Unit4 Then and now（教案）人教PEP版英语六年级下册

Unit4Thenandnow（教案）人教PEP版英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit4Thenandnow（教案）人教PEP版英语六年级下册

本单元以“过去和现在”为主题，通过对比过去和现在的变化，引导学生关注身边的生活，提高学生的观察力和语言表达能力。教材内容贴近学生生活，以图片和对话为主要形式，帮助学生了解不同时间背景下的事物变化。教学活动设计丰富，有助于提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①能正确运用一般现在时和一般过去时描述过去和现在的事物变化。

②能够理解并运用“usedto”和“now”等词汇和短语，表达过去和现在的对比。

③能够通过图片和对话，观察并描述生活中的变化，如家庭、学校、科技等。

2.教学难点

①理解并区分“usedto”和“now”在句子中的使用，尤其是在复合句中的正确运用。

②培养学生观察生活、思考变化的能力，并能用英语进行描述。

③提高学生的听说能力，使其能够在真实语境中运用所学知识进行交流。教学方法与策略1.采用讲授法结合情境教学法，通过生动的图片和故事，帮助学生理解过去和现在的概念。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色，模拟过去和现在的生活场景，增强语言实践能力。

3.利用多媒体展示过去和现在的对比，如使用图片、视频等，激发学生的学习兴趣。

4.设计小组讨论，鼓励学生分享自己对生活中变化的观察和思考，提高合作学习能力和批判性思维能力。教学流程1.导入新课

-利用多媒体展示一组过去和现在的对比图片，如旧式手机与新式智能手机、老式汽车与新式电动汽车等。

-引导学生观察图片，提出问题：“Whatdoyousee?Whatchangesdoyounotice?”

-学生回答后，教师总结：“Today,wearegoingtolearnaboutthechangesfromthepasttothepresent.Let'sstartourclasswithawarm-upactivity.”

2.新课讲授

-①讲解一般现在时和一般过去时的用法，通过例句展示如何在句子中运用时态。

-例如：“Iusedtorideabike.Now,Irideacar.”

-②介绍“usedto”和“now”等词汇和短语，通过例句让学生理解其在句子中的作用。

-例如：“Inthepast,weplayedoutsideallday.Now,weplayvideogames.”

-③通过小组活动，让学生练习造句，巩固时态和词汇的运用。

3.实践活动

-①角色扮演：学生分组，一组扮演过去，一组扮演现在，进行对话练习。

-例如，一组描述过去的生活方式，另一组描述现在的生活方式。

-②游戏活动：“ChangeDetective”，学生观察图片，找出图片中的变化。

-例如，展示一张学校的图片，让学生找出学校现在和过去的变化。

-③实验活动：使用旧式物品和新式物品进行对比，让学生观察和描述变化。

4.学生小组讨论

-①学生分享自己在生活中观察到的变化，如科技、交通、生活用品等。

-例如：“MyparentsusedtowatchTV.Now,theyuseasmartphone.”

-②讨论变化带来的好处和挑战。

-例如：“Technologyhasmadeourliveseasier,butitalsobringschallenges,likelessface-to-facecommunication.”

-③学生提出如何适应这些变化，以及如何利用变化带来的机会。

-例如：“Wecanlearnnewskillstokeepupwithtechnology.”

5.总结回顾

-教师总结本节课所学内容，强调一般现在时和一般过去时的区别，以及“usedto”和“now”的用法。

-通过提问，检查学生对重点知识点的掌握情况。

-例如：“Cananyonetellmethedifferencebetween'usedto'and'now'?”

-教师展示过去和现在的对比图片，让学生回忆并描述图片中的变化。

-教师总结：“Today,wehavelearnedabouthowthingshavechangedfromthepasttothepresent.It'simportanttonoticethesechangesandthinkabouthowtheyaffectourlives.”

