2026年全国中考语文一轮复习讲义：非连续文本（建议、看法、启示）（全国适用）（原卷）

PAGE12026年全国中考语文一轮复习讲义：

非连续文本（建议、看法、启示）（全国适用）复习目标能准确提取非连续文本中与建议、看法、启示相关的能准确提取非连续文本中与建议、看法、启示相关的关键信息，区分不同材料的观点差异。掌握分析非连续文本观点形成逻辑的方法，学会结合材料内容推导合理建议与启示。能规范表达对非连续文本内容的看法，做到观点明确、论据充分，符合中考答题要求。熟悉非连续文本（建议、看法、启示）类题型的答题思路，提高解题速度与准确率，提升语文综合素养。二、命题趋势（近5年命题趋势）2.1命题思路社会热点与学生生活实际情境化命题材料组合选取如环保、教育、科技应用、文化传承等主题的非连续文本材料，考查学生运用文本知识解决实际问题、提炼观点的能力。设置具体生活或学习场景，要求学生结合材料给出针对性建议、表达看法并总结启示，强调知识的应用性与实践性。倾向于选取多则不同类型的材料（文字、图表、漫画等组合），考查学生整合多材料信息、对比分析观点，进而形成自己见解的能力。2.2考查重点❏信息提取与整合能力：重点考查从多则非连续文本中筛选、归纳与建议、看法、启示相关信息的能力，要求不遗漏关键内容。❖逻辑分析与推理能力：要求学生分析材料观点的依据，推导材料隐含的启示，或根据材料逻辑提出合理建议，体现思维的逻辑性与严谨性。✔语言表达与应用能力：侧重考查学生用简洁、准确、规范的语言表达看法、阐述建议与启示的能力，答案需符合字数、格式等要求。2.3真题举例2.3.1（2025・湖北卷）阅读下面三则材料，完成题目。材料一：某调查机构对全国30所中学的1500名学生进行睡眠情况调查，结果显示，85%的学生日均睡眠时间不足8小时，其中60%的学生表示因作业量大导致晚睡；30%的学生因睡前使用电子产品影响睡眠质量。材料二：《中小学生睡眠管理办法》中明确规定，初中生应保证每天9小时睡眠，学校要合理安排作业量，避免学生熬夜完成作业；家长要监督孩子合理使用电子产品，帮助孩子养成良好睡眠习惯。材料三：某中学实施“睡眠优化计划”，通过减少作业量、设置“无电子设备晚自习”时段、开展睡眠健康讲座等措施，一学期后，该校学生日均睡眠时间提升至8.5小时，课堂注意力集中率提高20%。问题：结合以上材料，针对“提升中学生睡眠质量”，请你提出三条具体建议，并简述提出这些建议的依据。❖答案：1.学校合理控制作业量，依据是材料一显示作业量大是学生晚睡的主要原因之一，材料三中学减少作业量后学生睡眠时间提升。2.家长监督孩子睡前不使用电子产品，依据是材料一指出30%学生因睡前用电子产品影响睡眠，材料二也要求家长协助管理电子产品使用。3.学校开展睡眠健康讲座，依据是材料三中学通过该措施助力睡眠优化计划，提升了学生睡眠质量。✔解析：本题考查从非连续文本中提取信息、结合材料提建议的能力。解题时需先分析每则材料核心内容，找到建议与材料的对应关系，确保建议有依据，表述清晰、具体。2.3.2（2025・广东卷）阅读下面非连续文本，回答问题。材料一：近年来，我国快递业务量逐年攀升，2024年快递业务量突破1500亿件，但快递包装废弃物也随之大量增加，其中纸箱回收率不足50%，塑料包装降解率低，对环境造成较大压力。材料二：某快递企业推出“绿色快递计划”，使用可循环快递箱替代传统纸箱，可循环快递箱可重复使用50次以上；同时推广生物降解塑料袋，该塑料袋在自然环境中3个月可完全降解。实施半年后，该企业减少快递包装废弃物约800吨。材料三：某社区开展“快递包装回收行动”，设置专门回收点，鼓励居民将快递纸箱、塑料包装分类投放，回收的纸箱经消毒、整理后重新用于快递打包，塑料包装则交由专业机构处理。行动开展以来，社区快递包装回收率提升至70%。问题：阅读上述材料，你对“减少快递包装污染”有何看法？请结合材料简要阐述。❖答案：减少快递包装污染势在必行，且需多方共同努力。从材料一可知，快递包装废弃物增多，回收率低、降解率低，污染环境，因此减少污染十分必要。企业应积极承担责任，如材料二中某快递企业用可循环快递箱和生物降解塑料袋，大幅减少废弃物；社区也可发挥作用，材料三社区通过回收行动提升包装回收率。此外，消费者也应主动参与分类回收，只有企业、社区、消费者等多方协作，才能有效减少快递包装污染。✔解析：本题考查对非连续文本内容的看法表达能力。答题需先明确核心观点，再结合每则材料的关键信息进行论证，体现对材料的整合与分析，确保看法有材料支撑，逻辑清晰。2.3.3（2025・江苏卷）阅读下面材料，完成题目。材料一：某研究团队对1000名中学生进行阅读习惯调查，发现仅30%的学生有每天阅读课外书的习惯，70%的学生表示“没时间阅读”“找不到感兴趣的书籍”是主要原因；在阅读内容上，80%的学生倾向于阅读漫画、网络小说等轻松娱乐类读物。