统编人教版五年级语文下册《口语交际：我们都来讲笑话》示范课教学设计

课题口语交际：我们都来讲笑话学科（版本）语文（统编版）章节第八单元学时1学时年级五年级下册教材分析交际话题对现实生活有指导意义，是统编教材高年级口语交际编写的一个重要特点。讲笑话正是一个充满生活化和口语化的交际题目。《我们都来讲笑话》的学本由文字和插图组成，5幅插图中不论是年幼者，还是年长者都在开口大笑，让我们知道笑话可以给我们带来快乐。这种喜闻乐见的大众文化，儿童爱之尤甚。他们爱听笑话，想讲笑话。针对“讲什么”文本中指出“准备的笑话内容要积极向上。”这是对第三学段口语交际课程标准中“注意语言美，抵制不文明语言”要求的细化和有效落实。基于此本课在设计时就意旨让学生在真实的语言交际情境中从“想讲笑话”变成“会讲好的笑话”，重在让学生的口语表达更加规范，提升他们的交际素养，使其感受笑话给生活增添的乐趣。学情分析五年级的学生懂得和谐相处，懂得欣赏同学的闪光点，有良好地与他人合作的学习意识。在互联网＋教育环境下，学生具备了一定的课堂交互能力，大部分孩子还具备了流畅的表达能力，喜欢表达与展示自己的见解和作品，能在认真倾听后评价他人的发言。但是，这个阶段的学生在表达的时候不够清晰简明，评价时也缺少方法引领，导致语言会过于片面。教学目标1.按要求筛选并分享收集到的笑话,在交流中明确选好笑话和讲好笑话的标准。2.能熟记笑话内容，注意神态、语气和动作，避免口头禅、重复等不良的口语习惯，产生表达的兴趣和自信。3.用心倾听别人的讲述，做一个好的倾听者，参与他评和自评,在交际中感受笑话的幽默。教学重、难点重点：能按要求收集、筛选、分享笑话，养成良好的讲述与倾听的习惯。难点：通过神态、语气、动作讲好笑话，避免不良的口语习惯，明确讲好笑话的标准，在交际中感受笑话的幽默。教学准备教师准备：1.课前分享学习资源：微课《怎样选择好的笑话》。2．发布学习任务和学习单。学生准备：1.观看微课，自主学习怎样选择好的笑话。2.搜集笑话，完成学习单中的任务一：制作笑话卡。3.在家试讲笑话，请家人提提建议。

系统组成硬件环境：平板：师生使用的接入互联网的数字化学习智能终端。辅助：录像设备软件环境：科大讯飞畅言智慧课堂系统畅言晓学教师端和学生端教学过程教学内容活动设计智慧课堂设备功能应用及效果分析板块一笑话开场创设情境活动一笑话激趣，活跃氛围活动二明确话题，创设真实的口语交际情境1.师讲笑话《两块和凉快》。师：换了个地方上课（录播室录课），有些同学看起来有些紧张，我给大家讲个笑话放松放松吧！2.引导学生感受笑话的作用。1.创设情境：开一个笑话大会，让我们都来讲笑话。2.激发学生讲笑话的挑战欲：参加班级争霸赛，争当“笑话大王”。板块二锦囊妙计明确要点活动一揭秘锦囊妙一：选活动二揭秘锦囊妙二：讲1.揭秘锦囊妙计一：选。2.出示调查表，分析学生们搜集笑话的渠道。3.点评学生学习任务单的完成情况。4.检测课前自主学习成果。（1）平板推送四则笑话，学生仔细阅读。（2）师设置题板，全班作答。（3）查看答题结果，请学生说选择理由。5.结合学生的交流情况，师生共同总结选择好笑话的标准。（积极向上、幽默风趣）6.学生按交流标准，再次筛选任务单中课前搜集的笑话。1.揭秘锦囊妙计二：讲。2.观看学生讲笑话的对比视频，发现讲好笑话的注意要点。3.根据交流，引出《笑话秘诀》（书本中给出的讲笑话要注意的四个要点）。4.学生自主思考，结合视频中讲笑话同学的表现以及自己在家试讲的经历，尝试理解四个要点。5.汇报交流。6.根据《笑话秘诀》制定评价要素。1.功能：分析效果：老师在课前根据学生们搜集笑话的途径，制作扇形统计图，呈现出搜集的结果，对搜集方法进行了总结归类，帮助学生进行结构化的知识建构。2.功能：推送效果:方便学生阅读，解决了因为座位问题和文字大小造成的看不清楚的问题。