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用一般现在时和一般过去时描述过去和现在的事物变化。

-学生能够正确使用“usedto”和“now”等词汇和短语，表达对比。

-学生在角色扮演和讨论中，能够运用所学词汇和句型进行交流。

2.观察能力增强

-学生通过观察图片和参与实践活动，提高了对生活中变化的观察力。

-学生能够识别并描述图片中的变化，如家庭、学校、科技等。

3.思考与分析能力

-学生在小组讨论中，能够思考变化带来的好处和挑战。

-学生能够提出适应变化的方法，以及如何利用变化带来的机会。

4.合作与交流能力

-学生在角色扮演和小组讨论中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流中，能够尊重他人意见，倾听并理解他人的观点。

5.文化意识培养

-学生通过学习过去和现在的生活变化，了解不同时代的社会背景和文化差异。

-学生能够认识到文化变迁对个人和社会的影响。

6.信息技术应用能力

-学生在利用多媒体资源学习过程中，提高了信息技术应用能力。

-学生能够运用信息技术进行自主学习，提高学习效率。

7.个性发展

-学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，选择不同的学习方式。

-学生在完成任务的过程中，培养了自信和解决问题的能力。

8.终身学习能力

-学生在学习过程中，养成了良好的学习习惯，提高了自主学习能力。

-学生能够将所学知识应用于实际生活，提高终身学习能力。教学反思教学反思

哎呀，这节课下来，我真是觉得收获颇丰，但也有不少地方需要反思和改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，图片的选择挺关键。那些对比强烈的图片，孩子们一眼就能看出不同，这样他们就有了直观的感受。但是，我注意到有些孩子对图片的反应不是特别积极，可能是因为图片的内容离他们的生活有点远。所以，我可能在下次课上要更贴近他们的生活，比如用学校的变化或者家庭的变化来作为导入。

然后，讲新课的时候，我尝试用例句来帮助学生理解时态的用法。但是，我发现有的孩子还是有点混淆，尤其是在“usedto”和“now”的使用上。可能是我没有足够的时间去深入讲解，或者是我讲解的方式不够清晰。下次，我打算准备一些更具体的例题，让学生在实践中去体会和区分。

实践活动部分，孩子们都很投入，尤其是角色扮演，他们表现得非常开心。但是，我发现有些孩子还是不太敢开口说，可能在语言表达上还是有障碍。我意识到，我需要更多地去鼓励那些不太自信的学生，多给他们一些展示自己的机会。

小组讨论的时候，孩子们都能积极地参与进来，提出了很多有见地的观点。不过，我也发现有些小组讨论的时候有点混乱，没有很好地组织讨论流程。我需要在下次课上进行更明确的指导，比如提前制定讨论规则，确保每个孩子都有发言的机会。

最后，总结回顾的时候，我尽量用了一些简单的问题来帮助学生巩固知识点。但是，我发现有的孩子还是不太能跟上节奏，可能是因为我对知识点的总结不够精炼。我需要在总结时更加注重逻辑性和条理性，让每个孩子都能清晰地理解。教学评价1.课堂评价

-通过提问环节，我能够即时了解学生对知识的掌握程度，比如在讲解完一般现在时和一般过去时的区别后，我会提问：“Canyoutellmethedifferencebetween'usedto'and'now'?”来检验学生的理解。

-观察学生的参与度和反应，比如在角色扮演活动中，我会注意哪些学生敢于表达，哪些学生需要更多的鼓励。

-定期进行小测验或课堂练习，让学生在规定时间内完成，以此来评估他们对知识的记忆和应用能力。

2.作业评价

-对学生的作业进行细致的批改，不仅关注答案的正确性，还注意学生的书写规范和表达清晰度。

-通过作业反馈，给予学生具体的表扬和建设性的批评，例如：“Greatjobonusingthepasttensecorrectlyinyourstory!”或者“Trytobemorespecificinyourdescriptionnexttime.”

-及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们在下一次作业中改进，比如：“Inoticedthatyouused'now'inyourwritin