材料二：教育部印发的《中小学生阅读指导目录》，推荐了涵盖文学、历史、科学、艺术等多个领域的优秀书籍，旨在引导学生拓宽阅读范围，提升阅读素养；部分学校开设“阅读指导课”，教师帮助学生选择适合的书籍，并指导阅读方法。材料三：某中学一名学生原本很少阅读课外书，在老师推荐下阅读《昆虫记》后，对自然科学产生浓厚兴趣，后续主动阅读了多本科学类书籍，不仅拓宽了知识面，还提升了写作能力，作文多次在学校征文比赛中获奖。问题：结合上述材料，谈谈中学生阅读课外书能获得哪些启示？❖答案：1.中学生应养成每日阅读课外书的习惯，材料一显示多数学生因没时间、无兴趣不阅读，而材料三学生通过阅读提升能力，可见阅读能带来诸多益处，需主动挤时间、培养阅读兴趣。2.阅读范围应多样化，材料一学生多倾向娱乐类读物，材料二《中小学生阅读指导目录》推荐多领域书籍，说明广泛阅读文学、历史、科学等类书籍，能拓宽知识面，提升综合素养。3.可借助外部帮助开展阅读，材料二学校开设阅读指导课、教师推荐书籍，材料三学生因老师推荐书籍爱上阅读，启示中学生可寻求老师、目录等帮助，选择合适书籍、掌握正确阅读方法。✔解析：本题考查从非连续文本中提炼启示的能力。解题需从材料反映的现象、措施、案例中总结经验教训，形成对中学生阅读的有益启示，启示需贴合材料内容，具有实用性与指导性。三、知识梳理3.1核心概念辨析：“建议”“看法”“启示”的本质区别非连续文本中“建议”“看法”“启示”类题型虽均需结合材料作答，但三者的核心目标、答题逻辑存在显著差异，具体辨析如下：维度建议类看法类启示类核心目标针对材料中的“问题”，提出具体、可行的解决办法对材料中的“现象/观点”，表达明确的立场与分析从材料中的“案例/数据/措施”，总结具有普遍性的经验教训答题关键①紧扣材料中的“问题”（如“学生睡眠不足”）；②建议需“具体可操作”（避免空泛）；③需说明“建议依据”（材料支撑）①先亮明“核心立场”（赞同/反对/辩证看待）；②用材料中的“数据/案例/观点”论证；③分析“原因/影响/意义”①从“成功案例”中提炼“可借鉴的经验”；②从“失败现象”中提炼“需规避的教训”；③启示需“贴合读者（如中学生）实际”常见句式“针对XX问题，建议XX（主体）做XX（具体措施），依据是材料X中XX（内容）”“我认为XX（现象/观点）需辩证看待：一方面XX（材料X支撑），另一方面XX（材料X支撑），因此XX（结论）”“从材料X中的XX（案例/数据）可得到启示：中学生/学校/社会应XX（具体做法），因为XX（意义）”典型示例针对“中学生近视率高”，建议学校每天安排2小时户外活动，依据是材料中“缺乏户外活动是近视主因”我认为“中学生使用短视频”利弊共存：利在可拓宽知识面（材料X），弊在过度使用影响学习（材料X），需合理引导从“某中学减少作业量后学生睡眠提升”可得到启示：学校应控制作业总量，保障学生休息时间3.2材料类型与“建议/看法/启示”信息提取重点非连续文本的材料类型（文字、图表、漫画）不同，与“建议/看法/启示”相关的信息位置、提取方式也不同，需针对性掌握：3.2.1文字材料：分类型定位关键信息文字材料是中考高频考查类型，需根据材料体裁（政策文件、调查报告、新闻案例）定位核心信息：文字材料类型信息提取重点（对应“建议/看法/启示”）示例（片段）政策文件①“要求/措施”→可直接转化为“建议”；②“目标/意义”→可作为“看法”的论证依据《中小学生睡眠管理办法》：“初中生应保证每天9小时睡眠，学校要合理安排作业量”→建议：学校控制作业量（依据政策要求）调查报告①“数据/问题”→推导“建议”的核心方向；②“原因分析”→支撑“看法”的逻辑；③“结论”→提炼“启示”的关键某调查：“85%中学生睡眠不足，60%因作业量大”→问题：作业量大致睡眠不足→建议：学校减少作业量；启示：需平衡学业与休息新闻案例①“成功措施”→直接借鉴为“建议”；②“案例效果”→论证“看法”的合理性；③“案例经验”→总结“启示”某中学“无电子设备晚自习”后，学生睡眠提升→建议：学校设置无电子设备时段；启示：减少电子产品使用助于睡眠3.2.2图表材料：从“数据关系”推导核心信息图表（柱状图、饼图、表格）直观呈现数据，需先解读“图表主题+数据变化/比例”，再关联“建议/看法/启示”：示例：柱状图与信息提取图表主题：某城市不同区域中学生日均课外阅读时长（单位：分钟）区域城市重点中学城市普通中学农村中学日均阅读时长452515信息提取与关联：数据解读：农村中学学生课外阅读时长最短（15分钟），城市重点中学最长（45分钟），差距显著→反映“农村学生课外阅读资源不足”的问题。对应“建议”：建议为农村中学建设图书馆，依据是“农村学生阅读时长不足，需补充资源”。