3.功能：全班作答效果：激发学生学习兴趣，提高了课堂参与度和学生专注度，方便老师及时了解全班学生对选好笑话的掌握情况，以学定教，调整教学策略。4.功能：聚焦文本，圈画讲评效果:根据学生的汇报，师实时在大屏上圈画点评，直观的圈画加深了学生对要点的理解。板块三模拟演练以评促讲活动一运用秘诀，同桌互评活动二用心倾听，以评促讲1.学生尝试运用《笑话秘诀》，练讲笑话。2.同桌之间，互相讲笑话，然后根据评价单（一）互相评价，提出改进建议。（计时2分钟）1.学生上台分享笑话，引导其余学生用心倾听，做合格的倾听者。2.示范引路，引导学生依据评价要素进行点评。功能：计时效果：直观的时间显示和倒计时十秒提示，加强了学生的时间观念，提高了同桌合作效率。板块四组内PK合作提升活动一赛前热身，组内PK活动二群策群力，合作共赢1.小组合作讲好笑话，人人讲，人人评，完成学习单中的评价单（二）。2.组内PK：根据组员得星多少，评选出一名“笑话之星”。组内成员共同指导“笑话之星”，提出改进建议，助力他成为“笑话大王”。板块五班级争霸师生同乐活动一班级争霸，记录精彩活动二投票评选，颁奖致词1.宣布比赛规则。2.每组“笑话之星”上台抽签，按序参赛。3.录下选手们的精彩表现，课后推送到班级群，分享快乐。1.全班投票评选出“笑话大王”。2.为“笑话大王”颁奖，请“笑话大王”发表获奖感言。1.功能：翻翻卡效果：打破传统抽签方式，选手们上台随意点击一张图片就可以获得参赛序号，省时省力，有趣高效。2.功能：录视频效果：将课堂上的精彩时刻分享到班级群，不仅激发了选手们的参赛热情，也将快乐分享给了家长，有效的互动，促进了教师、学生、家长间的交流。3.功能：投票效果：打破传统课堂投票形式，通过智慧平板互动投票，公平公正，新颖的形式激发学生学习兴趣，提高了课堂参与度和学生专注度，简洁又高效。板块六课外延伸传递快乐拓展笑话的相关知识，布置课后小任务。1.拓展延申:介绍笑话相关知识。2.布置小任务：传递快乐（1）课后请把你在课堂上听到的精彩笑话，讲给你的家人或朋友听，让他们也乐一乐，记得记录下开心时刻，分享在班级圈！（2）全班共同参与制作《班级笑话书》，完成后，放在班级的书架上，共同传阅，传递快乐。功能：七彩任务效果：通过畅言晓学中的七彩任务发布才艺展示，请同学们将自己讲笑话时的照片或视频上传展示，学生之间可以互动点赞评论，有效的将课堂延伸到课外实践，使学生感受笑话给生活增添的乐趣，促进学生能力和素养的提升。板书设计教学反思依据《新课程标准》，在正确解读教材，精准定位教学目标的基础上，我遵循五年级学生的认知规律和学习规律，借助智慧教学平台和智能终端等现代技术手段，围绕讲笑话这一内容设计了层层推进、环环相扣的教学活动设计。现将教学反思总结如下：优点：1.以学生为主体，创设了贴近生活的真实的口语交际情境，营造了轻松、和谐的学习氛围，从课堂中不断涌现的笑声和掌声能够感受到学生们在课堂上是快乐的、享受的。2.利用智慧教学平台，激发学生学习兴趣，提高了课堂参与度和学生专注度，大大提高了课堂效率。例如：通过全班作答检测学生课前自主学习成果，实时的反馈，使我了解全班学生对选好笑话的掌握情况，以学定教，便于调整教学策略。3.注重课堂生成、有效利用多种教学资源。在课堂上运用图表呈现出学生搜集的结果，对搜集方法进行了总结、归类，帮助学生进行结构化的知识建构。在怎么讲笑话环节引入了视频资源《烤鱿鱼》，让学生明白了恰当的神态、语气和动作会让笑话更加的生动、引人发笑。随后又阅读教材，明确讲笑话的要点。在之后交际的实践中，又将学生的生成当成是最好的课程资源，让身边的同伴去充当最鲜活的例子。在讲述、评价和调整当中，一步步地明确讲好笑话的技巧，使学生获得能力的提升。不足：课堂总是遗憾的艺术，在杜绝不良口语习惯