小学语文二年级下册《贝的故事》第一课时教案

小学语文二年级下册《"贝"的故事》第一课时教案

一、教材分析

本课是部编版小学语文二年级下册第三单元"传统文化"中的第3篇课文，是一篇汉字文化故事课文-4。课文围绕"贝"字，揭示了汉字的起源、发展和演变规律，通过"贝"字的由来及"贝"作偏旁的字大多与钱财有关这一特点，让学生初步感受汉字蕴含的文化内涵-4。全文共两个自然段，第一自然段介绍"贝"字的起源和甲骨文的形态特征，第二自然段讲述贝壳的特点、用途以及由此引申出的贝字旁汉字的文化内涵-1。课文配以四幅插图，分别是贝壳实物图、甲骨文"贝"字、小篆"贝"字、楷书"贝"字，直观呈现了"贝"字的演变过程，为学生理解汉字象形、表意的特点提供了形象的支撑-5。

【基础】本课属于识字单元课文，承载着识字写字教学的核心任务，同时承担着汉字文化启蒙的功能。课文语言通俗易懂，叙述简洁清晰，故事性不强但文化性强，重在引导学生发现汉字的构字规律，感受汉语言文字的独特魅力-2。

二、学情分析

【非常重要】二年级学生处于识字写字的关键期，已有一定的识字量和阅读基础，对汉字有初步的感知能力-2。他们对周围世界充满好奇，喜欢形象直观的教学方式，对游戏化、活动化的学习形式有较高的参与热情。学生此前可能接触过贝壳，对贝壳有感性认识，但普遍不了解贝壳与汉字起源、与古代钱币之间的文化关联-2。部分学生可能见过甲骨文图片，但对"甲骨文"这一概念缺乏清晰的认知。

【重要】从认知特点来看，二年级学生以具体形象思维为主，对直观的图片、实物、动画有较强的接受能力，但对抽象的文化内涵和构字规律的理解尚处于萌芽阶段。因此，教学中需要借助丰富的直观材料，让学生在观察、比较、发现中逐步建构认知，不宜进行过多的理论讲解。

从识字能力来看，学生已掌握基本的识字方法，如加一加、换一换、编字谜等，但对根据偏旁推测字义的能力尚需培养。本课将引导学生初步感知形声字形旁表义的特点，为后续大量识记形声字奠定基础。

三、教学目标

【核心素养维度】

1.文化自信：通过了解"贝"字的起源与演变，感受汉字与中华文化的密切联系，激发对汉字文化的热爱之情-5。

2.语言运用：认识"甲、骨、类"等16个生字，读准多音字"漂"，会写"贝、壳、甲、骨"4个生字；正确、流利地朗读课文，了解"贝"字的由来-5。

3.思维能力：通过观察"贝"字的演变过程，初步感知汉字象形、表意的特点；培养根据偏旁推测字义的思维能力-5。

4.审美创造：欣赏贝壳的美丽形态，感受汉字的形态之美，激发对汉字之美的感受力-5。

四、教学重难点

【教学重点】

1.认识"甲、骨、类、珍、贵、饰、品、随、易、损、币、财、赚、赔、购、贫"16个生字，读准多音字"漂"，会写"贝、壳、甲、骨"4个生字-10。

2.正确、流利地朗读课文，了解"贝"字的起源和甲骨文的特点。

3.借助插图，初步感知"贝"字的演变过程。

【教学难点】

1.【难点】理解"甲骨文"的含义，建立实物形态与甲骨文字形之间的联系。

2.【难点】初步感知汉字象形、表意的特点，为后续学习形声字形旁表义规律做铺垫。

五、教学方法

1.字理教学法：通过展示"贝"字的演变过程，让学生直观感受汉字的象形特点，理解古人造字的智慧-2。

2.情境教学法：创设"汉字探秘"情境，将学生带入汉字文化探索的旅程，激发学习兴趣。

3.游戏教学法：设计"看图猜字""汉字拼图"等游戏活动，让学生在玩中学、学中玩-2。

4.合作探究法：组织同桌合作、小组交流，在互帮互学中识字读文，培养合作意识。

5.直观演示法：运用多媒体课件展示贝壳图片、甲骨文实物、汉字演变动画等，丰富学生的感性认识。

六、教学准备

1.多媒体课件（贝壳图片、甲骨文图片、"贝"字演变动画、生字卡片等）

2.实物贝壳若干（如有条件可准备）

3.生字卡片（教师用、学生用）

4.田字格磁力贴

七、教学实施过程

【导入环节】——猜字激趣，走进汉字王国（约5分钟）

1.看图猜字游戏

教师依次出示"日、月、水、火"的甲骨文图片，引导学生观察并猜测这些是什么字。

【非常重要】教师引导语："同学们，我们的祖先非常聪明，他们用画画的方式来记录事物，这些画慢慢就变成了汉字。今天，老师带来了几个古老的汉字，考考你们能不能猜出来！"