对应“看法”：我认为“城乡学生阅读资源分配不均”需重视，从数据可见农村学生阅读时长仅为城市重点中学的1/3，长期会导致知识面差距→论证依据为图表数据。对应“启示”：从“阅读时长差异”可启示：教育部门应加大对农村学校阅读资源的投入，缩小城乡教育差距。3.2.3漫画材料：从“图像+文字”解读寓意漫画通过“图像场景+文字提示”传递观点，需先明确“漫画寓意”（讽刺问题/赞扬措施），再对接题型要求：漫画元素解读方法示例（漫画主题：“作业负担重”）图像观察人物动作、场景（如学生熬夜写作业，桌上堆满作业本）→判断“问题”图像：学生趴在桌上写作业，时钟显示23:00，作业本堆成小山→问题：中学生作业量大，熬夜完成文字提取漫画中的对话、标题（如“啥时候能写完？”）→强化“寓意”文字：学生叹气“又要熬夜了”→进一步确认“作业负担重导致睡眠不足”关联题型①“建议”：针对“作业量大”，建议学校控制作业总量；②“看法”：漫画反映的“作业负担重”问题需解决，否则影响学生健康；③“启示”：从漫画可启示：学校应科学布置作业，保障学生休息3.3解题步骤细化：“审题→读材料→整合→答题”全流程非连续文本（建议、看法、启示）类题型的解题需遵循“精准定位→逻辑整合→规范表达”的流程，每一步均有具体操作方法，可通过思维导图梳理逻辑：3.3.1第一步：审题——圈画“3个关键”关键1：题型标识（判断是“建议”“看法”还是“启示”）如题干含“提出建议”“谈谈看法”“得到哪些启示”，直接明确题型。关键2：核心主题（锁定答题范围，避免偏离）如“针对提升中学生睡眠质量”“对减少快递包装污染”，主题是答题的核心锚点。关键3：答题要求（字数、格式、是否需“结合材料”）如“提出3条建议并简述依据”“字数不超过200字”，需严格遵守。3.3.2第二步：读材料——用“符号标记法”提取信息读多则材料时，用不同符号标记与“建议/看法/启示”相关的信息，避免遗漏：△标记“问题/现象”（如“85%学生睡眠不足”）→对应“建议”的方向；○标记“观点/政策/措施”（如“《睡眠管理办法》要求9小时睡眠”）→对应“看法”的论证、“建议”的依据；□标记“案例/数据结果”（如“某中学减少作业后睡眠提升”）→对应“启示”的来源。3.3.3第三步：整合信息——用“思维导图”梳理逻辑以“快递包装污染”为主题，整合多材料信息的思维导图3.3.4第四步：组织答案——按“题型逻辑”规范表达建议类：“问题+建议+依据”结构，分点清晰示例：针对“快递包装回收率低”（问题），建议社区设置专门回收点（建议），依据是材料3中“某社区设回收点后回收率提升至70%”（依据）。看法类：“立场+论证+结论”结构，论据来自材料示例：我认为“减少快递包装污染需多方协作”（立场）。企业用可循环箱减少废弃物（材料2），社区设回收点提升回收率（材料3），消费者分类投放也不可或缺（推导），仅靠单一主体难以解决问题（结论）。启示类：“案例+启示+意义”结构，贴合读者实际示例：从“某企业用生物降解塑料袋减少污染”（案例）可得到启示：企业应优先使用环保包装材料（启示），这样既能降低环境压力，也能提升消费者认可度（意义）。3.3非连续文本（建议、看法、启示）类题型解题步骤审题：明确题目要求（是提建议、谈看法还是总结启示）、答题范围（限定材料范围）、答题要求（字数、格式、表述方式等）。读材料：逐则阅读非连续文本材料，标记与题目要求相关的关键信息（数据、观点、措施、案例、政策等），区分材料间的相同点与不同点。整合信息：将多则材料中与题目相关的信息进行归纳、整理，去除重复内容，提炼核心要点，建立信息间的逻辑联系（如因果关系、对比关系）。组织答案：提建议：结合材料中的问题、成功案例、政策要求等，提出具体、可行、有依据的建议，建议需分点，每点建议后可简要说明依据。谈看法：先明确核心观点（赞同、反对、辩证看待），再结合材料中的信息（数据、案例、观点）进行论证，论证需条理清晰，可从原因、影响、解决办法等角度展开。总结启示：从材料中的现象、措施、案例结果等出发，总结具有普遍性、指导性的经验教训，启示需贴合材料主题，对读者有实际帮助，分点表述更清晰。四、复习策略4.1系统梳理材料类型，掌握特征与读法分类整理非连续文本中常见的文字、图表、漫画等材料类型，明确每种材料的特征（如文字材料的观点位置、图表材料的数据呈现方式、漫画材料的寓意表达），总结每种材料的阅读方法（如文字材料找关键句、图表材料看标题与数据变化、漫画材料析图像与文字），通过专项练习熟练掌握不同材料的信息提取技巧。4.2强化真题训练，总结答题规律选取近5年各省市中考非连续文本（建议、看法、启示）类真题，进行定时训练，提高解题速度。训练后对照答案分析错题原因，总结不同题型的答题规律（如建议类题需“问题+措施+依据”，看法类题需“观点+论证”，启示类题需“案例+经验教训”），整理答题模板，同时积累高频主题（环保、教育、文化、科技）的相关素材与表述。