第10课《阿长与山海经》教学设计 统编版语文七年级下册

第10课《阿长与山海经》教学设计统编版语文七年级下册课题课时教材分析《阿长与山海经》是统编版语文七年级下册的一篇课文，通过讲述鲁迅儿时与阿长的故事，展现了阿长善良、纯朴的形象，同时表达了作者对这位普通人的怀念之情。本课教学旨在引导学生感受鲁迅先生的真挚情感，学习人物描写的方法，体会文章中的修辞手法，培养学生的人文素养。核心素养目标分析本课教学旨在培养学生的人文素养，提高学生的语言文字运用能力。通过阅读《阿长与山海经》，学生能够感受鲁迅作品中的真挚情感，增强对传统文化的认同感；同时，学习鲁迅笔下的人物描写技巧，提升学生的文学鉴赏能力；此外，引导学生关注人物的情感变化，培养他们的情感表达和审美能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并体会鲁迅在《阿长与山海经》中表达的对阿长的怀念之情，把握文章的主旨。

②学习鲁迅对人物细节描写的手法，如语言、动作、心理活动等，分析这些描写如何塑造人物形象。

③领悟文章中的象征意义，如“山海经”对知识、梦想的象征，以及阿长对“我”成长的影响。

2.教学难点，

①深入理解鲁迅作品中的人物心理，特别是对阿长这一形象的理解，需要引导学生超越表面的描写，探究人物背后的深层情感。

②把握鲁迅独特的文学风格，如何在教学中引导学生感受其语言风格和叙述方式，是教学中的难点。

③结合时代背景，帮助学生理解鲁迅作品的社会意义，以及作品在当代的价值和启示。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于资源共享和在线交流。

3.信息化资源：鲁迅生平介绍、相关文学作品分析、阿长与《山海经》的文化背景资料。

4.教学手段：实物展示（如《山海经》书籍）、图片资料、视频资料（鲁迅生平纪录片）。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示鲁迅的生平照片或相关作品，引发学生对鲁迅及其作品的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾七年级上册学过的鲁迅作品，如《从百草园到三味书屋》，让学生谈谈对鲁迅作品的初步印象。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

①介绍《阿长与山海经》的背景，包括鲁迅的生平和创作背景。

②分析文章的结构，讲解记叙文的基本要素，如时间、地点、人物、事件等。

③阐述阿长这一人物形象，分析其性格特点，引导学生体会鲁迅对普通人的尊重和怀念。

举例说明：

①通过具体文段，如“阿长送我《山海经》”的情节，讲解细节描写的作用。

②分析鲁迅在描写阿长时的修辞手法，如对比、象征等。

互动探究：

①组织学生分组讨论，探讨阿长对“我”成长的影响，以及“我”对阿长的情感变化。

②让学生分享自己对“山海经”的理解，以及它对知识、梦想的象征意义。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

①让学生根据课文内容，写一段关于阿长的描写，要求运用细节描写。

②让学生以“阿长与《山海经》”为主题，进行口头表达，分享自己对这篇文章的理解。

教师指导：

①对学生的写作和口头表达进行点评，指出优点和不足。

②针对学生的疑问，进行解答和指导。

4.拓展延伸（约10分钟）

①引导学生阅读鲁迅的其他作品，如《故乡》、《社戏》等，进一步了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

②组织学生进行课外阅读，推荐与《阿长与山海经》相关的书籍或文章，拓宽学生的知识面。

5.总结反思（约5分钟）

①回顾本节课的教学内容，强调重点和难点。

②引导学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

③鼓励学生在课后继续阅读鲁迅作品，提高自己的文学素养。

6.作业布置（约5分钟）

①布置阅读作业，要求学生阅读鲁迅的《故乡》一文。

②布置写作作业，要求学生以“我心中的阿长”为题，写一篇作文。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的个性化表达，营造轻松、活泼的课堂氛围。同时，注重培养学生的合作意识，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的综合素养。教学资源拓展1.拓展资源：

①鲁迅生平资料：收集鲁迅的生平事迹、作品创作背景等，帮助学生更全面地了解鲁迅。

②阿长相关资料：介绍阿长的历史背景、民间传说等，丰富学生对阿长形象的认识。

③《山海经》文化：搜集《山海经》的起源、内容、文化内涵等，让学生了解这部古代地理志书。

④鲁迅作品选读：推荐鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《孔乙己》等，让学生感受鲁迅的文学风格。

⑤当代作家对鲁迅作品的评价：收集当代作家、学者对鲁迅作品的研究和评价，引导学生形成自己的观点。

2.拓展建议：

①阅读鲁迅的其他作品：鼓励学生阅读鲁迅的其他短篇小说和散文，如《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等，通过不同体裁的作品，感受鲁迅的文学魅力。