学生观察图片，联系生活经验猜测字形，教师适时点拨：为什么这个字这样写？引导学生发现象形字的特点——字形像事物的形状。

2.引出"甲骨文"概念

教师出示甲骨文"贝"字图片（画的是贝类的两扇壳张开的样子），引导学生猜测这是什么字-1。

当学生猜出是"贝"后，教师介绍："这些刻在龟甲和兽骨上的古老汉字，叫做甲骨文。甲骨文距离现在已经有三千多年的历史了，是我们中国最古老的文字-3。今天，我们就来学习一个和'贝'字有关的故事。"

3.板书课题，指导读题

教师在黑板正中央板书："贝"的故事（楷书规范书写）。

指导学生读准"贝"的字音，注意是轻声还是四声？强调"贝"读第四声。

【重要】指导书写"贝"字：观察字形结构（独体字），书空练习，强调最后一笔是"点"而不是"捺"，与左边的撇画对称-5。

【初读感知】——读准字音，圈画生字（约8分钟）

1.学生自由朗读课文

教师提出朗读要求：

（1）借助拼音读准每个字的字音，遇到不认识的字多读几遍-3。

（2）把课文读通顺，不添字、不漏字。

（3）给课文标出自然段序号。

学生自由朗读，教师巡视，个别指导。

2.检查朗读情况

指名分段朗读课文（全文共2个自然段）。

第一自然段指名读，重点关注"甲骨文"一词的读音（jiǎgǔwén）。

第二自然段指名读，重点关注"饰品"（shìpǐn）、"随身携带"（suíshēnxiédài）、"损坏"（sǔnhuài）、"钱币"（qiánbì）等词语的读音-1。

3.交流初读收获

教师提问："读了课文，你知道了什么？"

学生自由交流，教师梳理归纳：

（1）知道了"贝"字是从贝壳的样子变来的。

（2）知道了古人把贝壳当作饰品和钱币。

（3）知道了带"贝"的字很多与钱财有关。

教师小结："同学们真会读书！这节课我们就一起来探索'贝'字的秘密。"

【识字解字】——多种方法，识记生字（约15分钟）

1.集中认读生字

课件出示本课要求认识的16个生字（带拼音）：

甲、骨、类、珍、贵、饰、品、随、易、损、币、财、赚、赔、购、贫-3-10。

（1）学生自由认读，借助拼音读准字音。

（2）小老师领读，教师相机纠正读音：

【基础】翘舌音：珍（zhēn）、饰（shì）、赚（zhuàn）-6

平舌音：随（suí）、损（sǔn）、财（cái）

前鼻音：品（pǐn）、贫（pín）

（3）开火车认读，检查掌握情况。

2.学习多音字"漂"

课件出示句子："古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。"-1

引导学生发现"漂"在本句中读piào（漂亮）。

教师补充"漂"的其他读音及用法：

piāo（漂流、漂浮）

piǎo（漂白）-3

学生口头组词，加深理解。

3.分类识记生字

【非常重要】教师引导学生用多种方法识记生字：

（1）偏旁归类法：

贝字旁的字：财、赚、赔、购、贫-10

引导学生发现：这些字都和什么有关？（钱财）为第二课时学习形旁表义规律做铺垫。

（2）看图识记法：

出示甲骨文图片，识记"甲、骨"——这两个字最初就是刻在龟甲和兽骨上的文字-10。

出示贝壳饰品图片，识记"饰、品、珍、贵"——贝壳很珍贵，可以做成装饰品-7。

（3）字谜识记法：

"品"：一家有三口，家住二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。-10

"贝"：宝贝没藏好，露出一条小尾巴（引导学生观察"贝"的字形）。

（4）加一加减一减：

"损"：扌+员=损

"购"：贝+勾=购

"赔"：贝+咅=赔

1.巩固游戏："汉字对对碰"

教师出示生字卡片，学生快速认读并组词。

同桌合作，一人说字，一人组词，轮换进行。

【精读探究】——走进"贝"的故事，了解汉字起源（约15分钟）

1.学习第一自然段——了解"贝"字的由来

（1）指名朗读第一自然段。

（2）教师提问："贝'是什么？"引导学生找出文中句子："一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。"-1

（3）出示各种贝壳图片，让学生欣赏贝壳的形态，感受贝壳的美丽多样。

（4）【热点】探究甲骨文"贝"字的特点：

课件同时展示贝壳实物图（两扇壳张开的样子）和甲骨文"贝"字图片。

教师引导观察："请大家比一比，甲骨文的'贝'字和贝壳的样子像不像？哪里像？"