4.3专项突破难点，提升思维能力针对自身薄弱环节（如图表信息转化、多材料观点整合、启示提炼）进行专项突破。例如，对于图表材料，练习将图表数据转化为文字表述，分析数据背后反映的问题；对于多材料整合，训练对比不同材料观点，提炼共性与差异；通过思维导图梳理材料逻辑，提升逻辑分析与归纳总结能力，为准确答题奠定基础。4.4注重规范表达，优化答题细节在答题过程中，注重语言表达的简洁性、准确性与规范性。避免口语化表述，使用书面语；分点答题，确保条理清晰，可采用“①②③”或“首先、其次、最后”的形式；注意答题字数，不超过限定字数，也不遗漏关键内容；写完后对照材料与题目要求检查，确保答案符合要求，无错别字、语病。五、提分技巧5.1精准定位关键信息，避免答案偏离阅读材料时，根据题目中的关键词（如“提升中学生睡眠质量”“减少快递包装污染”）定位相关信息，用圈、画、标等方式标记材料中的数据、措施、观点等关键内容。答题时严格依据标记的信息组织答案，不添加材料中没有的内容，也不遗漏关键信息，确保答案与材料紧密结合，避免偏离题目要求。5.2规范表达结构，让答案更有条理答题时采用“总—分”或“分—总”的结构，对于“看法”类题目，先总述核心观点，再分点结合材料论证；对于“建议”“启示”类题目，先分点列出具体内容，再简要总结。每个要点内部也可采用“观点/建议/启示+材料依据”的结构，让答案层次分明，逻辑清晰，便于阅卷老师快速抓取关键信息，提高得分率。5.3结合生活实际，增强答案实用性在依据材料的基础上，结合自身生活经验与社会实际情况补充内容，让建议更具可行性，看法更全面，启示更有针对性。例如，在提“提升中学生睡眠质量”的建议时，除材料中的学校、家长措施外，可补充“学生自身制定作息计划，严格遵守”；谈“减少快递包装污染”的看法时，可结合日常生活中快递包装的使用情况，说明消费者参与回收的重要性，使答案更贴近实际，更易获得认可。5.4关注细节要点，减少不必要失分答题前仔细阅读题目要求，包括字数限制、答题格式（是否要求分点、是否需要结合材料具体分析）等，避免因忽略细节而失分。答题过程中注意使用规范的标点符号，避免错别字与语病；写完后检查答案是否覆盖题目所有要求，如“提出三条建议并简述依据”，需确保建议数量足够且每条都有依据，不出现漏答、少答的情况。六、专项训练6.1基础巩固类（1-10题）阅读下面材料，针对“改善校园食堂餐饮质量”提出两条建议，并说明依据。材料一：某调查显示，65%的学生认为校园食堂饭菜种类单一，40%的学生觉得饭菜口味不佳，25%的学生反映饭菜温度不够。材料二：某学校食堂每周更新菜单，增加不同口味、不同种类的菜品，如川菜、粤菜、家常菜等；同时安装保温设备，确保饭菜在售卖时保持适宜温度，学生对食堂餐饮的满意度从50%提升至85%。阅读下列材料，谈谈你对“中学生使用社交媒体”的看法，要求结合材料阐述。材料一：某研究表明，30%的中学生因过度使用社交媒体导致学习时间减少，成绩下滑；20%的中学生在社交媒体上遭遇网络谣言、不良信息。材料二：部分中学通过开设“社交媒体使用指导课”，引导学生合理安排使用时间，辨别网络信息真伪；一些中学生利用社交媒体分享学习资料、交流学习心得，提升了学习效率。阅读材料，总结中学生参加体育锻炼的两条启示。材料一：某中学对学生体育锻炼情况调查发现，50%的学生每周体育锻炼时间不足2小时，35%的学生表示“没有感兴趣的体育项目”“缺乏锻炼伙伴”。材料二：该中学新增篮球、羽毛球、瑜伽等体育项目，组织体育社团活动，鼓励学生组队锻炼。一学期后，学生每周体育锻炼时间平均增加1.5小时，身体素质明显提升。阅读下面三则材料，针对“减少白色污染”提出两条具体建议，并说明依据。材料一：我国每年产生的塑料袋等白色污染物超过1000万吨，其中大部分难以降解，对土壤、水源造成严重污染。材料二：某超市推行“无塑料袋日”，当天购物不提供免费塑料袋，鼓励消费者自带购物袋，活动当天塑料袋使用量减少60%。材料三：某城市推广可降解塑料袋，该塑料袋在土壤中6个月可完全降解，使用后对环境影响大幅降低。阅读材料，表达你对“校园垃圾分类”的看法，结合材料简要分析。材料一：某校园垃圾分类调查显示，70%的学生不会正确分类垃圾，校园内垃圾混放现象严重，影响校园环境。材料二：某学校通过张贴垃圾分类宣传海报、开展垃圾分类知识讲座、设置分类垃圾桶并标注清晰等措施，一个月后，学生垃圾分类正确率提升至80%，校园环境明显改善。阅读下列材料，总结关于“中学生自主学习”的两条启示。材料一：某调查显示，45%的中学生缺乏自主学习计划，学习时容易分心，自主学习效率低；25%的中学生不知道如何选择自主学习内容。材料二：某中学指导学生制定个性化自主学习计划，明确学习目标与时间安排；教师为学生推荐适合的自主学习资料，定期检查学生自主学习情况。