人教版小学一年级数学下册《第六单元》全套教案

单元概述本单元是在学生已经掌握了100以内数的认识，以及20以内加、减法的基础上进行教学的。内容主要包括：整十数加、减整十数；两位数加一位数和整十数（不进位）；两位数减一位数和整十数（不退位）；两位数加一位数（进位）；两位数减一位数（退位）；小括号的认识；以及用所学知识解决简单的实际问题。本单元的学习，不仅是对20以内加、减法计算的拓展和延伸，更为后续学习100以内的笔算加、减法奠定坚实的基础。教学中，要注重引导学生通过动手操作、小组合作等方式，理解算理，掌握算法，同时培养学生的计算能力、估算意识和解决问题的能力。一年级的孩子活泼好动，注意力集中的时间不长，所以教学形式要多样化，充分调动他们的学习积极性。第一课时：整十数加、减整十数教学目标1.引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确进行计算。2.借助小棒、计数器等学具，让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体验算法的多样性。3.培养学生初步的观察、比较、计算和动手操作能力，激发学习数学的兴趣。教学重点理解整十数加、减整十数的算理，掌握口算方法。教学难点理解“相同数位上的数才能相加减”的道理。教学准备课件、小棒（每捆10根，若干捆）、计数器、口算卡片。教学过程一、复习旧知，情境导入师：小朋友们，我们已经认识了100以内的数，还会计算20以内的加减法。现在老师来考考大家，看谁反应最快！（出示口算卡片）10+5=15-5=6+3=9-2=8+10=17-7=（学生口答）师：同学们算得真快！春天来了，公园里开了好多漂亮的花，我们一起去看看吧！（课件出示主题图：公园里有红花10盆，黄花20盆）二、探究新知1.教学整十数加整十数师：从图上你看到了什么？能提出一个用加法解决的问题吗？（引导学生提出：红花和黄花一共有多少盆？）师：要求一共有多少盆花，怎样列式呢？（学生回答，教师板书：10+20=）师：10加20等于多少呢？请小朋友们用自己的学具（小棒或计数器）摆一摆、拨一拨，和同桌说一说你是怎么想的。（学生动手操作，教师巡视指导）师：谁愿意把你的方法分享给大家？（预设学生可能的方法：*小棒：1捆小棒是10根，2捆小棒是20根，合起来是3捆，就是30根。*计数器：在十位上拨1颗珠子表示10，再拨2颗珠子表示20，十位上一共3颗珠子，就是30。*数的组成：10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加2个十是3个十，就是30。）师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多方法！不管是摆小棒、拨计数器，还是想数的组成，我们都发现10加20等于30。（板书：30）师：所以，红花和黄花一共有30盆。2.教学整十数减整十数师：我们知道了一共有30盆花，（课件演示：搬走了10盆）现在你能提出一个用减法解决的问题吗？（引导学生提出：还剩多少盆花？）师：怎样列式呢？（学生回答，教师板书：30-10=）师：30减10等于多少？请你再用自己的方法算一算，和同桌交流一下。（学生活动，教师巡视）师：谁来说说你是怎么算的？（预设学生可能的方法：*小棒：3捆小棒，拿走1捆，还剩2捆，就是20根。*计数器：十位上3颗珠子，拨走1颗，还剩2颗，就是20。*数的组成：3个十减1个十是2个十，就是20。*想加算减：因为10+20=30，所以30-10=20。）师：同学们说得都很棒！30减10就等于20。（板书：20）3.小结方法师：刚才我们计算的这些算式，10+20，30-10，它们有什么共同点呢？（都是整十数相加减）师：我们是怎样计算整十数加、减整十数的？（引导学生总结：整十数加、减整十数，就是把十位上的数相加、减，得几就是几十。）三、巩固练习1.看图列式（教材做一做第1题）（课件出示小棒图：左边4捆，右边2捆；左边5捆，去掉3捆）师：看图列算式，并说说你是怎么想的。2.口算比赛（教材做一做第2题）30+50=60-20=70+20=90-40=（学生开火车口答，选择几道让学生说算理）3.解决问题师：小明有40颗糖，小红有30颗糖，他们一共有多少颗糖？小明比小红多多少颗糖？（学生独立完成，集体订正）四、课堂小结师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？（学生自由发言，教师总结）板书设计整十数加、减整十数10+20=30（盆）30-10=20（盆）想：1个十+2个十=3个十想：3个十-1个十=2个十（1捆+2捆=3捆）（3捆-1捆=2捆）方法：十位上的数相加、减，得几就是几十。作业布置1.完成教材练习二十的第1、2题。2.和爸爸妈妈一起玩“整十数加减”口算游戏。---第二课时：两位数加一位数和整十数（不进位）教学目标1.使学生理解并掌握两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的计算方法，并能正确计算。2.通过动手操作，引导学生经历探究计算方法的过程，体验算法的多样化，培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。3.感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点掌握两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的计算方法。教学难点理解相同数位上的数才能相加的算理。教学准备课件、计数器、小棒、口算卡片。教学过程一、复习旧知，谈话导入师：上节课我们学习了整十数加、减整十数，大家还记得怎么算吗？我们来比一比谁算得又对又快！