第6课《变色龙》教学设计 2025-2026学年统编版语文九年级下册

第6课《变色龙》教学设计2025-2026学年统编版语文九年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6课《变色龙》教学设计2025-2026学年统编版语文九年级下册课程基本信息1.课程名称：第6课《变色龙》教学设计

2.教学年级和班级：2025-2026学年统编版语文九年级下册

3.授课时间：2025年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对自然现象的观察和思考能力，提高文学鉴赏水平；增强语言表达与沟通能力，激发学生对语文学习的兴趣；培养审美情感，提升文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《变色龙》的写作手法，特别是拟人化、对比等修辞技巧的应用。

-感悟作品中变色龙的形象特征，分析其象征意义。

-学习作者如何通过细节描写和场景切换来展现主题。

2.教学难点：

-深入理解变色龙这一形象所蕴含的深层含义，如无常、变化等哲学思考。

-掌握对比手法的运用，能够识别并分析文本中的对比元素。

-将作品中的象征意义与学生的现实生活相联系，形成个人感悟。例如，在分析变色龙的变化无常时，引导学生思考人生和社会现象中的相似性，帮助他们建立批判性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文九年级下册教材，并准备《变色龙》的文本材料。

2.辅助材料：准备与变色龙相关的图片、图表和视频，以辅助学生理解文本和形象。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供便签纸和笔，鼓励学生互动交流。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示变色龙的生活习性和生态环境图片，引发学生对自然界的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考变色龙的颜色变化背后的原因，激发探究欲望。

3.用时：5分钟

（二）讲授新课（20分钟）

1.理解写作手法：

-讲解拟人化、对比等修辞技巧，以《变色龙》为例，分析其应用。

-用时：5分钟

2.感悟形象特征：

-分析变色龙的形象特征，如无常、变化等，引导学生理解其象征意义。

-用时：5分钟

3.细节描写与场景切换：

-分析作者如何通过细节描写和场景切换来展现主题，提高学生的观察力。

-用时：5分钟

4.深入探讨主题：

-引导学生思考变色龙所蕴含的深层含义，如无常、变化等哲学思考。

-用时：5分钟

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：

-将学生分组，针对变色龙的形象特征和象征意义进行讨论，分享各自的观点。

-用时：5分钟

2.练习题：

-发放练习题，让学生运用所学知识分析其他文学作品中的修辞手法和象征意义。

-用时：5分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：

-针对讲授内容，提出问题引导学生思考和回答，检查学生对知识的掌握程度。

-用时：5分钟

（五）师生互动环节（5分钟）

1.创新教学：

-设计互动游戏，如“变色龙变色比赛”，让学生在游戏中加深对变色龙特性的理解。

-用时：3分钟

2.核心素养拓展：

-引导学生思考变色龙形象与人生、社会的联系，培养学生的审美情感和文化自信。

-用时：2分钟

总计用时：45分钟学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够熟练识别和运用拟人化、对比等修辞手法。

-学生对《变色龙》中的变色龙形象特征和象征意义有了深入的理解。

-学生能够分析文本中的细节描写和场景切换，提高观察力和分析能力。

2.思维能力：

-学生在分析变色龙形象时，能够运用批判性思维，提出自己的见解。

-学生通过讨论和练习，提升了逻辑推理和问题解决能力。

3.语言表达：

-学生在课堂讨论和练习中，能够清晰、准确地表达自己的观点。

-学生在写作练习中，能够运用所学修辞手法，使文章更具表现力。

4.审美情感：

-学生通过欣赏《变色龙》这一作品，培养了审美情感，对自然现象有了更深的感悟。

-学生能够将作品中的象征意义与自己的生活实际相联系，形成个人感悟。

5.文化自信：

-学生在学习过程中，了解了我国丰富的文化内涵，增强了文化自信。

-学生在探讨变色龙形象时，能够认识到我国传统文化中的哲学思想。

6.合作能力：

-学生在分组讨论和互动游戏中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流中，学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队协作能力。

7.学习兴趣：

-学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和思考。

-学生在课堂上的参与度提高，学习积极性增强。课后作业1.阅读课文《变色龙》，总结变色龙这一形象的主要特征，并分析其象征意义。（字数不限）

答案：变色龙的主要特征是颜色变化无常，能够根据环境快速适应。这一形象象征了人生和社会现象中的无常变化，提醒人们要适应环境，保持灵活性。

2.选择《变色龙》中的一个细节描写，分析其作用，并说明如何通过这一细节描写来展现主题。

答案：例如，文中描述变色龙在阳光下的颜色变化，通过这一细节描写，展现了变色龙适应环境的能力，同时也暗示了人生中不断变化的环境。

3.比较变色龙与其他文学作品中的形象，如《西游记》中的孙悟空，分析两者在形象特征和象征意义上的异同。

答案：变色龙和孙悟空都具有变化无常的特征，但孙悟空的形象更具有神话色彩，是神通广大的代表；而变色龙则更贴近现实，象征着人生和社会的复杂多变。

4.结合自己的生活实际，谈谈你对变色龙这一形象的感悟，以及它对你有何启示。

答案：例如，变色龙的形象让我意识到，在面对生活中的困难和挑战时，要学会灵活应对，不断调整自己的心态和策略。

5.创作一篇短文，以变色龙为题材，运用拟人化手法，讲述一个关于成长和变化的故事。

答案：示例标题：《变色龙的成长之旅》

故事内容：一只变色龙在成长过程中，经历了各种环境的变迁，学会了如何适应和成长。最终，它成为了一只能够掌控自己命运的变色龙。板书设计①本文重点知识点：

-变色龙的形象特征：颜色变化无常

-修辞手法：拟人化、对比

-象征意义：无常、变化

②关键词：

-变色龙

-颜色变化

-适应环境

-拟人化

-对比

③重点句子：

-“它就像是一个变色龙，无论遇到什么情况，都能迅速适应。”

-“它的颜色变化，就像人生的起起落落，充满了无常。”

-“通过对比，我们可以看到变色龙在不同环境中的不同表现。”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及互动交流的能力。评价学生是否能够准确理解课文内容，是否能够运用所学知识进行思考和表达。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作精神、观点表达的清晰度和对问题的深入分析能力。通过小组展示，了解学生对变色龙形象和象征意义的理解程度。

3.随堂测试：设计简短的小测验，考察学生对课文内容的记忆和理解。测试题目包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对修辞手法、形象特征和象征意义的掌握。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。同时，组织学生之间进行互评，以促进学生的自我反思和相互学习。

5.教师评价与反馈：针对学生的课