高考语文复习-论述类文本结题技巧2 （透析结构分析论证特点）训练教案

PAGE课题高考语文复习--论述类文本结题技巧2（透析结构，分析论证特点）训练教案设计思路本节课以高考语文复习为背景，针对论述类文本结题技巧进行深入剖析。通过透析结构，分析论证特点，帮助学生掌握论述类文本解题方法，提高解题能力。教学过程紧密联系课本，注重实用性，旨在帮助学生提升高考语文成绩。核心素养目标培养学生逻辑思维能力，提升文本解读能力，增强文化理解与传承意识。通过分析论述类文本的结构和论证特点，引导学生学会批判性思维，培养独立思考和表达的能力，同时加深对语言文字运用的理解，促进语文素养的全面发展。学情分析本节课面向的是即将参加高考的高三学生。在知识层面，学生对论述类文本有一定的阅读和理解基础，但面对高考的论述类文本题目，往往难以准确把握文章结构，分析论证特点。在能力方面，学生的逻辑思维能力、批判性思维能力和文本解读能力有待提升。在素质方面，部分学生可能存在阅读兴趣不足、学习习惯有待改进等问题。这些因素将直接影响学生对论述类文本题目的解题效果。因此，本节课需针对学生的这些特点，通过设计有效的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维和文本解读能力，同时纠正不良的学习习惯，确保教学目标的实现。教学资源准备1.教材：确保每位学生携带教材《高考语文复习指导》，重点关注论述类文本部分。

2.辅助材料：收集并整理与论述类文本相关的结构图、论证分析表格，以及典型例文视频，辅助学生直观理解。

3.教学工具：准备笔记本电脑、投影仪等，以便展示教学资源。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便利的讨论空间，同时保持教室整洁，便于学生集中注意力。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过展示一段高考论述类文本的真题，引导学生回顾已学过的文本阅读技巧，然后提出问题：“在阅读论述类文本时，如何快速把握文章结构，分析论证特点？”以此引发学生对本节课主题的兴趣和思考。

2.新课讲授

（1）结构分析

详细内容：展示论述类文本的结构图，讲解常见的文章结构，如总分总、总分、分总等，并结合具体例文进行分析，帮助学生理解不同结构的特点和作用。

（2）论证特点分析

详细内容：介绍论证方法，如举例论证、对比论证、因果论证等，通过对比不同论证方法的特点，引导学生识别文章中的论证手法。

（3）论证逻辑分析

详细内容：讲解论证逻辑，如归纳推理、演绎推理等，通过实例分析，使学生掌握论证逻辑的运用。

3.实践活动

（1）结构分析练习

详细内容：提供一篇论述类文本，要求学生根据文章内容，分析其结构，并绘制结构图。

（2）论证特点识别

详细内容：提供一篇论述类文本，要求学生识别文章中的论证方法，并说明其作用。

（3）论证逻辑判断

详细内容：提供一篇论述类文本，要求学生判断文章中的论证逻辑，并说明其合理性。

4.学生小组讨论

（1）结构分析

举例回答：学生A：“这篇文章采用了总分总结构，开头提出观点，中间分几个方面进行论述，结尾总结观点。”

（2）论证特点

举例回答：学生B：“这篇文章主要运用了举例论证，通过列举具体事例来支持观点。”

（3）论证逻辑

举例回答：学生C：“这篇文章的论证逻辑是归纳推理，从个别事例推导出一般结论。”

5.总结回顾

内容：对本节课所学内容进行总结，强调论述类文本的结构分析、论证特点分析和论证逻辑判断的重要性。同时，指出学生在讨论中存在的问题，如结构分析不准确、论证特点识别错误等，并提出改进建议。

教学流程用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（10分钟）、学生小组讨论（15分钟）、总结回顾（5分钟），共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）论述类文本的写作特点：介绍论述类文本的写作目的、结构特点、论证方法等，帮助学生更好地理解论述类文本的写作规律。

（2）著名论述类文本作家作品：介绍如鲁迅、胡适、朱自清等著名作家的论述类文本作品，分析其写作风格和论证技巧。

（3）论述类文本阅读技巧：提供一些论述类文本阅读技巧，如快速浏览、抓关键词、分析论证逻辑等，提高学生的阅读效率。

2.拓展建议：

（1）阅读经典论述类文本：推荐学生阅读《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等鲁迅作品，以及《胡适文存》、《朱自清散文全集》等，通过阅读了解不同作家的论述风格和论证方法。