一学期后，学生自主学习效率提升30%。阅读材料，针对“保护传统文化”提出两条建议，并简述依据。材料一：近年来，部分传统手工艺面临失传风险，许多年轻人对传统节日的重视程度降低，传统文化传承面临挑战。材料二：某地区组织传统手工艺人进校园、进社区，开展手工艺教学活动；学校在传统节日组织相关主题活动，如端午包粽子、中秋赏月诵诗等，吸引了大量年轻人参与，传统文化传承效果显著。阅读下面材料，谈谈你对“中学生参加课外辅导班”的看法，结合材料阐述。材料一：某调查显示，60%的中学生参加课外辅导班，其中40%的学生表示参加辅导班后成绩有提升，但30%的学生认为辅导班占用过多休息时间，导致学习压力增大。材料二：教育部门建议，课外辅导班应根据学生实际需求选择，避免盲目报班；学校应提高课堂教学效率，减少学生对课外辅导班的依赖。阅读材料，总结“城市公共交通优化”给我们的两条启示。材料一：某城市公共交通存在线路不合理、发车频率低、站点设置不科学等问题，导致市民出行不便，选择公共交通的人数较少。材料二：该城市调整公交路线，增加热门线路发车频率，在居民区、学校、商场附近增设公交站点。优化后，市民选择公共交通出行的比例从30%提升至55%，缓解了城市交通拥堵。阅读下列材料，针对“提升学生写作能力”提出两条建议，并说明依据。材料一：某中学作文质量调查显示，55%的学生写作时缺乏素材，40%的学生不知道如何组织文章结构，写作能力有待提升。材料二：该中学开展“每日阅读积累”活动，要求学生摘抄好词好句、写读后感；开设写作技巧课，讲解文章结构安排方法。一学期后，学生作文素材丰富度提升40%，文章结构合理性提升35%。6.2能力提升类（11-25题）阅读下面三则材料，完成题目。材料一：随着短视频的普及，越来越多中学生沉迷短视频，每天观看时间超过2小时的学生占比达40%，部分学生因沉迷短视频导致上课注意力不集中、作业拖沓。材料二：某中学出台“短视频使用管理规定”，限制学生在校期间使用手机观看短视频；开展“短视频创作”活动，引导学生利用短视频制作学习知识讲解视频、校园生活记录视频等，培养学生正确使用短视频的习惯。材料三：某研究表明，合理使用短视频可拓宽学生知识面，如通过短视频学习历史事件、科学实验等内容，但过度使用则会影响学习与生活。问题：（1）针对“引导中学生合理使用短视频”，提出三条建议；（2）结合材料，谈谈你对“中学生使用短视频”的看法。阅读下列非连续文本，回答问题。材料一：某城市水资源调查显示，该城市人均水资源占有量仅为全国平均水平的1/3，且城市生活用水浪费现象严重，如公共场所水龙头漏水、居民用水不循环利用等，浪费的水量占生活用水总量的20%。材料二：该城市开展“节约用水宣传周”活动，通过电视、网络、社区海报等渠道宣传节约用水知识；推广节水器具，如节水水龙头、节水马桶等；制定居民用水阶梯水价政策，用水量越多，水价越高。材料三：实施上述措施一年后，该城市生活用水浪费现象明显减少，居民人均用水量下降15%，水资源利用率提升10%。问题：（1）总结该城市改善水资源利用状况的启示；（2）结合材料，对“城市节约用水”提出两条补充建议。阅读材料，完成题目。材料一：某调查机构对全国20所小学的1000名学生进行近视情况调查，结果显示，小学生近视率达55%，其中80%的学生表示“每天使用电子产品时间超过2小时”“缺乏户外活动”是导致近视的主要原因。材料二：《儿童青少年近视防控光明行动工作方案》要求，学校要保证学生每天校内户外活动时间不少于2小时，控制学生使用电子产品的时间，每节课后组织学生做眼保健操；家长要监督孩子减少电子产品使用，增加户外活动时间。材料三：某小学严格落实上述方案，每天安排2小时户外活动时间，限制学生课堂内外电子产品使用时间，坚持每天做眼保健操。一学年后，该校学生近视率下降5%，新发病例减少。问题：（1）结合材料，谈谈你对“小学生近视防控”的看法；（2）针对“降低小学生近视率”，提出两条具体建议并说明依据。阅读下面材料，回答问题。材料一：近年来，我国传统文化类节目逐渐兴起，如《中国诗词大会》《典籍里的中国》等，这些节目通过生动有趣的形式展示传统文化魅力，吸引了大量观众，其中青少年观众占比达35%，有效提升了青少年对传统文化的兴趣。材料二：某中学将传统文化类节目中的内容融入课堂教学，如在语文课堂上分析《中国诗词大会》中的诗词，在历史课堂上结合《典籍里的中国》讲解历史知识；组织学生模仿节目形式开展“班级诗词大赛”“典籍诵读会”等活动。材料三：部分青少年表示，传统文化类节目让他们感受到传统文化的博大精深，但节目中部分内容难度较大，理解起来有困难，希望能有更贴近青少年认知水平的解读。问题：（1）总结传统文化类节目对青少年学习传统文化的启示；（2）针对“让传统文化类节目更受青少年喜爱”，提出两条建议。