②参观鲁迅纪念馆：组织学生参观鲁迅纪念馆，实地了解鲁迅的生平和创作环境，增强学生的文化认同感。

③开展小组讨论：让学生分组讨论鲁迅作品中的主题思想、人物形象、艺术特色等，培养学生的批判性思维和合作能力。

④撰写读书笔记：要求学生撰写鲁迅作品的读书笔记，记录自己的阅读感受和思考，提高学生的写作能力。

⑤制作鲁迅作品海报：让学生以鲁迅作品为主题，设计制作海报，展示自己的创意和审美能力。

⑥举办鲁迅作品知识竞赛：组织学生参加鲁迅作品知识竞赛，激发学生对鲁迅作品的兴趣，提高学生的知识储备。

⑦观看鲁迅作品改编的电影：推荐鲁迅作品改编的电影，如《阿Q正传》、《祝福》等，让学生从视觉和听觉上感受鲁迅作品的魅力。教学反思与总结这节课下来，我感到挺有收获的。首先，我觉得在教学过程中，我努力营造了一个轻松、活跃的课堂氛围，让学生们在轻松的环境中学习，这对提高他们的学习兴趣很有帮助。尤其是在讲解阿长这一人物时，我通过一些细节描写让学生们感受到了鲁迅先生的真挚情感，这一点我觉得做得还不错。

当然，也有一些不足之处。比如，在讲解《山海经》的文化内涵时，我觉得自己没有足够的时间深入挖掘，可能对学生理解这篇作品的文化背景造成了一定的影响。此外，我还发现有些学生在讨论环节参与度不高，这可能是因为他们对鲁迅作品还不够熟悉，或者是课堂氛围不够热烈。

在技能方面，我注意到学生们对鲁迅作品的人物描写和象征手法有了更深入的理解，这是教学目标之一，我觉得这部分教学效果是明显的。但是，在情感态度上，我发现有些学生对于鲁迅作品中的一些批判性内容，比如对封建社会的揭露，他们的接受程度还不够高，这可能需要我在今后的教学中加强引导。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下措施：一是加强对《山海经》文化背景的讲解，让学生更好地理解鲁迅作品的文化内涵；二是通过一些互动游戏和小组合作，提高学生的参与度，让每个学生都能在课堂上有所收获；三是针对学生的情感态度问题，我会在教学中更加注重引导学生正确理解鲁迅作品的思想内涵，帮助他们树立正确的价值观。典型例题讲解1.例题：请根据《阿长与山海经》中的描述，分析阿长的性格特点。

答案：阿长的性格特点可以从以下几个方面进行分析：

-善良：阿长送“我”《山海经》，体现了她的善良。

-热心：阿长关心“我”的成长，帮助“我”解决问题。

-坚韧：阿长在逆境中依然保持乐观，面对生活的压力，她坚韧不拔。

2.例题：在《阿长与山海经》中，鲁迅先生是如何通过细节描写来塑造阿长形象的？

答案：鲁迅先生通过以下细节描写来塑造阿长形象：

-语言描写：阿长的话语中透露出她的善良和关心。

-动作描写：阿长送《山海经》时的动作，体现了她的热心。

-心理描写：阿长对“我”的关心和担忧，通过心理活动展现出来。

3.例题：在《阿长与山海经》中，“山海经”对“我”来说有什么特殊意义？

答案：“山海经”对“我”来说，不仅是一部地理志书，更象征着知识和梦想。它代表着“我”对未知世界的探索欲望，以及对知识的渴望。

4.例题：请结合《阿长与山海经》的内容，谈谈你对鲁迅作品中的象征手法的理解。

答案：鲁迅作品中的象征手法丰富多样，如“山海经”象征着知识和梦想，阿长代表着普通人的善良和坚韧。这些象征手法使作品更具深度和内涵。

5.例题：在《阿长与山海经》中，鲁迅先生是如何通过对比手法来表现阿长的形象的？

答案：鲁迅先生通过对比手法表现阿长的形象，如将阿长与“我”的家人进行对比，突出了阿长的善良和关心；将阿长与“我”的老师进行对比，展现了阿长在“我”心中的特殊地位。这种对比手法使阿长的形象更加鲜明。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①阿长的形象特点：善良、热心、坚韧。

②鲁迅对阿长的情感：怀念、尊敬。

③《山海经》的象征意义：知识、梦想。

2.关键词：

①阿长：代表普通人，善良、朴实的形象。

②《山海经》：象征知识，激发对未知世界的探索。

③怀念：鲁迅对儿时记忆的追忆。

3.重点句子：

①“阿长送我《山海经》，使我感激不尽。”（体现阿长的善良）

②“阿长是我儿时的良师益友。”（强调阿长在“我”心中的地位）

③“《山海经》里画着许多奇形怪状的生物，我常常想象它们的样子。”（表现对知识的渴望）作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《阿长与山海经》的理解，提高他们的写作和思考能力，以下是本节课的作业布置：

1.写作作业：以“我的童年记忆”为题，写一篇短文，描述你儿时的一位对你有重要影响的人，并分析这位人物对你的成长有何影响。字数控制在300-500字。

2.思考作业：阅读《阿长与山海经》后，思考以下问题，并简要回答：

-阿长送《山海经》给你，这个行为对你有什么意义？

-你认为鲁迅先生为什么会对阿长如此怀念？

-从阿长身上，你学到了哪些品质？

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈方式：

1.及时批改：在