三年级部编版语文导学案范例

三年级部编版语文导学案范例课题名称：《去年的树》年级学期：三年级上册课时安排：2课时一、学习目标同学们，通过这篇童话故事的学习，我们要一起努力达成这些小目标哦：1.认识课文中的生字，会写要求掌握的字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话部分，能读出不同角色的语气和心情。3.理解课文内容，初步体会小鸟和大树之间深厚的友谊，以及信守承诺的可贵品质。4.尝试通过关键词句，体会人物的情感变化，并与同学交流自己的阅读感受。二、学习重难点*重点：理解课文内容，有感情地朗读对话，感受小鸟与大树的友情。*难点：体会小鸟在寻找大树过程中的心情变化，感悟信守承诺的意义。三、学习准备1.学生：预习课文，圈出生字新词，借助拼音朗读课文2-3遍，尝试理解故事大意。2.教师：制作包含生字、词语、课文插图、重点句段的教学课件；准备小鸟和大树的简单头饰（可选）。四、学习过程第一课时(一)课前预习(已布置)1.自由朗读课文，遇到不认识的字可以问问字典朋友，或者请教家人。2.圈出课文中的生字，看看它们在课文中组成了哪些词语。3.思考一下：这篇课文主要讲了一个关于谁和谁的故事？(二)课堂探究1.导入新课，激发兴趣*（出示大树和小鸟的图片）同学们，你们看，图上有什么？（大树，小鸟）它们之间会发生怎样的故事呢？今天，我们就一起来学习一篇感人的童话故事——《去年的树》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：去年的树和今年的树有什么不一样？去年的树发生了什么事？）带着这些问题，我们走进课文。2.初读课文，整体感知*活动一：我是朗读小能手*请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。*同桌之间互相听读课文，纠正字音。*教师检查个别段落朗读情况，重点指导生字的读音（如：“融”、“剩”、“伐”等）。*活动二：字词大闯关*出示本课生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。*重点指导书写：“剩”（注意左下部分是“乘”，不要多写一撇）、“斧”（注意下面是“斤”）。学生观察字形，书空，然后在田字格中练习书写，教师巡视指导。*你能用这些词语中的一两个说一句话吗？试试看。*活动三：故事我知道*默读课文，想一想：课文主要写了小鸟和大树之间的一件什么事？（用自己的话说一说）*谁能说说故事的起因、经过和结果？（起因：小鸟和大树是好朋友，约定明年春天再见；经过：小鸟回来找不到大树，四处寻找；结果：小鸟对着灯火唱歌。）3.品读感悟，体会友情*学习第1-4自然段*自由朗读第1-4自然段，想一想：小鸟和大树是怎样的好朋友？从哪些句子可以看出来？*学生交流：（如：“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”）*指导朗读：他们相处得多么愉快啊！我们应该用怎样的语气来读这部分呢？（亲切、愉快）带着这种感觉读一读。*从“天天”这个词，你体会到了什么？（他们友情深厚，形影不离。）*冬天来了，小鸟要飞走了，他们是怎样约定的？（“明年春天请你回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”）*分角色朗读小鸟和大树的对话，读出他们的不舍和约定的郑重。(三)课堂小结与作业*小结：通过这节课的学习，我们认识了一对好朋友——小鸟和大树，知道了他们之间的约定。小鸟明年春天回来，能找到大树吗？我们下节课继续学习。*作业：1.熟读课文。2.抄写本课生字和由生字组成的词语各两遍。第二课时(一)复习回顾，导入新课*上节课我们认识了一对好朋友，它们是谁呀？（小鸟和大树）*它们有一个美好的约定，是什么约定呢？（春天小鸟回来给大树唱歌）*春天来了，小鸟满怀期待地回来了，它找到大树了吗？这节课我们继续探究。(二)深入研读，体会情感*学习第5-14自然段*自由朗读第5-14自然段，思考：小鸟回来后，看到了什么？它是怎么做的？*（出示句子：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”）小鸟为什么“睁大眼睛”、“盯着”灯火看？它在想什么？*小鸟一共问了几次路？分别问了谁？得到了怎样的回答？（小组合作学习，完成表格或用自己的话说说）*问树根：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”——“被伐木工人用斧子砍倒，拉到山谷里去了。”*问门先生：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”——“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”*问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”——“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”*品读对话，体会心情*当小鸟向树根询问大树的下落时，它的心情是怎样的？（焦急、期盼）指导朗读小鸟的问话。树根的回答语气呢？（平静中带着一丝无奈）*当小鸟找到工厂的大门，它的心情又是怎样的？（更加焦急，甚至有些不安）门先生的回答很平淡，这对小鸟来说意味着什么？（希望越来越渺茫）*当小鸟从小女孩那里得知火柴已经用光，只剩下灯火时，它的心情又是怎样的？（伤心、难过，但又有一丝最后的希望）*分角色朗读这部分对话，注意读出小鸟心情的变化和不同角色的语气。可以配上简单的动作和表情。*学习第15-17自然段*小鸟终于找到了它的朋友——那团灯火。它是怎么做的？*“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”*“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。”*“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”*重点探究：两个“看了一会儿”*第一个“看”：小鸟终于找到了大树，尽管它已经变成了灯火。它“睁大眼睛”、“盯着”，它在看什么？在想什么？（它在确认这就是大树的一部分，它在回忆和大树在一起的快乐时光，它在向大树问好。）*第二个“看”：小鸟唱完了歌，又看了灯火一会儿。它又在想什么？（它在和大树告别，它在感谢大树，它可能在想：大树，我遵守了我的承诺。）*这两个“看”包含了小鸟多少复杂的情感啊！（友情、思念、不舍、欣慰……）带着这种复杂的情感，齐读这三个自然段。(三)回顾全文，感悟主旨*同学们，学完了这个故事，你有什么话想对小鸟说？有什么话想对大树说？或者有什么话想对我们自己说？（小组讨论，自由发言）*教师总结：这篇童话故事不仅告诉我们小鸟和大树之间真挚的友情，更让我们感受到了小鸟信守承诺的可贵品质。我们也要像小鸟一样，做一个诚实守信的人，珍惜身边的朋友。(四)拓展延伸*想象说话：如果大树有知，当它听到小鸟的歌声时，它会对小鸟说些什么？*角色扮演：可以和你的小伙伴一起，分角色表演这个故事。*故事续编：小鸟飞走了，它还会回来吗？如果它明年春天再回来，又会发生什么故事呢？发挥你的想象，写几句话或一个小故事。五、板书设计(示例)去年的树小鸟——大树(好朋友，约定唱歌)找树根→山谷门→工厂(切成细条条→火柴)小女孩→村子(火柴用光→灯火)唱去年的歌(信守承诺)(看)……(看)……(友情深厚)六、学习反思(教师用)*学生是否能主动参与到朗读和对话表演中？*对于小鸟心情变化的理解，学生是否能够准确把握？*对于“信守承诺”和“友情”的主题，学生是否有自己的感悟？*在哪些环节可以进一步优化，以更好