阅读下列材料，完成题目。材料一：某社区老年人生活状况调查显示，60%的老年人不会使用智能手机进行网上购物、在线挂号、视频通话等操作，生活不便；40%的老年人因缺乏陪伴，精神生活空虚。材料二：该社区开展“智慧助老”活动，组织社区志愿者教授老年人使用智能手机的方法，制作简单易懂的操作手册；同时开设“老年活动室”，定期组织下棋、唱歌、书法等活动，邀请老年人参与。材料三：活动开展半年后，75%的老年人学会了基本的智能手机操作，能够独立进行网上购物、在线挂号；参与“老年活动室”活动的老年人占比达80%，精神状态明显改善。问题：（1）结合材料，谈谈你对“关爱社区老年人”的看法；（2）针对“改善社区老年人生活状况”，提出两条补充建议。阅读材料，回答问题。材料一：某中学学生作业情况调查显示，70%的学生每天完成作业时间超过2.5小时，其中50%的学生表示作业中有大量重复性题目，30%的学生因作业难度过大而无法独立完成，影响睡眠与休息。材料二：教育部要求学校科学设计作业，控制作业总量与难度，减少重复性题目，增加实践性、探究性作业；教师要对学生作业进行分层设计，满足不同学习水平学生的需求。材料三：某中学按照教育部要求优化作业设计，减少重复性题目，增加“社会调查”“科学实验”等实践性作业；根据学生学习成绩将作业分为基础题、提升题、拓展题，学生可根据自身情况选择。实施后，学生日均作业完成时间减少至1.5小时，作业完成质量提升25%。问题：（1）针对“优化中学学生作业设计”，提出三条建议；（2）结合材料，谈谈你对“科学布置作业”的看法。阅读下面三则材料，完成题目。材料一：某城市外卖行业发展迅速，2024年外卖订单量突破10亿单，但外卖包装废弃物（如一次性餐盒、塑料袋、筷子）大量产生，其中一次性餐盒回收率不足10%，对环境造成污染。材料二：某外卖平台推出“绿色外卖”计划，鼓励商家使用可降解一次性餐盒、可重复使用的餐具，消费者选择“无需餐具”可获得积分奖励；同时在城市设置外卖包装回收点，回收可循环利用的包装。材料三：实施“绿色外卖”计划半年后，该平台合作商家使用可降解餐盒的比例达60%，消费者选择“无需餐具”的订单占比提升至40%，外卖包装废弃物回收量增加30%。问题：（1）总结外卖平台改善外卖包装污染问题的启示；（2）结合材料，对“减少外卖包装污染”提出两条建议。阅读下列材料，回答问题。材料一：某调查显示，50%的中学生在与他人交往过程中存在沟通困难，如不知道如何表达自己的想法、不会倾听他人意见，导致与同学、家人关系紧张。材料二：某中学开设“人际交往指导课”，通过情景模拟、小组讨论等方式，教学生学习表达技巧、倾听方法；组织“人际交往实践活动”，如小组合作完成任务、班级辩论赛等，锻炼学生的沟通能力。材料三：一学期后，该校学生与同学、家人的沟通矛盾减少30%，80%的学生表示更善于表达自己、倾听他人，人际交往能力明显提升。问题：（1）结合材料，谈谈你对“提升中学生人际交往能力”的看法；（2）针对“改善中学生沟通困难”，提出两条具体建议并说明依据。阅读材料，完成题目。材料一：某地区农村教育发展调查显示，农村学校师资力量薄弱，40%的教师为兼职教师，缺乏专业教学能力；农村学生课外阅读资源匮乏，图书馆藏书量不足城市学校的1/5，学生知识面较窄。材料二：该地区实施“农村教育扶持计划”，从城市学校选派优秀教师到农村学校支教，开展教师培训课程，提升农村教师专业能力；为农村学校建设图书馆，捐赠图书，组织城市学校与农村学校开展“图书共享”活动。材料三：实施两年后，农村学校专职教师比例提升至80%，教师教学能力明显提升；农村学生人均课外阅读书籍数量增加3本，知识面得到拓宽，学习成绩平均提升10分。问题：（1）总结该地区改善农村教育状况的启示；（2）针对“促进农村教育发展”，提出两条补充建议。阅读下面材料，回答问题。材料一：某中学学生体育测试情况调查显示，35%的学生体育测试不合格，其中60%的学生表示“不喜欢体育锻炼”“体育锻炼强度不够”是主要原因；20%的学生因体育测试不合格影响中考总成绩。材料二：该中学调整体育教学计划，增加体育课程课时，开设足球、篮球、游泳等多样化体育课程，激发学生体育锻炼兴趣；制定科学的体育训练计划，根据学生体质情况安排不同强度的训练，帮助学生提升体育成绩。材料三：一学年后，该校学生体育测试合格率提升至85%，学生对体育锻炼的兴趣明显增加，主动参与体育锻炼的学生占比达70%。问题：（1）针对“提升中学生体育测试成绩”，提出三条建议；（2）结合材料，谈谈你对“中学生体育锻炼”的看法。阅读下列三则材料，完成题目。材料一：随着网购的普及，快递包装过度现象严重，60%的快递包装存在过度包装情况，如多层胶带缠绕、使用过多缓冲材料，造成资源浪费。