE,Science,fun,playground等。学生能够理解并熟练运用核心句型“Whatsubjectsdoyoulike?Ilike…”和“Whatlessonsdowehavethismorning/afternoon?Wehave…”进行对话交流。学生能够读懂并生动表演Storytime和Cartoontime的对话语篇。学生能够掌握并归纳字母“a”在开音节单词中的发音规律/ei/。学生能有感情地朗读并表演小诗“Subjects”。

（二）【重要】文化意识目标

学生能够了解不同学科的学习内容与价值，认识到学科学习的多样性和趣味性，培养乐学、善学的态度。通过交流彼此喜爱的学科，学会尊重他人的兴趣和选择。在“设计梦想课程表”的活动中，初步感知课程设置的合理性与个人兴趣发展的关系，激发对未来学习生活的美好向往。

（三）【核心】思维品质目标

通过比较“subject”与“lesson”的异同，培养学生的观察、对比与辨析能力。通过Cartoontime中故事的理解与分析（如Billy为何不喜欢上体育课），培养学生的逻辑推理与批判性思维。在小组合作设计“梦想课程表”时，引导学生综合考量个人兴趣、学科平衡等因素，培养其系统规划与创造性解决问题的能力。

（四）【高频考点】学习能力目标

通过自然拼读法（Phonics）学习单词，提升学生自主拼读和记忆单词的能力。通过课堂中的同伴合作学习（Pairwork,Groupwork），培养学生合作探究、乐于分享的学习策略。学生能够借助图表（如课程表）等非语言信息理解和表达主要内容，逐步形成良好的学习习惯和有效的学习策略。

三、教学实施过程（分课时详案）

一、第一课时：感知与体验——Storytime语篇教学

【课时目标】

1.学生能听懂、会说、会读单词：timetable,Chinese,Maths,English,Science,Art,Music,PE,subject。

2.学生能听懂、会读、理解并表演Storytime板块的对话。

3.学生能初步运用“Whatsubjectsdoyoulike?”询问他人并回答。

4.学生能在新学期伊始的语境中，感受到同学重逢的喜悦和对新课程的好奇与期待。

【教学重难点】

5.重点：理解Storytime对话，掌握学科类单词的正确读音。

6.【难点】：单词“Maths”和“Science”的准确发音；在理解对话的基础上进行初步的角色扮演。

【教学过程】

7.【基础】Pre-reading:激活图式，引入话题

（1）Greetingsandfreetalk:教师面带微笑，用热情的语气向学生问候：“Welcomebacktoschool,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.”引导学生用“Nicetoseeyou,Miss/Mr…”回应，营造新学期重逢的亲切氛围。

（2）Lead-in:教师出示一张空白的、带有星期格子的课程表（timetable），提问：“Look,what‘sthis?Thisisournewtimetable.”教授新词“timetable”。教师继续引导：“What’sinourtimetable?Wehavemanysubjects.”引出本课主题“subjects”。教师板书并带读课题：Unit1Ourschoolsubjects。

8.【重要】While-reading:整体感知，细节理解

（1）Firstreading(整体感知):教师播放Storytime动画或录音，让学生带着问题“Whatsubjectsarementionedinthedialogue?”（对话中提到了哪些科目？）进行视听整体感知。学生听后说出所听到的科目名称，教师同步贴出对应单词卡片。

（2）Secondreading(细节理解):教师引导学生分段细读。呈现第一、二幅图（Mike与LiuTao见面），提问：“Whoarethey?Whataretheytalkingabout?”引导学生关注问候语“Nicetoseeyou.”和“Ournewtimetable”。呈现第三至第五幅图（Mike与LiuTao看课程表），提问：“Lookatthetimetable.Whatlessonsdotheyhave?”引导学生找出具体的课程安排，并在黑板上将课程单词对应贴到课程表中。随后，教师追问：“Whatsubjectsdotheylike?Readandfind.”引导学生找出关键句“IlikeMaths.”和“IlikeEnglish.It’sfun.”，重点讲解“fun”的含义。

（3）Thirdreading(模仿跟读):教师播放录音，学生逐句模仿跟读，尤其注意“Maths”/mæθs/和“Science”/ˈsaɪəns/的发音。指导学生模仿录音中的语音、语调，体会人物情感（如说到自己喜欢的学科时的喜悦之情）。