（2）关注时事热点：鼓励学生关注时事热点，尝试用论述类文本的形式表达自己的观点，提高实际应用能力。

（3）参与辩论活动：组织学生参与辩论活动，通过辩论训练学生的逻辑思维和论证能力，同时锻炼口头表达能力。

（4）撰写读书笔记：要求学生在阅读论述类文本后，撰写读书笔记，总结文章的观点、论证方法和写作技巧，加深对文本的理解。

（5）参加语文竞赛：鼓励学生参加语文竞赛，如作文比赛、辩论赛等，通过竞赛提升自己的论述类文本阅读和写作能力。

（6）利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如在线课程、教学视频等，拓宽知识面，提高学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和流畅性，以及课堂作业的完成情况，评价学生的学习态度和掌握程度。例如，通过提问和小组讨论，评估学生对论述类文本结构的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，通过听取各小组的讨论成果展示，评估学生的合作能力、逻辑思维和表达能力。例如，通过小组对论述类文本的分析报告，评价学生对论证特点的识别和论证逻辑的判断能力。

3.随堂测试：在课程结束后，进行随堂测试，以检验学生对本节课所学知识的掌握情况。测试内容可包括结构分析、论证特点识别和论证逻辑判断等方面。通过测试结果，了解学生对知识的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和不足。同时，组织学生之间进行互评，相互学习，共同进步。例如，学生可以评价自己在小组讨论中的贡献和团队协作情况。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，教师进行综合评价。评价内容包括知识掌握、能力提升和素质培养等方面。教师应根据评价结果，给予学生具体的反馈，如指出学生的优点和需要改进的地方，提出针对性的建议和改进措施。例如，对于在结构分析方面表现较好的学生，可以鼓励他们进一步深化对论证方法的理解；对于在讨论中表达不清晰的学生，可以建议他们加强口头表达能力的训练。通过及时的反馈，帮助学生认识到自己的进步和不足，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。重点题型整理1.题型：结构分析题

例题：请分析以下论述类文本的结构特点。

文本摘录：“随着科技的发展，人工智能逐渐走进我们的生活。然而，人工智能的广泛应用也引发了一系列伦理问题。本文将从以下几个方面探讨人工智能的伦理挑战。”

答案：本文采用总分结构。开头提出观点，即人工智能的广泛应用引发伦理问题，接着从几个方面进行论述，最后进行总结。

2.题型：论证方法识别题

例题：以下论述中，作者主要运用了哪种论证方法？

文本摘录：“在过去的十年里，我国新能源汽车销量逐年攀升，这一现象不仅反映了消费者对环保的关注，也体现了我国在新能源汽车领域的政策支持。”

答案：作者主要运用了举例论证方法。通过列举新能源汽车销量逐年攀升的事实，来支持观点。

3.题型：论证逻辑判断题

例题：以下论述中，哪个选项是正确的论证逻辑？

文本摘录：“如果一个人具备良好的道德品质，那么他在事业上也会取得成功。因此，道德品质是事业成功的必要条件。”

答案：选项B正确。这是一个演绎推理的例子，从一般原则（道德品质是事业成功的必要条件）推导出个别结论。

4.题型：论点分析题

例题：以下论述中，作者的主要论点是什么？

文本摘录：“在教育改革中，我们应该关注学生的个性发展，而不是单纯追求分数。”

答案：作者的主要论点是教育改革应关注学生的个性发展，而非分数。

5.题型：论证效果评价题

例题：以下论述中，作者运用哪种论证方法的效果最好？

文本摘录：“在讨论环保问题时，我们应该从个人做起，从日常生活中节约资源，减少污染。”

答案：作者运用了道义论证方法的效果最好。通过强调个人责任和日常行为的道德意义，增强了论述的说服力。教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我有个感觉，就是咱们在论述类文本的结题技巧上，学生们掌握得还算不错。咱们一起分析了文章的结构，探讨了论证的特点，感觉大家对这部分内容有了一定的理解。

教学过程中，我发现了一些问题。比如说，在讲解论证方法的时候，有些学生还是不太能区分不同的论证方式，这让我意识到，我在讲解时可能需要更加细致，多举一