20+30=50-10=40+50=80-30=60+30=（学生口答）师：我们还认识了两位数，谁能说说35是由几个十和几个一组成的？23呢？（学生回答）师：今天，我们继续学习100以内的加法。（板书课题：两位数加一位数和整十数）二、探究新知1.情境引入，提出问题师：开学了，小林和小红正在帮老师发新书呢！（课件出示主题图：小林说“我已经领了25本数学书，还需要2本”；小红说“我领了25本语文书，还需要20本”）师：从图中你知道了什么信息？能提出什么数学问题？（引导学生提出：*小林一共要领多少本数学书？*小红一共要领多少本语文书？）2.教学两位数加一位数（不进位）师：我们先来解决第一个问题：小林一共要领多少本数学书？怎样列式？（学生回答，教师板书：25+2=）师：25加2等于多少呢？请小朋友们用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，看看结果是多少。（学生动手操作，教师巡视指导）师：谁愿意把你的方法展示给大家看？（预设学生方法：*小棒：先摆2捆和5根小棒，表示25。再摆2根小棒。5根加2根是7根，再和2捆合起来是27根。*计数器：在计数器上拨出25，个位上是5，加2就是在个位上再拨2颗珠子，现在个位上是7，十位上是2，合起来是27。*数的组成：25可以分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27。）师：同学们观察得真仔细！我们来看，25是由2个十和5个一组成的，加2，2表示2个一，所以我们要把5个一和2个一合起来，得7个一，再和2个十合起来就是27。（结合小棒图或计数器演示，强调个位与个位相加）师：所以25+2=27（板书：27）3.教学两位数加整十数师：接下来解决第二个问题：小红一共要领多少本语文书？怎样列式？（学生回答，教师板书：25+20=）师：25加20等于多少呢？请你用自己喜欢的方法算一算，可以摆小棒，也可以拨计数器，和同桌说说你的想法。（学生活动，教师巡视）师：谁来说说你是怎么算的？（预设学生方法：*小棒：先摆2捆和5根小棒，表示25。再摆2捆小棒，表示20。2捆加2捆是4捆，也就是40根，再和5根合起来是45根。*计数器：在计数器上拨出25，十位上是2，加20就是在十位上再拨2颗珠子，现在十位上是4，个位上是5，合起来是45。*数的组成：25可以分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45。）师：非常好！25加20，20表示2个十，所以我们要把25里的2个十和这2个十合起来，得4个十，再和5个一合起来就是45。（结合教具演示，强调十位与十位相加）师：所以25+20=45（板书：45）4.比较异同师：我们刚才计算了25+2和25+20，这两道题在计算时有什么不同的地方？（引导学生讨论，得出：25+2是先把个位上的5和2相加，25+20是先把十位上的2和2相加。）师：为什么25+2要先算个位上的数相加，而25+20要先算十位上的数相加呢？（因为2表示2个一，要和个位上的数合起来；20表示2个十，要和十位上的数合起来。也就是：相同数位上的数才能相加。）（板书：相同数位上的数才能相加）三、巩固练习1.圈一圈，算一算（教材做一做第1题）（学生独立完成，集体订正，说说是怎么圈的，怎么算的）2.算一算（教材做一做第2题）34+4=23+30=42+3=42+30=5+23=72+20=62+7=62+70=（学生独立完成，开火车订正，选择几道题让学生说算理，重点比较上下两题的不同）3.看图列式（课件出示）（左边3盒零5个，右边2盒；左边4捆零6根，右边3根）师：根据图意列出两道加法算式，并计算。四、课堂小结师：今天我们学习了两位数加一位数和两位数加整十数，计算时要注意什么？（引导学生总结：两位数加一位数，要把个位上的数相加；两位数加整十数，要把十位上的数相加。也就是相同数位上的数才能相加。）板书设计两位数加一位数和整十数（不进位）小林一共要领多少本数学书？小红一共要领多少本语文书？25+2=27（本）25+20=45（本）想：20+(5+2)=27想：(20+20)+5=45（先算个位5+2=7）（先算十位20+20=40）（再算20+7=27）（再算40+5=45）相同数位上的数才能相加作业布置1.完成教材练习二十一的第1、2、3题。2.回家后，让爸爸妈妈说一个两位数，你再说一个一位数或整十数，然后一起算一算它们的和。---第三课时：两位数加一位数（进位）教学目标1.使学生理解和掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2.通过操作、观察、比较等活动，引导学生经历两位数加一位数（进位）计算方法的探索过程，理解“个位相加满十，向十位进一”的算理，培养学生的动手操作能力和初步的逻辑思维能力。3.在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和信心。教学重点掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，理解进位的算理。教学难点理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。教学准备课件、小棒（每人一捆带20根，其中10根一捆）、计数器、口算卡片。教学过程一、复习旧知，情境激趣师：我们已经学习了两位数加一位数和整十数，看谁算得又对又快！34+5=20+18=6+53=72+20=8+31=40+25=（学生口答，选择25+4=29和25+40=65，让学生说说计算过程，强调相同数位相加）师：今天，我们继续去看看小林和小红在忙什么。（课件出示主题图：小林和小红在分五角星，盒子里有24颗五角星，外面有6颗。