人教八上 Unit 8 Section B 写作课 教学设计 （New!）

PAGE课题人教八上Unit8SectionB写作课教学设计（New!）课程基本信息1.课程名称：人教八上Unit8SectionB写作课

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年3月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化交际意识，提高学生在真实语境中运用英语进行写作的能力。

2.增强学生的语感和语用能力，通过写作练习，提升语言表达的准确性和流畅性。

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生在写作中提出自己的观点，并学会合理论证。

4.强化学生的文化意识，引导学生通过写作了解和尊重不同文化背景下的表达习惯。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是引导学生掌握如何撰写一篇描述自己家乡的英语短文。重点包括：

-确定文章的主题和结构，如引言、主体段落和结尾。

-使用正确的时态和语态来描述家乡的历史、文化、风景和特色。

-选用恰当的词汇和句型来丰富文章内容，如使用形容词、副词和连接词。

2.教学难点

-难点内容：学生在写作过程中可能遇到的难点包括：

-时态和语态的正确运用：例如，如何区分一般现在时和一般过去时，以及如何使用被动语态来描述历史事件。

-词汇选择和句型运用：例如，如何选择合适的形容词和副词来描述家乡的特点，以及如何构建复杂的句子结构。

-文章结构的组织：如何有效地组织文章内容，使文章逻辑清晰，层次分明。

-文化差异的敏感性：在描述家乡文化时，如何避免文化偏见，尊重不同文化背景的读者。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下措施：

-提供范文，分析文章结构、时态、语态和词汇运用。

-通过小组讨论和同伴互评，鼓励学生互相学习，共同进步。

-设计分层练习，从基础词汇和句型开始，逐步提升难度。

-引导学生进行文化对比，增强跨文化交际意识。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机

-课程平台：学校英语教学平台，用于在线作业提交和资源分享

-信息化资源：多媒体课件、在线英语词典、英语写作辅助软件

-教学手段：实物教具（如地图、照片）、挂图、卡片、英语写作模板

-电子设备：平板电脑、智能手机（用于课堂互动和实时反馈）教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张家乡的风景照片，引导学生观察并描述。

2.提出问题：询问学生是否了解自己的家乡，并鼓励他们分享家乡的文化特色。

3.引导思考：提出问题：“如何用英语写一篇关于家乡的短文？”

4.引导目标：明确本节课的学习目标，即学习如何撰写一篇描述家乡的英语短文。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.介绍文章结构：讲解引言、主体段落和结尾的结构特点，并举例说明。

2.讲解时态和语态：通过PPT展示一般现在时和一般过去时的区别，以及被动语态的用法。

3.词汇和句型讲解：列举描述家乡特点的常用词汇和句型，如形容词、副词和连接词。

4.案例分析：分析范文，讲解如何运用所学知识描述家乡。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何用英语描述家乡的特点。

2.练习写作：教师提供写作模板，学生根据模板完成一篇关于家乡的短文。

3.同伴互评：学生之间互相批改作文，指出优点和不足。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问时态和语态：询问学生如何运用时态和语态描述家乡的历史事件。

2.提问词汇选择：提问学生如何选择合适的词汇描述家乡的风景和特色。

3.提问文章结构：提问学生如何组织文章结构，使文章逻辑清晰。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师进行点评和补充。

2.学生提问：学生提出自己在写作过程中遇到的问题，教师解答。

3.创新教学：教师设计一个互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

（六）总结与拓展（用时5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.拓展作业：布置一篇关于家乡的英语短文写作作业，要求学生在课后完成。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

教学双边互动，紧扣实际教学过程中的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过以上教学过程设计，确保学生在45分钟内完成教学任务，掌握所学知识。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标，以下是对本节课学生学习效果的重点描述：

1.写作技能的提升：

-学生能够运用正确的时态和语态描述家乡的历史、文化、风景和特色。

-学生能够熟练使用形容词、副词和连接词来丰富文章内容，提高语言表达的准确性和流畅性。

-学生能够组织文章结构，使文章逻辑清晰，层次分明，具备良好的写作框架。

2.跨文化交际意识的增强：

-学生在写作过程中能够意识到不同文化背景下的表达习惯，避免文化偏见。

-学生能够通过写作了解和尊重不同文化，提高跨文化交际能力。

3.批判性思维的培养：

-学生在写作中学会提出自己的观点，并能够合理论证，展现批判性思维。

-学生能够从不同角度思考问题，形成自己的见解，提高独立思考能力。

4.词汇和语法知识的掌握：

-学生通过本节课的学习，能够熟练掌握描述家乡特点的常用词汇和句型。

-学生对英语语法知识有更深入的理解，能够正确运用所学语法知识进行写作。

5.自主学习能力的发展：

-学生在完成写作任务的过程中，能够自主学习，查找资料，提高自主学习能力。

-学生能够通过同伴互评和教师指导，不断改进自己的写作，提高自我学习能力。

6.课堂参与度和积极性的提高：

-学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极回答问题，参与讨论。

-学生对英语写作的兴趣得到激发，愿意主动参与课堂活动，提高学习积极性。

7.综合运用能力的提升：

-学生能够将所学知识综合运用到实际写作中，提高综合运用英语的能力。

-学生在写作过程中，能够灵活运用所学知识，解决实际问题。板书设计①知识点：

-英语写作结构：引言、主体段落、结尾

-时态和语态：一般现在时、一般过去时、被动语态

-常用词汇：形容词、副词、连接词

-常用句型：描述风景、文化、特色

②词汇：

-Adjectives:beautiful,historic,vibrant

-Adverbs:greatly,recently,traditionally

-Conjunctions:forexample,inaddition,consequently

③句子：

-Thesceneryisbreathtaking,withrollinghillsandcrystal-clearlakes.

-Thecityhasalongandrichhistory,reflectedinitsmanyhistoricalbuildings.

-Peopleherearefriendlyandwelcoming,contributingtothevibrantcommunityspirit.课堂1.课堂评价

-提问环节：通过提问，了解学生对文章结构的理解，如引言、主体段落和结尾的功能和特点。

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、是否主动参与讨论等。

-小组活动：通过小组讨论和写作练习，观察学生的合作能力和写作技巧。

-课堂测试：设计简短的小测验，评估学生对时态、语态和词汇的掌握情况。

-反馈环节：对于学生的回答和表现，给予即时的正面反馈和建设性意见。

2.作业评价

-批改标准：根据文章结构、时态语态运用、词汇选择和句型使用等方面进行评价。

-详细点评：对每个学生的作业进行详细批改，指出优点和需要改进的地方。

-反馈交流：与学生交流作业中的问题，提供具体的写作建议和改进方法。

-进步追踪：记录学生作业的进步，对比前后作业，观察学生的学习成长。

-鼓励措施：对于表现优秀的学生给予表扬，对于有进步的学生给予鼓励，激发学生的学习动力。典型例题讲解1.例题：

-Whatisthemainattractionofyourhometown?

-Answer:Themainattractionofmyhometownisthebeautifulancienttownwithwell-preservedancientbuildings.

2.例题：

-Describetheclimateofyourhometown.

-Answer:Myhometownhasatemperateclimatewithfourdistinctseasons.

3.例题：

-Whatspecialfoodcanyoufindinyourhometown?

-Answer:Inmyhometown,youcantastethefamouslocaldish,whichisspicyanddelicious.

4.例题：

-Howdothepeopleinyourhometowncelebratetraditionalfestivals?

-Answer:Thepeopleinmyhometowncelebratetraditionalfestivalswithvariousactivities,suchasdragondancesandlanternshow