材料二：某快递企业制定“快递包装简约化标准”，规定快递包装层数、胶带使用长度，推广使用环保缓冲材料（如气泡膜替代泡沫塑料）；同时鼓励商家简化商品包装，减少不必要的包装。材料三：实施“快递包装简约化标准”后，该企业快递包装材料使用量减少40%，包装成本降低25%，同时也得到了消费者的认可，消费者满意度提升15%。问题：（1）总结该快递企业解决快递过度包装问题的启示；（2）结合材料，对“减少快递过度包装”提出两条建议。阅读材料，回答问题。材料一：某调查显示，40%的中学生存在拖延症，如作业拖延到最后一刻完成、计划好的学习任务无法按时完成，导致学习效率低、压力大。材料二：某中学开展“克服拖延症”主题活动，通过邀请心理老师讲解拖延症的危害与克服方法、组织学生制定“时间管理计划表”、开展“按时完成任务打卡”活动等，帮助学生克服拖延症。材料三：活动开展三个月后，30%的学生拖延情况明显改善，能够按时完成作业与学习任务；学生学习效率提升20%，学习压力有所缓解。问题：（1）结合材料，谈谈你对“中学生克服拖延症”的看法；（2）针对“帮助中学生克服拖延症”，提出两条具体建议并说明依据。阅读下面材料，完成题目。材料一：某城市公园环境调查显示，公园内存在垃圾乱扔、植被被破坏、设施损坏等问题，65%的游客表示“公园内垃圾桶数量不足”“缺乏环保宣传提示”是导致不文明行为的主要原因。材料二：该城市对公园进行改造，增加垃圾桶数量，合理设置垃圾桶位置；张贴环保宣传海报，播放环保宣传语音；安排工作人员定期巡逻，及时制止不文明行为，维修损坏设施。材料三：改造后，公园内垃圾乱扔、植被破坏、设施损坏等问题减少70%，游客对公园环境的满意度提升至90%。问题：（1）总结该城市改善公园环境的启示；（2）针对“提升城市公园环境质量”，提出两条补充建议。阅读下列材料，回答问题。材料一：某中学学生劳动教育情况调查显示，80%的学生缺乏劳动意识，不会做家务、整理房间；60%的学生表示“家长不让做家务”“学校劳动课程少”是主要原因，学生劳动能力较弱。材料二：该校开设“劳动教育课程”，教授学生家务劳动、手工制作、农业劳动等技能；组织“家务劳动打卡”“校园劳动实践”活动，如打扫校园卫生、种植蔬菜等，培养学生劳动意识与能力。材料三：一学期后，75%的学生能够独立完成家务劳动，整理房间；学生劳动意识明显增强，主动参与劳动的学生占比达85%，劳动能力得到提升。问题：（1）针对“加强中学生劳动教育”，提出三条建议；（2）结合材料，谈谈你对“中学生劳动教育”的看法。阅读材料，完成题目。材料一：某地区空气污染情况调查显示，该地区PM2.5浓度超标天数占全年的30%，其中工业废气排放、汽车尾气排放、秸秆焚烧是主要污染源，对居民身体健康造成影响。材料二：该地区采取一系列治污措施，关闭高污染工业企业，推广清洁能源；限制汽车尾气排放，鼓励使用新能源汽车；加强秸秆禁烧宣传，推广秸秆还田、秸秆发电等秸秆综合利用技术。材料三：实施治污措施一年后，该地区PM2.5浓度超标天数减少至10%，空气质量明显改善，居民呼吸道疾病发病率下降15%。问题：（1）总结该地区改善空气质量的启示；（2）结合材料，对“减少空气污染”提出两条建议。6.3综合拓展类（26-35题）阅读下面四则材料，完成题目。材料一：某调查显示，70%的中学生存在不同程度的焦虑情绪，其中学业压力（占比60%）、人际关系困扰（占比25%）、家庭期望过高（占比15%）是主要原因，部分学生因焦虑影响学习与生活。材料二：《中小学心理健康教育指导纲要》要求，学校要开设心理健康教育课程，配备专职心理教师，建立学生心理健康档案，及时发现与解决学生心理问题；家长要关注孩子心理状态，与孩子加强沟通，缓解孩子心理压力。材料三：某中学落实《中小学心理健康教育指导纲要》，开设心理健康教育课，每周一节；配备2名专职心理教师，为学生提供心理咨询服务；建立学生心理健康档案，定期跟踪学生心理状况。材料四：实施一年后，该校学生焦虑情绪明显缓解，存在焦虑情绪的学生占比下降至30%；学生学习状态改善，人际关系更和谐，家长对学校心理健康教育工作的满意度达90%。问题：（1）结合材料，谈谈你对“中学生心理健康教育”的看法；（2）针对“缓解中学生焦虑情绪”，提出三条具体建议并说明依据；（3）总结学校开展心理健康教育工作的启示。阅读下列非连续文本，回答问题。材料一：某城市共享单车使用情况调查显示，共享单车乱停乱放现象严重，30%的共享单车停放在机动车道、人行道上，影响交通秩序；20%的共享单车存在损坏情况，如车座损坏、刹车失灵等，存在安全隐患。材料二：该城市出台《共享单车管理办法》，规定共享单车企业要划定专属停车区域，配备工作人员引导用户规范停车；要求企业定期检修共享单车，及时维修损坏车辆；同时建立用户信用积分制度，规范停车、爱护车辆可增加积分，乱停乱放、损坏车辆则扣除积分，积分过低限制使用。