学生观察发现：甲骨文的"贝"字就像贝壳张开的两扇壳，中间有纹路。

教师小结："我们的祖先真聪明，照着贝壳的样子画出了'贝'字，这种用图画一样的方法造出来的字，叫做象形字。"-7

（5）【非常重要】观看"贝"字演变动画：

课件播放"贝"字的演变过程：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书-3-7。

教师解说："几千年来，'贝'字慢慢发生变化，笔画越来越简单，但依然保留着最初的样子。我们现在的'贝'字，还能看出贝壳的形状吗？"（引导学生观察"贝"字的形态：上面的横像贝壳的顶部，下面的撇和点像张开的贝壳）

1.学习第二自然段第一部分——贝壳的特点

（1）指名朗读第二自然段前两句。

（2）教师提问："古时候，人们觉得贝壳怎么样？"引导学生找出关键词：很漂亮、很珍贵-1。

（3）欣赏贝壳饰品图片（贝壳项链、贝壳手链、贝壳发饰等），让学生说说看到这些饰品的感受。

（4）【重要】句式训练：

用"因为……所以……"把贝壳的特点和人们的做法连起来说一句话。

示例：因为贝壳很漂亮、很珍贵，所以人们喜欢把它们当作饰品戴在身上-7。

学生练习表达，教师点评。

2.学习第二自然段第二部分——贝壳与钱币

（1）教师过渡："漂亮的贝壳除了做饰品，还有什么用处呢？请大家继续读课文。"

（2）指名朗读第二自然段第三句。

（3）教师提问："贝壳还有什么特点，让人们把它当作钱币？"引导学生找出：随身携带、不容易损坏-1。

（4）【热点】理解"钱币"的含义：

教师出示古代贝壳钱币图片（带孔的贝壳），讲解：古人把贝壳钻个小孔，用绳子串起来，就做成了钱币-7。用贝壳当钱币，是因为它既漂亮珍贵，又结实耐用，方便携带。

（5）联系生活：我们现在用什么买东西？（人民币、硬币、手机支付等）古人用贝壳，有什么不方便的地方？（引导学生思考）

3.朗读指导

（1）教师范读第一自然段，读出讲述故事的感觉，语调亲切自然。

（2）学生自由练读，注意停顿和语气。

（3）指名展示朗读，师生评议。

【写字指导】——观察临摹，规范书写（约10分钟）

1.指导书写"贝"

（1）观察字形："贝"是独体字，在田字格中的位置。

（2）教师范写，强调书写要点：

【非常重要】第一笔竖写在竖中线左侧；横折的折要直；撇画从竖中线起笔，向左下舒展；最后一笔是长点，与撇画对称，收笔与撇尖齐平-5。

（3）学生书空练习，然后在书上描红、临写。

（4）展示评议，针对共性问题进行指导。

2.指导书写"壳"

（1）观察结构："壳"是上中下结构，上面是"士"，中间是秃宝盖，下面是"几"-5。

（2）教师范写，强调书写要点：

【重要】"士"上横长下横短；秃宝盖要写得宽一些，盖住下面的"几"；"几"的撇和竖弯钩要舒展-3。

（3）学生描红、临写，教师巡视指导。

（4）展示典型作业，师生共同点评。

3.指导书写"甲"

（1）观察字形："甲"是独体字，方框要写得端正。

（2）教师范写，强调书写要点：

"日"要写得扁而宽；中间的竖是悬针竖，写在竖中线上，要写得直而有力-3-10。

（3）学生练习书写，教师个别指导。

4.指导书写"骨"

（1）观察结构："骨"是上下结构，上半部分较复杂。

（2）教师范写，强调书写要点：

【难点】上半部分的笔顺：竖、横折、横折、点、横钩（学生易错，需重点强调）-10；中间的"冖"要写得宽大，托住上面的部分；下面的"月"字作底时，第一笔撇变成竖-3-5。

（3）带领学生书空练习笔顺，然后描红、临写。

（4）展示优秀作业，给予表扬鼓励。

5.巩固练习

学生在作业本上每个字写两遍，教师巡视指导，纠正写字姿势。

【课堂小结】——梳理收获，激发期待（约2分钟）

1.回顾学习内容

教师引导："这节课，我们认识了'贝'字的朋友们，知道了'贝'字是从贝壳的样子变来的，还了解了古人把贝壳当作饰品和钱币。谁来说说你的收获？"

学生自由发言，交流学习心得。

2.布置课后任务

（1）把"贝"的故事讲给爸爸妈妈听-7。

（2）找一找生活中还有哪些字是贝字旁，明天和同学分享。

（3）完成本课生字的书写练习。

3.激发下节课期待

教师结语："下节课，我们将继续探索'贝'的故事，看看带'贝'的字都藏着哪些秘密，还会认识更多贝字旁的汉字朋友。让我们期待明天的汉字探秘之旅！"

八、板书设计

【主板书】

"贝"的故事

（田字格中范写"贝"字）

贝壳→甲骨文"贝"→今天的"贝"

（图片）（演变）

贝壳的特点：漂亮珍贵不易损坏

贝壳的用处：饰品钱币

【副板书】

生字：甲骨类珍贵饰品

随易损币财赚赔购贫