9.【高频考点】Post-reading:内化语言，尝试输出

（1）Pairwork(角色扮演):学生同桌两人一组，分角色朗读课文。教师巡视指导，鼓励学生加上表情和动作。

（2）Actout:请几组学生上讲台进行角色扮演展示，教师和全班同学共同给予掌声鼓励和简单评价（如“Goodjob!”“Great!”）。

（3）Talkaboutyourtimetable:教师呈现班级的真实课程表，用句型“Lookatourtimetable.Whatsubjectsdowehave?”引导学生说出“WehaveChinese,Maths,PE...”接着用“Whatsubjectsdoyoulike?”随机提问几位学生，引导其用“Ilike...”回答，初步进行语言输出。

10.【基础】SummaryHomework

（1）Summary:教师带领学生回顾本节课所学的学科单词，再次齐读。

（2）Homework:听录音，跟读Storytime三遍，尝试模仿语音语调。制作自己的学科单词卡片。

二、第二课时：巩固与操练——FuntimeSongtime整合教学

【课时目标】

1.【基础】学生能熟练掌握并拼读本单元所有学科类单词。

2.【高频考点】学生能熟练、准确地运用核心句型“Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...”和“Whataboutyou?”进行真实交际。

3.学生能学唱歌曲“Subjectssong”（教师可根据教材内容自编或选用合适的歌曲），活跃课堂氛围，巩固新知。

4.学生能在小组调查活动中完成简单的信息记录与汇报。

【教学重难点】

5.重点：句型“Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...”的流利交际。

6.【难点】第三人称单数“He/Shelikes...”的初步感知与正确使用（为后续学习铺垫，不作强制要求）。

【教学过程】

7.【基础】Warm-upRevision

（1）Sharpeyes:快速闪动学科图片或单词，学生快速说出英文，复习上节课单词。

（2）Freetalk:教师利用真实课程表，随机提问：“Whatsubjectsdoyoulike?”邀请多名学生回答，并追问“Why?”引导学生说出“It’sfun/interesting/nice.”等。

8.【重要】PresentationPractice

（1）Funtime1:Doasurvey

教师呈现Funtime的调查表格，先与一位学生进行示范对话：

T:Hello,whatsubjectsdoyoulike?

S1:IlikeMusicandPE.

T:Great!(教师记录在表格中)Whataboutyou,S2?

通过与几位学生的示范，清晰展示调查活动的流程和要求。

（2）Groupwork:学生在四人小组内展开调查，用“Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...Whataboutyou?”轮流提问并记录组内成员的喜好。教师巡视，适时给予帮助，并鼓励学生用“It‘sfun.”等简单说明原因。

（3）Report:请几位小组代表上台汇报调查结果。教师引导其使用“Inmygroup,...likesMathsandMusic....likesEnglish.”等句型。教师在听汇报时，应适时、自然地纠正“likes”的发音，让学生初步感知第三人称单数的用法。

9.【拓展】ExtensionSongtime

（1）Guessinggame:教师心中默想一个学科，让学生用“Doyoulike...?”来猜测，教师用“Yes,Ido.”或“No,Idon’t.”回应，直到猜对为止。此游戏可有效巩固一般疑问句的用法。

（2）Songtime:教师播放与本单元话题相关的英语歌曲（如可选用或改编教材中的Rhymetime，或寻找资源“SchoolSubjectsSong”），让学生先静听，然后跟唱。鼓励学生边唱边做动作，如听到“Maths”指指脑袋，听到“PE”做跑步动作等，调动多感官参与学习。

10.【基础】SummaryHomework

（1）Summary:教师总结本节课主要句型和调查活动成果，表扬积极参与的小组和个人。

（2）Homework:用英语调查你的父母或朋友喜欢什么学科，并记录下来。

三、第三课时：深化与拓展——Cartoontime语言辨析

【课时目标】

1.学生能理解Cartoontime故事的幽默之处，并能绘声绘色地朗读、表演。

2.【难点】【高频考点】学生能清晰区分“Whatsubjects...?”和“Whatlessons...?”的语义和语用语境。

3.【重要】学生能听懂、会说、会读单词：lesson,Monday,playground。

4.学生能进一步巩固学科单词，并学会表达“It’stimefor...”。

【教学重难点】

5.重点：理解Cartoontime故事，掌握单词lesson,Monday。

6.【难点】精准区分subject和lesson的用法，并能正确运用。

【教学过程】

7.【基础】Warm-upLead-in

（1）Singasong:齐唱上节课学习的“Subjectssong”，营造轻松氛围。

（2）Review:出示单词卡片，快速复习学科单词。

（3）Lead-in:教师出示一个课程表局部，提问：“WhatlessonsdowehaveonMonday?”引导学生观察并回答，自然引入“Monday”和“lesson”的教学。

8.【重要】Cartoontime学习

（1）Prediction:教师展示Cartoontime的第一幅图，提问：“Look,whoarethey?(Sam,Bobby,Billy)Wherearethey?(Intheclassroom)Whataretheylookingat?(Atimetable)”引导学生观察并预测故事内容。

（2）Watchandanswer:播放Cartoontime动画，让学生带着问题“WhatlessonsdotheyhaveonMonday?”观看。学生找出答案：“Music,Maths,ArtandPE.”