材料三：某共享单车企业按照《共享单车管理办法》，在城市设置500个专属停车区域，安排100名工作人员引导停车；每周对共享单车进行一次全面检修，及时更换损坏部件；落实用户信用积分制度。材料四：实施半年后，该城市共享单车乱停乱放现象减少80%，损坏车辆维修及时率达95%，交通秩序明显改善，用户对共享单车使用体验的满意度提升至85%。问题：（1）总结该城市与共享单车企业解决共享单车管理问题的启示；（2）结合材料，对“规范共享单车使用与管理”提出两条建议；（3）谈谈你对“共享单车管理办法”的看法。阅读材料，完成题目。材料一：某中学学生阅读经典书籍情况调查显示，仅20%的学生经常阅读经典书籍（如《论语》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》），80%的学生表示“经典书籍内容晦涩难懂”“没有时间阅读”“更喜欢读网络小说、漫画”，学生经典阅读量不足，文学素养有待提升。材料二：教育部推荐中学生阅读经典书籍，要求学校将经典阅读纳入教学计划，开展“经典阅读月”“经典诵读比赛”等活动；教师要指导学生阅读经典，帮助学生理解书籍内容，体会经典魅力。材料三：某中学将经典阅读纳入语文课程，每周安排一节经典阅读课，教师带领学生阅读经典书籍，讲解书中难点；每年开展“经典阅读月”活动，组织经典诵读比赛、经典书籍读后感征文比赛等。材料四：实施两年后，该校学生经常阅读经典书籍的比例提升至60%，学生能够理解经典书籍的核心思想，文学素养明显提升，语文成绩平均提高15分。问题：（1）针对“提升中学生经典阅读量”，提出三条建议；（2）结合材料，谈谈你对“中学生阅读经典书籍”的看法；（3）总结学校促进经典阅读的启示。阅读下面材料，回答问题。材料一：某地区农村留守儿童生活与学习情况调查显示，该地区农村留守儿童占农村学生总数的40%，其中60%的留守儿童由祖辈照顾，祖辈文化水平低，无法辅导孩子学习；30%的留守儿童因缺乏父母关爱，性格内向、自卑，学习动力不足。材料二：该地区开展“关爱农村留守儿童”行动，组织志愿者与留守儿童结成帮扶对子，定期辅导留守儿童学习，与他们谈心交流；建立“留守儿童之家”，配备图书、电脑等设施，为留守儿童提供学习与娱乐场所；组织留守儿童父母定期与孩子视频通话，增进亲子感情。材料三：某学校积极参与“关爱农村留守儿童”行动，为留守儿童制定个性化学习辅导计划，安排教师对留守儿童进行心理辅导；组织留守儿童参加学校社团活动，如音乐社、美术社等，丰富他们的课余生活。材料四：实施一年后，该地区留守儿童学习成绩平均提升20分，性格内向、自卑的留守儿童占比下降至10%；留守儿童对生活与学习的满意度提升至85%。问题：（1）结合材料，谈谈你对“关爱农村留守儿童”的看法；（2）针对“改善农村留守儿童学习与生活状况”，提出三条具体建议并说明依据；（3）总结“关爱农村留守儿童”行动的启示。阅读下列材料，完成题目。材料一：某城市餐饮浪费情况调查显示，该城市每天餐饮浪费食物约500吨，其中家庭餐饮浪费占30%，餐馆餐饮浪费占50%，学校食堂餐饮浪费占20%，餐饮浪费现象严重，违背节约粮食的理念。材料二：国家出台《反食品浪费法》，明确禁止餐饮浪费行为，要求餐饮服务提供者主动提醒消费者适量点餐，提供小份菜、半份菜；学校、家庭要加强节约粮食教育，培养节约习惯。材料三：某餐馆响应《反食品浪费法》，推出小份菜、半份菜，在菜单上标注菜品分量与建议食用人数；安排服务员主动提醒消费者适量点餐，对剩余食物提供打包服务。材料四：某学校开展“节约粮食”主题教育活动，通过主题班会、校园广播、宣传海报等方式宣传节约粮食知识；在食堂设置“光盘行动”打卡点，学生做到光盘可获得小奖励。问题：（1）总结国家、餐馆、学校解决餐饮浪费问题的启示；（2）结合材料，对“减少餐饮浪费”提出两条建议；（3）谈谈你对《反食品浪费法》的看法。阅读材料，回答问题。材料一：某中学学生科技创新能力调查显示，仅15%的学生参加过科技创新活动（如科技发明、科学实验比赛），85%的学生表示“缺乏科技创新意识”“学校科技创新活动少”“没有专业指导”，学生科技创新能力较弱。材料二：教育部要求学校加强科技创新教育，开设科技创新课程，组织科技创新活动，配备科技创新指导教师；鼓励学生参与国家、省市举办的科技创新比赛，提升科技创新能力。材料三：某中学开设“科技创新课程”，教授学生科技发明、科学实验设计等知识；建立科技创新社团，配备2名专业科技教师指导学生开展科技创新活动；组织学生参加省市科技创新比赛。材料四：实施三年后，该校参加科技创新活动的学生占比提升至70%，学生在省市科技创新比赛中获奖30项，学生科技创新意识与能力明显提升。问题：（1）针对“提升中学生科技创新能力”，提出三条建议；（2）结合材料，谈谈你