Unit8 Comic &Welcome 教学设计- 2025-2026学年牛津译林版七年级英语下册

Unit8Comic&Welcome教学设计-2025-2026学年牛津译林版七年级英语下册备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计意图核心素养目标重点难点及解决办法重点：掌握本单元核心词汇如“picnic,visit,library”及现在进行时“be+doing”结构描述正在发生的活动；难点：区分现在进行时表进行与表将来的用法，以及在真实情境中灵活运用。解决办法：依托课本漫画情境，引导学生观察人物动作，通过“看图说句”强化现在进行时结构；设计“周末计划”小组任务，对比“bedoing”表“此刻进行”与“即将发生”的不同语境，结合生活实例突破难点，利用情景对话练习提升口语运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备牛津译林版七年级英语下册教材及配套练习册。

2.辅助材料：准备本单元Comicstrip图片、活动场景词汇卡片（如picnic,visit等）、现在进行时例句视频片段。

3.实验器材：不涉及实验内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于开展"周末计划"角色扮演活动，并预留展示区张贴学生任务成果。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：展示课本P96漫画图片，提问："WhatareEddieandHobodoing?"引导学生观察细节。

回顾旧知：快速复习动词短语（如haveapicnic,visitthelibrary）及一般现在时结构，为新课铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：板书现在进行时结构"be(am/is/are)+doing"，结合例句（如"Eddieissleeping.""Hoboiswaitingforfood."）解析用法。

举例说明：通过课本对话对比"bedoing"表此刻进行（"I'mreadingabook."）与表将来计划（"We'remeetingat3p.m."），强化语境差异。

互动探究：分组活动——看图描述（课本P97活动1），用现在进行时写句子；情境任务"周末计划"，小组讨论并展示"bedoing"表将来的用法。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：分层任务——基础层完成课本P98填空练习；提升层用"bedoing"造句描述课堂活动；实践层角色扮演"周末计划"对话。

教师指导：巡视各组，重点纠错动词变化（如"run→running"）及be动词搭配，通过实物投影展示典型例句，集体点评。知识点梳理1.现在进行时基本结构

-肯定句：主语+be动词(am/is/are)+动词-ing形式

例：Eddieissleeping.Hoboiswaitingforfood.

-否定句：主语+be动词+not+动词-ing形式

例：Hoboisnotreadingabook.

-一般疑问句：Be动词+主语+动词-ing形式？

例：IsHoboplayingfootball?

-特殊疑问句：特殊疑问词+be动词+主语+动词-ing形式？

例：Whataretheydoing?

2.现在进行时的核心用法

-**描述此刻正在发生的动作**：强调动作正在进行

例：Look!Thestudentsarehavingapicnic.

-**表示现阶段临时性活动**（非长期状态）

例：ThisweekwearestudyingUnit8.

-**表示已安排好的近期计划**（常与表将来的时间状语连用）

例：Wearemeetingatthelibrarytomorrow.

3.动词-ing形式构成规则

-一般直接加-ing：read→reading,play→playing

-以不发音e结尾去e加-ing：make→making,write→writing

-重读闭音节双写末尾辅音字母：run→running,sit→sitting

-特殊变化：lie→lying,die→dying

4.本单元核心词汇与短语

-名词：picnic（野餐）,library（图书馆）,football（足球）

-动词短语：haveapicnic（去野餐）,visitthelibrary（参观图书馆）,playfootball（踢足球）,waitfor（等待）,lookafter（照顾）

-时间状语：now（现在）,atthemoment（此刻）,thisweek（本周）,tomorrow（明天）

5.易混淆点辨析

-现在进行时vs一般现在时

-现在进行时：强调动作正在进行（Iamreadingabooknow.）

-一般现在时：描述习惯或事实（Ireadbookseveryday.）

-现在进行时表将来vs一般将来时

-现在进行时：表示已确定的近期安排（Weareleavingat8pm.）

-一般将来时：表示计划或预测（Wewillleaveat8pm.）

6.课本重点句型应用

-询问他人正在做的事：Whatareyoudoing?