（3）Readandthink:引导学生逐图阅读。针对第二、三幅图，提问：“DoesBillylikeMusic?Why?”引导学生找出Billy说的话并体会其情绪。针对第四、五、六幅图，提问：“Whatlessonsdotheyhaveintheafternoon?(PE)DoesBillylikePE?(Yes)Whycan’theplay?”引导学生发现Billy因为太胖跑不动的幽默结局。

（4）【难点突破】：教师在板书上呈现两句话：“Whatsubjectsdoyoulike?”和“WhatlessonsdowehaveonMonday?”引导学生观察、对比这两个句子的不同。教师讲解：“Subjects’arethenamesofyourcourses,likeChinese,Maths...Theyarebig.‘Lessons’aretheclassesyouhaveeachday.Forexample,wehaveaChineselesson,aMathslesson...”通过举例和对比，帮助学生厘清概念。

（5）Listenandrepeat:跟读录音，模仿不同角色的语音语调和情绪（如Billy的沮丧、Bobby的兴奋）。

（6）Actout:小组内分角色练习，鼓励学生大胆表演，可以加入自己的语言和动作。请几组学生上台展示。

9.【高频考点】ConsolidationPractice

（1）句型操练：教师出示一张新的课程表（周一上午），引导学生进行问答：

T:WhatlessonsdowehaveonMondaymorning?

Ss:WehaveChinese,EnglishandMaths.

T:Whatsubjectsdoyoulike?

Ss:Ilike...

（2）Chooseandfill:设计选词填空小练习，让学生选择“subject”或“lesson”完成句子。

IlikeEnglish.It’smyfavourite______.(subject)

WehavethreeEnglish______inaweek.(lessons)

10.【基础】SummaryHomework

（1）Summary:教师总结Cartoontime的故事寓意，并再次强调subject和lesson的区别。

（2）Homework:听录音，模仿Cartoontime。试着用“Whatlessonsdowehave...?”询问你下周的课程安排。

四、第四课时：语音与韵律——SoundtimeRhymetime

【课时目标】

1.【基础】学生能掌握字母“a”在开音节单词中的发音规律/ei/。

2.学生能根据发音规律拼读含有字母“a”的符合开音节结构的生词。

3.学生能有节奏地诵读小诗“Subjects”，并能进行简单的改编或创作。

4.学生能完成Checkouttime中的听力练习，检测本单元学习成效。

【教学重难点】

5.【重点】字母“a”的发音/ei/。

6.【难点】引导学生发现并归纳“a-e”结构的发音规律。

【教学过程】

7.【基础】Warm-upRevision

（1）Freetalk:围绕课程表和学科喜好进行自由对话，激活旧知。

（2）Actout:随机抽取一组学生表演Cartoontime，检查课后朗读情况。

8.【重要】Soundtime教学

（1）Listenandrhyme:教师播放Soundtime的录音或韵律诗，让学生初步感受节奏和发音。呈现小诗文字：cake,grape,skate,make，让学生找出共同字母“a”。

（2）Discovertherule:教师将这些单词板书在黑板上，让学生试着读一读，并引导其发现这些单词中字母“a”的发音都是/ei/。教师追问：“What’sthesameaboutthesewords?”引导学生观察单词的拼写结构，发现它们都是以“a+辅音字母+e”结尾的。教师总结：“Whenawordendswith‘a-consonant-e’,theletter‘a’oftensaysitsname/ei/.”

（3）Listenandimitate:再次播放录音，学生模仿跟读，感受/ei/的发音口型（嘴角向两边拉开）。

（4）Findmorewords:教师鼓励学生联系已有知识，说出更多符合该规律的单词，如name,same,face,make,late等。教师将其板书在相应位置，并带领学生拼读，进一步巩固发音规则。

9.【拓展】Rhymetime教学

（1）Listenandenjoy:播放Rhymetime小诗“Subjects”录音，学生静静欣赏，感受韵律美。

（2）Readandclap:教师带领学生边拍手打节奏边朗读小诗，读出韵律感。重点关注单词的发音和连读。

（3）Makeanewrhyme:教师示范改编小诗。例如，原诗为“Music,Music,theylikeMusic.”，教师可以改为“Maths,Maths,IlikeMaths.”然后引导学生分组合作，选择自己喜欢的学科替换原诗中的单词，创作属于自己的小诗。小组展示新诗，体验创作的乐趣。

10.【基础】CheckouttimeSummary

（1）Checkouttime:指导学生完成Checkouttime中的听力练习“Listenandnumber”或“Listenandmatch”。先引导学生观察图片或选项，预测听力内容。然后播放录音，学生独立完成。最后集体校对，对于错误率高的题目，教师可回放录音片段进行重点讲解。

（2）Tickingtime:引导学生对照Tickingtime中的评价项目（我能说……我能用……我知道……）进行自我评价，打星或涂色。教师巡视，了解全班学生的掌握情况，为后续复习或补救教学提供依据。

（3）Homework:寻找更多含有字母“a”并发/ei/音的单词，记录下来。有感情地诵读小诗“Subjects”给家人听。

五、第五课时：综合与实践——单元复习与项目化学习

【课时目标】

1.【核心】学生能综合运用本单元所学词汇和句型，完成“设计梦想课程表”的项目任务。

2.学生能通过小组合作，讨论、协商、设计出一份合理的、有创意的课程表，并用英语进行介绍和答辩。

3.学生能对他人的设计进行评价和提问，培养批判性思维和英语交际能力。

【教学重难点】

4.【重点】综合运用所学语言进行真实、有意义的交流。

5.【难点】在设计课程表的过程中，能够用英语清晰地表达设计理念和理由。

【教学过程】

6.【基础】Warm-upTaskAssignment

（1）Revision:通过快问快答的方式，全面复习本单元重点句型和词汇。

（2）Taskintroduction:教师宣布本课任务：“Boysandgirls,we’velearnedsomuchaboutschoolsubjects.Now,here’sabigchallenge!Supposeyouaretheheadteacher,pleaseworkingroupsanddesignadreamtimetableforyourclass.Youcanaddnewsubjectsyoulike,ordecidehowmanylessonsyouhaveeachday.Attheend,youwillpresentyourdreamtimetabletotheclass.”出示任务单：为班级设计一份“梦想课程表”。

7.【重要】Groupwork:Designadreamtimetable

（1）Groupdivision:将学生分成4-6人的小组，选出组长、记录员和汇报员。

（2）Discussion:小组内展开讨论，围绕以下问题：Whatsubjectsdowehaveinourdreamschool?HowmanyChinese/Maths/...lessonsdowehaveinaweek?Whatnewsubjectscanweadd?(如Computer,Drama,Cooking等)Whydowelikethistimetable?组长组织讨论，记录员用简单的图表或单词记录讨论结果。

（3）Designandwrite:各小组根据讨论结果，在教师下发的空白课程表模板上，用英文填写学科名称，完成“梦想课程表”的设计。教师巡视各小组，参与讨论，适时提供语言支持（如新学科词汇：Cooking,Drama,Gardening等）。

8.【核心】Presentationandevaluation

（1）Presentation:各小组汇报员上台，利用投影仪展示本组的“梦想课程表”，并用英语进行介绍。介绍内容包括问候语、课程表简介以及设计亮点。例如：“Hello,everyone.Thisisourdreamtimetable.Wehavesevenlessonseveryday.OnMondaymorning,wehaveCooking,becauseit’sfunandwecaneatyummyfood.Wedon’thaveMathsonFridayafternoon,becausewewanttoplayfootball...Welikethistimetablebecauseit’sinterestingandrelaxing.”

（2）QA:每组汇报结束后，接受其他小组的提问。提问者可用“Whydoyouhave...?”“Doyoulike...?”等进行提问，汇报组成员共同回答。

（3）Evaluation:教师和全班同学共同根据评价标准（语言表达、设计创意、合作表现等）对各组表现进行星级评价。

9.【基础】SummaryHomework

（1）Summary:教师总结本次项目活动的亮点，肯定学生的创意和努力，强调学以致用的重要性。

（2）Homework:完善本组的“梦想课程表”，并准备在下节英语课上进行全班展示。写一篇小短文“MyDreamTimetable”，介绍自己的理想课程表。

六、第六课时：检测与补救——单元复习与形成性评价

【课时目标】

1.【基础】学生能够梳理本单元知识框架，形成系统化的知识结构。

2.【高频考点】学生能在综合性练习中查漏补缺，巩固单元重难点。

3.教师能够通过形成性评价，准确把握学情，为后续教学调整提供依据。

【教学重难点】

4.重点：对本单元的知识进行系统梳理和查漏补缺。

5.【难点】帮助学困生克服学