-回答正在做的事：Iam+动词-ing...

-描述他人动作：He/Sheis+动词-ing...

-提出邀请：Areyoudoinganythingthisweekend?

7.情境交际功能

-谈论当前活动：Whataretheydoing?Theyareplayingbasketball.

-讨论未来计划：Areyouvisitingthemuseum?Yes,weare.

-描述场景：Look!Thedogisrunningafterthecat.

8.语法迁移能力

-结合漫画对话（P96）分析时态使用场景

-通过活动设计（P97）巩固现在进行时在真实语境中的应用

-利用"周末计划"任务强化表将来的用法

9.常见错误纠正

-be动词遗漏：Heplayingfootball.→Heisplayingfootball.

-动词-ing形式错误：Sheisruning.→Sheisrunning.

-时间状语混淆：Iamdoinghomeworktomorrow.→Iwilldohomeworktomorrow.

10.文化拓展点

-中西方野餐文化差异（picnic相关词汇拓展）

-公共场所行为规范（library相关礼仪表达）典型例题讲解1.用所给动词的正确形式填空：

Eddie________(sleep)now.

答案：issleeping

2.改写句子：

Theyplayfootballinthepark.（改为现在进行时）

答案：Theyareplayingfootballinthepark.

3.补全对话：

A:What________you________(do)?

B:I________(wait)forHobo.

答案：are,doing,amwaiting

4.用括号内动词的正确形式完成句子：

Look!Thedog________(run)afterthecat.

答案：isrunning

5.根据提示造句：

提示：明天下午参观博物馆（use"bedoing"）

答案：Wearevisitingthemuseumtomorrowafternoon.反思改进措施八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.漫画情境贯穿始终，用Eddie和Hobo的趣味对话激活语法学习，降低时态理解难度。

2.小组任务设计真实，如"周末计划"角色扮演，让学生在交际中自然运用现在进行时表将来。

（二）存在主要问题

1.部分学生混淆现在进行时与一般现在时，如"Heisreadsbooks"等错误频现。

2.小组讨论时，基础较弱学生参与度不足，易被优等生主导。

3.动词-ing形式双写规则（run→running）练习量不足，错误率较高。

（三）改进措施

1.增加对比练习：设计"现在vs进行"情境填空，如"I________(read)now"vs"I________(read)everynight"，强化语境区分。

2.分层任务设计：为不同水平学生分配梯度任务，如基础层完成课本填空，提升层创编对话，确保全员参与。

3.集中突破动词变化：增加"动词变形接龙"游戏，重点操练重读闭音节双写规则（如swim→swimming），配合实物卡片强化记忆。课堂1.课堂评价：通过提问漫画对话细节（如WhatisHobodoingnow?）观察学生时态运用准确性；设计即兴造句任务，检查动词-ing形式变化规则掌握情况；课堂小测试包含时态填空和句型转换，实时统计错误率，针对性讲解易错点（如双写规则）。

2.作业评价：批改课本配套练习时重点标注be动词搭配错误（如Heplay→Heisplaying）和动词变形问题（如runing→running）；在作业本上使用符号反馈（如"△"表时态错误，"○"表形式错误），附简短评语如"注意visit的-ing形式"；对优秀作业展示班级群，鼓励学生模仿典型例题进行仿写练习。内容逻辑关系①现在进行时结构体系

-核心结构：am/is/are+动词-ing

-句式变化：肯定句（Heisreading.）、否定句（Sheisn'tsleeping.）、疑问句（Aretheyplaying?）

-关键词：now,atthemoment,look!（表此刻进行）

-时间状语：tomorrow,thisafternoon,nextweek（表将来计划）

②核心词汇与短语应用

-动作类：haveapicnic,visitthelibrary,playfootball

-状态类：waitfor,lookafter,readabook

-课本原句：Whatareyoudoing?Iamwaiting